Inteligencia Lgica - matemtica la que utilizamos

para resolver problemas de lgica y matemticas. Es la

inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde
con el modo de pensamiento del hemisferio lgico y
con lo que nuestra cultura ha considerado siempre
como la nica inteligencia.

Inteligencia Lingstica, la que tienen los escritores,

los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos
hemisferios.
Inteligencia Espacial, consiste en formar un
modelo mental del mundo en tres
dimensiones, es la inteligencia que tienen
los marineros, los ingenieros, los cirujanos,
los escultores, los arquitectos, o los
decoradores.

Inteligencia Musical es, naturalmente la de

los cantantes, compositores, msicos,
bailarines.
Inteligencia Corporal - kinestsica, o la
capacidad de utilizar el propio cuerpo para
realizar actividades o resolver problemas. Es
la inteligencia de los deportistas, los
artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia Intrapersonal, es la que nos

permite entendernos a nosotros mismos. No
est asociada a ninguna actividad concreta.
Inteligencia Interpersonal, es la que
nos permite entender a los dems, y
la solemos encontrar en los buenos
vendedores, polticos, profesores o
terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y la
interpersonal conforman:
Teniendo estos puntos en cuenta, ya no te debes
preguntar soy inteligente?, por el contrario, en
qu tipo de inteligencia puedo destacar mejor?

Supongamos que tenemos a tres nios, dos

varones y una damita, y quisiramos saber en qu
tipo de inteligencia destaca cada uno, y que les
hemos hecho algunos exmenes para saberlo. Si las
grficas siguientes fueran los resultados, qu
conclusiones podemos sacar?


Divergentes !
Combina la experiencia concreta y la
observacin reflexiva.
Habilidad imaginativa, son buenos generando
ideas.
Pueden ver las situaciones desde diferentes
perspectivas.
Emotivos, se interesan por la gente.
 Asimiladores !
Combina la conceptualizacin abstracta y la
observacin reflexiva).

Habilidad para crear modelos tericos.

Les preocupa ms los conceptos que las

personas, menos interesados en el uso prctico
de las teoras
 Convergentes !
Combina la conceptualizacin abstracta y la
experimentacin activa.

Son buenos en la aplicacin prctica de las

ideas.

No son emotivos, prefieren las cosas a las

personas.
 Acomodadores !
Combina la experiencia concreta y la
experimentacin activa.
Habilidad para llevar a cabo planes, orientados
a la accin.
Les gustan nuevas experiencias, son
arriesgados.
Se adaptan a las circunstancias inmediatas.
Intuitivos, aprenden por tanteo y error.
 Hemisferioscerebralesyel
procesamientodelainformacin
Comparacin entre las caractersticas de ambos hemisferios

Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho

No verbal: Es consciente de las

Verbal: Usa palabras para nombrar, describir,
cosas, pero le cuesta relacionarlas
definir.
con palabras.

Analtico: Estudia las cosas paso a paso y parte Sinttico: Agrupa las cosas para
a parte. formar conjuntos.
significa "ojo"; el signo + representa el proceso Concreto: Capta las cosas tal como
de adicin. son, en el momento presente.

Abstracto: Toma un pequeo fragmento de Analgico: Ve las semejanzas entre

informacin y lo emplea para representar el las cosas; comprende las relaciones
todo. metafricas.
Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena
Atemporal: Sin sentido del
las cosas en secuencias: empieza por el
tiempo.
principio, etc.
No racional: No necesita una base
Racional: Saca conclusiones basadas en la
de razn, ni se basa en los hechos,
razn y los datos.
tiende a posponer los juicios.
Espacial: Ve donde estn las cosas
en relacin con otras cosas, y como
Digital: Usa nmeros, como al contar.
se combinan las partes para formar
un todo.

Lgico: Sus conclusiones se basan en la Intuitivo: Tiene inspiraciones

lgica: una cosa sigue a otra en un orden repentinas, a veces basadas en
lgico. Por ejemplo, un teorema matemtico o patrones incompletos, pistas,
un argumento razonado. corazonadas o imgenes visuales.

Lineal: Piensa en trminos de ideas Holstico: Ve las cosas completas,

encadenadas, un pensamiento sigue a otro, de una vez; percibe los patrones y
llegando a menudo a una conclusin estructuras generales, llegando a
convergente. menudo a conclusiones divergentes

Hemisferio Izquierdo
El hemisferio izquierdo procesa la informacin analtica y
secuencialmente, paso a paso, de forma lgica y lineal. El
hemisferio izquierdo analiza, abstrae, cuenta, mide el
tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza,
Piensa en palabras y en nmeros, es decir contiene la
capacidad para las matemticas y para leer y escribir.

Hemisferio Derecho
El hemisferio derecho, por otra parte, parece
especializado en la percepcin global, sintetizando la
informacin que le llega. Con l vemos las cosas en el
espacio, y cmo se combinan las partes para formar el
todo. Gracias al hemisferio derecho, entendemos las
metforas, soamos, creamos nuevas combinaciones de
ideas.
 Hemisferio Hemisferio
lgico holstico

LOGICO HOLISTICO
Analtico Intuitivo
ABSTRACTO CONCRETO
Secuencial Global
(delapartealtodo) (deltodoalaparte)
Lineal Aleatorio
Abstracto Concreto
Realista Fantstico
Verbal Noverbal
Temporal Atemporal
Simblico Literal
Cuantitativo Cualitativo
Integracin de Diferentes Temas

Puede efectuar un buen comienzo con

este tipo de enseanza buscando dos
reas que puedan integrarse. Estos dos
temas ofrecern oportunidades para
comparaciones que enriquecern ambas
clases e ilustrarn sobre los procesos de
crecimiento.
 Eleccin de una metfora
Una buena metfora puede resultar inmensamente til
cuando se presentan nuevas materias a los alumnos.
Es importante no prescindir de analizar la Evaluacin de
metforas.

Al evaluar las capacidades metafricas de los alumnos,

no trate de contemplar su cometido como un juicio del
aprovechamiento del alumno, sino como un clculo
delo que necesitan los alumnos para ayudarles a
mejorar.
 Evaluacin de metforas

Al evaluar las capacidades metafricas de

los alumnos, no trate de contemplar su
cometido como un juicio del
aprovechamiento del alumno, sino como un
clculo de lo que necesitan los alumnos para
ayudarles a mejorar.
Estimulacin de la escritura
El objetivo En la escritura creativa consiste en ver las
cosas ayudando al oyente a establecer una conexin
quesea original e ilustrativa (hacer extrao lo familiar).

Palabras clave
Para ayudar a los alumnos a organizar su audicin y
enfocar su atencin hacia lo importante, puede usted
emplear la tcnica de las palabras clave. Organizando
ideas primarias, secundarias, y as sucesivamente.
 La fantasa
La fantasa es una puerta a nuestro mundo interior, ese
reino mgico donde la imaginacin crea sus propias
realidades sin que la obstaculicen las limitaciones con
las que topamos en el mundo exterior. El tiempo y el
espacio no plantean ningn problema a la mente.
Puede permitirnos ser y hacer todo lo que la mente
puede concebir.
 Experimentos de
laboratorio

Un laboratorio es un lugar en el que se pueden

experimentar cosas reales, Utilizando materiales
corrientes, se da a los alumnos la oportunidad para
repetir los experimentos en casa.
 Excursiones culturales

Estas excursiones culturales ofrecen

grandes oportunidades para aprender,
pero rara vez se aprovecha este potencial.
Para que una excursin d un resultado
totalmente satisfactorio, se necesita una
planificacin; el profesor debe poseer unas
claras metas instructivas, as como unos
mtodos estructurados para conseguir
tales metas.
 La simulacin
La simulacin es una tcnica que sirve para crear
experiencia a travs de la cual los alumnos puedan
aprender acerca de un tema. El profesor muestra una
situacin que sea anloga, en varios aspectos
significativos, al fenmeno que se est enseando, y
entonces asigna papeles a los alumnos. Se establecen
unas normas que permitan a los alumnos experimentar
las dificultades inherentes en la situacin, y con ello
conseguir una mayor percepcin del tema.
Representacin de papeles
Al igual que la simulacin, la representacin de papeles
crea una experiencia en el aula. En esta representacin,
los alumnos desempean el papel de otras personas y
tratan de actuar como la haran stas en una situacin
dada. Los alumnos deben imaginar cmo se sentiran y
se comportaran aquellas personas. En muchos casos,
deben saber algo acerca de las personas cuyos papeles
interpretan, a fin de ejecutar una tarea efectiva.
Tablas, diagramas y grficos
Estas tcnicas producen imgenes que varan desde un
grfico matemtico a un diagrama de forma libre. Los
profesores de matemticas y de ciencias tienden a
utilizar grficos y tablas con mayor frecuencia que
otros profesores, porque sus asignaturas requieren la
percepcin de relaciones que pueden representarse
numrica y grficamente.
 Memoria
Aunque mucho se critique la excesiva insistencia
respecto a la memorizacin en la educacin, hay veces
en que queremos que los alumnos recuerden hechos e
informacin, y en tales ocasiones es importante
ensearles una estrategia que ayude a recordar.