Inteligencias mltiples:

De las necesidades individuales

al trabajo cooperativo

De la I. intra a la interpersonal.
Los estilos de aprendizaje.
Esquema y objetivos
Inteligencias mltiples y estilos de aprendizaje.

1. Conocer los aspectos tericos.

2. Aprender a reconocer los estilos de aprendizaje en nuestros
alumnos.
3. Conocer su implicacin en la enseanza.

Presentar actividades individuales y grupales atendiendo a

los estilos de aprendizaje y a las I. Mltiples.
 Atencin individual en el aula
Ensear significa no solo trasmitir conocimientos, sino
adems y como ms importante ensear a aprender y
para ello debemos dotar a nuestros alumnos de las
herramientas necesarias, del scafolding que les permita
una cada vez mayor autonoma.

Para crear las condiciones apropiadas de aprendizaje no

debemos olvidar una serie de aspectos que influyen
directamente en el resultado: fsicos, conductuales,
emocionales, sociales, y cognitivos .
Y aunque no podemos controlar la mayora s podemos
tener en cuentael tipo de inteligencia o el estilo de
aprendizaje.
Antes de empezar:
Qu es la inteligencia?
La inteligencia es una
capacidad mental muy
general que permite:
Razonar, planificar.
Resolver problemas.
Pensar de modo abstracto,
comprender ideas complejas
Aprender con rapidez y
aprender de la experiencia.
 Se puede medir la
inteligencia?
Existen diversos tipos de tests ,
pero todos ellos miden la
inteligencia de manera muy
similar.
Los resultados obtenidos por el
sujeto son comparados con los
obtenidos por una poblacin
normal previamente sometida
al test. La mayora de las
personas tenemos un CI entre
90 y 110.
Qu miden los tests de
coeficiente intelectual?
Miden las aptitudes,
conocimientos y
capacidades del
individuo, pero no miden
la creatividad, la
"inteligencia prctica" o
lo que algunos psiclogos
llaman "inteligencia
emocional".
Howard Gardner:
Las inteligencias mltiples:
Es una destreza que se puede
desarrollar. Gardner no niega el
componente gentico. Todos
nacemos con unas
potencialidades marcadas por la
gentica. Pero esas
potencialidades se van a
desarrollar de una manera o de
otra dependiendo del medio
ambiente, nuestras experiencias,
la educacin recibida, etc.
Howard Gardner aade
que igual que hay muchos
tipos de problemas que
resolver, tambin hay
muchos tipos de
inteligencia. Hasta la fecha
Howard Gardner y su
equipo de la universidad de
Harvard han identificado
ocho tipos distintos.
 Inteligencias Mltiples
En la escuela actual, por fortuna, debemos integrar tanto
a los ms dotados como los que tienen algn dficit
tanto cognitivo como fsico.
Y si hubiese algn mecanismo que permitiera poner
en valor los aspectos ms desarrollados de cada
persona?. La motivacin mejorara considerablemente.
Por suerte, desde las inteligencias mltiples podemos
hacer todo esto partiendo siempre de los puntos fuertes
para reforzar lo ms dbiles, teniendo en cuenta el
estilo de aprendizaje de cada uno.
Inteligencias mltiples: Principios bsicos.
Cada persona posee las 8 La mayora de las personas
inteligencias. pueden desarrollar cada
inteligencia hasta un nivel
adecuado de competencia.
Pero esas potencialidades
se van a desarrollar de una
manera o de otra Las inteligencias por lo general
dependiendo del medio trabajan juntas de manera
ambiente, nuestras compleja.
experiencias, la educacin
recibida, etc Hay muchas maneras de ser
inteligentes dentro de cada
categora.
8 Inteligencias mltiples.
Verbal/Lingstica Musical/Rtmica

Lgico-Matemtica Intrapersonal

Visual/Espacial Interpersonal

Cinestsica/Corporal Naturalista
Test de inteligencias mltiples
. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
. Si estoy enojado o contento, generalmente s por qu.
. S tocar (o antes saba tocar) un instrumento musical.
. Asocio la msica con mis estados de nimo.
. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez.
. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude
hacer antes en relacin a sentimientos parecidos.
.Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
. Aprendo rpido a bailar un baile.
. No me es difcil decir lo que pienso en el curso de una discusin o debate.
. Disfruto de una buena charla, discurso o sermn.
Inteligencia lingstica
Definicin
Es la habilidad de utilizar
las palabras al escribir o al
hablar. Estas personas
piensan en palabras,
disfrutan al leer, escribir o
narrar historias.
Tienden a tener un sentido
auditivo ms desarrollado.
Inteligencia lingstica
Indicadores
Profesionales que la poseen
Componen creativamente
poesas, cuentos, historietas.
Recitan, declaman poesas. Escritores
Disfrutan de la lectura de libros. Poetas
Tienen buena ortografa. Redactores
Les gusta hacer crucigramas. Periodistas
Tienen un buen vocabulario. Polticos
Destacan en la materias que se
basan en la lectura y en la
escritura
 Inteligencia lingstica.
cmo desarrollarla?
Actividadesenelaula. Materiales
Exposiciones orales, debates, Libros de
narraciones, discursos.
lectura.
Juegos de palabras (anagrama,
ahorcado, crucigramas ,sopa de Juegos:
letras , scrabble crucigramas
Contar historias, dramatizaciones, Micrfono.
discusiones en grupo.
Escribir: redacciones para el Peridicos,
peridico escolar, creacin de revistas.
historias, cuentos.
Lectura de poesas, novelas,

 Inteligencia intrapersonal.
cmo desarrollarla?
Actividadesenelaula. Materiales
Promover los proyectos
individuales. Materiales que
El estudio independiente. promuevan el
Exploracin de intereses autoaprendizaje y
personales. la metacognicin.
Establecer diferentes ritmos
de aprendizaje.
Fomentar el auto aprendizaje.
Fomentar la metacognicin.
Actividades de autoestima.

 Inteligencia interpersonal.
cmo desarrollarla?
Actividadesenelaula. Materiales
Promover el trabajo en grupo,
los grupos cooperativos.
La mediacin de conflictos.
Juegos de mesa.
La enseanza entre
compaeros.
Sala de
Los juegos de mesa, mediacin.
La reuniones sociales.

Inteligencia emocional
Objetivos Evaluacin
Reconocer los aspectos de la inteligencia
La autoconciencia. emocional
Reconocer el valor del autocontrol.
El autocontrol.
Reconocer el valor de la empata y la
La motivacin asertividad.
La empata Reconocer la importancia de la motivacin.
Ser capaz de reconocer las emociones
La asertividad
propias y ajenas.
Reconocer el valor de la asertividad como
alternativa a la pasividad o agresividad.
Ser capaz de ser asertivo.
Estilos de aprendizaje: aprender a
aprender
Los Estilos de Enseanza y los
Estilos de Aprendizaje
Un estudio de investigacin llevado a cabo por Stice en
1987 dice que los estudiantes retenan:

10% de lo que leen

26 % de lo que oyen
30% de lo que ven
50 %de lo que ven mientras oyen
70% de lo que dicen y
Un 90% de lo que dicen mientras hacen
Los estilos de aprendizaje
El trmino estilo de aprendizaje
se refiere al hecho de que cuando
Que no todos queremos aprender algo, cada
aprendemos igual, uno de nosotros utiliza su propio
ni a la misma mtodo o conjunto de
velocidad no es estrategias.
ninguna novedad.
Aunque las estrategias concretas
que utilizamos varan segn lo
que queramos aprender, cada
persona tiende a desarrollar unas
preferencias generales.
Teoras sobre los estilos de aprendizaje
Teoras sobre los Teoras sobre cmo seleccionamos y
hemisferios cerebrales organizamos la informacin

ciencias , letras o
personas? Distingue 3 estilos:

Visual.
Auditivo
kinestsico
Funciones de los hemisferios cerebrales.
D el color, no la palabra
Atencin individual en el aula:
Los estilos de aprendizaje
No hay estilos puros, del mismo
modo que no hay estilos de
personalidad puros.
Todas las personas utilizan
diversos estilos de aprendizaje,
aunque uno de ellos suele ser el
predominante.
Los estilos de aprendizaje no
son inamovibles, son
relativamente estables, pero
pueden cambiar.
Sistema de representacin
visual
Aprendizaje Comportamiento
Aprenden lo que ven. Necesitan una Son organizados, ordenados,
visin detallada y saber a dnde van. observadores y tranquilos.
Les cuesta recordar lo que oyen. Preocupados por su aspecto
Recuerdan lo que ven, por Se les ven las emociones en la cara
ejemplo las caras, pero no los
Se distraen cuando hay movimiento
nombres.
o desorden visual, sin embargo el
Piensan en imgenes. Visualizan
ruido no les molesta demasiado.
de manera detallada
Durante los perodos de
No tienen faltas de ortografa. "Ven"
inactividad
las palabras antes de escribirlas.
miran algo fijamente, dibujan,
Memorizan rpidamente y en
leen.
cualquier orden.
Sistema de representacin auditivo.
Aprendizaje
Aprenden lo que oyen, a base de repetirse
a si mismos paso a paso todo el proceso. Si
se olvidan de un solo paso se pierden. No
tienen una visin global.
Recuerdan lo que oyen. Por ejemplo, los
nombres, pero no las caras.
Piensan en sonidos, no recuerdan
tantos detalles.
Almacenan la informacin de manera
secuencial, por lo que se pierden si les
preguntas por un elemento aislado o si les
cambias el orden de las preguntas.
Cometen faltas de ortografa. "Dicen"
las palabras y las escribe segn el sonido.
Comportamiento
Hablan solos, se distraen fcilmente
Mueven los labios al leer
Facilidad de palabra.
No les preocupa especialmente su
aspecto.
Monopolizan la conversacin.
Les gusta la msica
Modulan el tono y timbre de voz
Expresan sus emociones verbalmente.
Les gusta escuchar, pero tienen
que hablar ya.
Se distraen cuando hay ruido.
Durante los perodos de
inactividad canturrean para si
mismos o hablan con alguien.
Sistema de representacin
cinestsico.
Aprendizaje Comportamiento
Aprenden con lo que tocan y lo que Responden a las muestras fsicas
hacen. Necesitan estar involucrados de cario.
personalmente en alguna actividad. Les gusta tocarlo todo.
Recuerdan lo que hicieron, o la Se mueven y gesticulan mucho.
impresin general que eso les caus,
Salen bien arreglados de casa, pero
pero no los detalles.
en seguida se arrugan, porque no
Las imgenes que recuerdan son pocas
paran.
y poco detalladas, siempre en
Expresan sus emociones con
movimiento.
movimientos.
Cometen faltas de ortografa. Escriben
Durante los perodos de
las palabras y comprueban si "le dan
buena espina". inactividad se mueven.
Las I.M. y los estilos de aprendizaje. De las
necesidades individuales al trabajo
cooperativo

1. Punto de partida: la inteligencia intrapersonal.

Los estilos de aprendizaje
2. Punto de avance : la inteligencia interpersonal.
Trabajo cooperativo
3. Punto de llegada: Hacer algo con la informacin

he dicho: hacer algo?????????? (90 % de recuerdo)

La escuela actual. Una realidad
compleja
Vemos en nuestro sistema tres grandes grupos de perjudicados:

_los alumnos que tienen un clara desventaja cognitiva.

-Los alumnos superdotados
- Y por ltimo los alumnos cuyos padres no quieren o no pueden dar
una educacin apropiada en casa.
El problema es que si sumamos esos tres grupo de alumnos, el
resultados en que en la escuela actual en Espaa, tenemos unos de los
peores resultados de todos los tiempos y por desgracia de Europa

S .pero cmo se lleva esta teora al aula?

Geografa
Ejemplo de
actividad de clase
en una ANL
atendiendo a los
tres estilos de
aprendizaje.
 1.

USA geography
Objetivos:
Content: getting to know US most important places.
How to work on vocabulary.
How to present information.
How to get students attention.
Final task. Do something the information.
 Vocabulary Overview
North, South, East, West Lake
Continent River
Border Mountain
Region Valley
Coast Canyon
Island Plateau
State Desert
City Marsh
Capital Plain
USA Geography Overview. read and
answer. For visual students.
The United States of America has fifty (50) states.
Its neighbor to the north is Canada, and Mexico is its neighbor to the
south.
The US lies between the Atlantic Ocean on its eastern coast and the
Pacific Ocean on its western coast.
The state of Alaska in the northwest of the North American continent,
and the state of Hawaii is a group of islands located in the Pacific Ocean.
The US flag has fifty (50) white stars on a blue plane to represent the fifty
(50) states and thirteen red and white stripes that represent the thirteen
original colonies.
US Cities.For auditive students. New York.
Listen and fill in the gaps
New York is the largest city in the US with
a population of over 8million people
Its commonly known by its nicknames:
The Big Apple and The City That
Never Sleeps
Nearly 3,000 people died during the
September 11 attacks on the TwinTowers.
The Statue of Liberty was a gift of the
people of France representing the
Roman goddess of freedom. She holds a
torch and the US Declaration of
Independence.
For kinesthetic students. The Grand Canyon
Do something!
Have the students act out the actions to describe the activities.

The Grand Canyon is

located in the state of
Arizona.
It is double the size of
Madrid in km2.
Popular activities include
rafting, camping, and
hiking.
 Se recuerda el 90 % de lo que
se dice y se hace.
Siempre una tarea final

Escoge un lugar de US y haz un presentacin

sobre l.
Usa soporte visual y explcalo oralmente a tus
compaeros
 Actividad prctica.
Inteligencia emocional. Asertividad. Individual
Actividad prctica .Asertividad. Grupal
Estilo de corporal kinstsico

Los alumnos dramatizan comportamientos adecuados e

inadecuados
Dividir la clase en tres filas.
Cada fila debe representar un papel, pasivo, asertivo o
agresivo para rechazar o aceptar la siguiente oferta:

Alguien intenta convencerte para tomar alcohol.

PCPI. PDC. Sobredotacin e
Inteligencias Mltiples
PCPI. Actividad: La pirmide alimentaria
Inteligencia intrapersonal: todo muy pautado
(autocontrol)
Inteligencia lingstica: copiar el vocabulario en su
libreta.
Inteligencia visual: Hacer una pirmide copiada de
internet
Inteligencia interpersonal. Exponer su trabajo en clase
y comentarlo.
Inteligencia naturalista: los alimentos. Comprobar en
sus desayunos los E y aprender sobre ellos.
 PCPI

Criterios bsicos
Variedad de
actividades.
Siempre hacer algo
con la informacin.
Octubre. Un viaje con la muerte.
Halloween, Da de todos los santos
y Da de los muertos.

I. Mltiples
Estilos de aprendizaje.
Integracin de los diferentes.
Trabajo en grupo.

Objetivos
Tarea
Evaluacin.
Ejemplos de actividades grupales: Los
buzones de clase
Inteligencia intra
interpersonal
Tcnicas de estudio y
trabajo en grupo
Inteligencia
lingstica.
Inteligencia espacial.
Objetivos:
IM .Escritura y lectura.
Trabajo en grupo.
LOGRAR LA ATENCIN DE LOS ALUMNOS
Estrategia lingstica: Escribir las palabras Silencio, por favor en la pizarra.
Estrategia musical: Golpear las manos en una secuencia rtmica breve a la cual los
alumnos deben responder de la misma manera.
Estrategia corporal kintica: Poner el ndice sobre la boca para indicar silencio,
mientras levanta en alto el otro brazo. Hacer que los alumnos imiten los gestos.
Mi apodo: la ONE TWO THREE
Estrategia espacial: Colocar una fotografa de la clase prestando atencin y sealar hacia
ella con un puntero.
Estrategia naturalista: Acercarse a la ventana para escuchar los sonidos del ambiente con
el gesto de acercar la mano a la oreja. Los alumnos lo imitan desde su sitio.
Estrategia lgico matemtica: Usar un reloj con segundero para llevar la cuenta del
tiempo que se est perdiendo y escribir en la pizarra la cantidad de segundos perdidos
cada treinta segundos. Hacer saber a los alumnos que este tiempo perdido se debe
recuperar en otro momento.
Estrategia interpersonal: Decir al odo a un alumno, en voz baja Es hora de empezar,
psalo y esperar a que el mensaje corra por toda la clase.
Estrategia intrapersonal: Empezar la clase y dejar que cada alumno se haga cargo de su
propio comportamiento.
Todos aprendemos de forma distinta!
Nuestra propuesta en clase es la de un trabajo explcito basado
en la teora de la inteligencias mltiples y en los estilos de
aprendizaje que ayude a que cada alumno se conozca mejor
a s mismo, para as conseguir una mayor motivacin y
efectividad en el aprendizaje tanto individual como grupal.

Porque todos somos nicos y esto incluye la forma en que

aprendemos.
y tus IIMM y estilo de aprendizaje?
Gracias por tu atencin

Mara Caballero

Iesf3inteligenciasmultiples.blogspot.com.es