Vous êtes sur la page 1sur 67

GAIA 2017

PESQUISAR NA
COMPLEXIDADE: UM
LONGO CAMINHO...

UM PROJETO
TRANSDISCIPLINAR
http://uniscgaia.blogspot.com.br
- ADOTAR UM CONCEITO
COMPLEXO DE COGNIO:
CONHECER/VIVER

- CARTOGRAFAR UMA
EPISTEMOLOGIA COMPLEXA

- CONSTRUIR O CONCEITO DE
ONTOEPISTEMOGNESE E
APLICAR NOS PROJETOS
"O mundo no algo que nos
foi entregue: algo que
emerge a partir de como nos
movemos, tocamos,
respiramos e comemos. Isto
o que denomino cognio
como enao. F.VARELA
CONHECER
COMO
APRENDIZAGEM
DO VIVER
CONHECER UM ATO
SOBRE MIM MESMA

NOEXISTE
REPRESENTAO
COMO VIVER DE ACORDO
COM ESTES PRESUPOSTOS?

COMO PESQUISAR?
COMO PENSAR O PROCESSO
DE ENSINO-APRENDIZAGEM?
NA PONTA DOS
DEDOS: O iPAD
COMO
INSTRUMENTO
TEA COMPLEX: COMPLEXO DE
PLATAFORMA CONSTRUO/
DIGITAL TTIL SUBJETIVAO SOFRIMENTO EM
PARA SUJEITOS CONHECER NA FAMLIAS COM
DIAGNOSTICADO COMPLEXIDADE: A AUTISTAS EM
S COM EMERGNCIA DO UMA
TRANSTORNOS PROCESSO DE ABORDAGEM DA
DO ESPECTRO ONTOEPISTEMOG NEUROPLASTICID
AUTISTA- NESE E NO FLUXO ADE
UNISC/UMINHO/ DO VIVER
NARRATIVIDADE,
UFERSA
AUTOPOIESIS E
CONSTITUIO
DE SI: SABEMOS
ACOPLAMENTO DO QUE SOMOS
TECNOLGICO CAPAZES?
COMO PROCESSO DE
AUTO-
ORGANIZAO DO
HUMANO:
TESSITURA DE REDES
DE AUTORIA E
SUBJETIVAO NA
INTERFACE
EDUCAO E
TECNOLOGIA
1. CONHECER NA
COMPLEXIDADE: A
EMERGNCIA DO PROCESSO
DE ONTOEPISTEMOGNESE NO
FLUXO DO VIVER
2. NA PONTA DOS DEDOS: O
iPAD COMO INSTRUMENTO
COMPLEXO DE
CONSTRUO/SUBJETIVAO
3. TEA COMPLEX: PLATAFORMA
DIGITAL TTIL PARA SUJEITOS
DIAGNOSTICADOS COM
TRANSTORNOS DO ESPECTRO
AUTISTA- UNISC/UMINHO/UFERSA

4. SOFRIMENTO EM FAMLIAS
COM AUTISTAS EM UMA
ABORDAGEM DA
NEUROPLASTICIDADE

5. NARRATIVIDADE, AUTOPOIESIS E
CONSTITUIO DE S I: SABEMOS DO
QUE SOMOS CAPAZES?

6.ACOPLAMENTO TECNOLGICO
COMO PROCESSO DE AUTO-
ORGANIZAO DO HUMANO:
TESSITURA DE REDES DE AUTORIA E
SUBJETIVAO NA INTERFACE
EDUCAO E TECNOLOGIA
CONTRIBUIR COM SUBSDIOS
PARA UMA EPISTEMOLOGIA
DA COMPLEXIDADE

APRENDER A VIVER

VIVNCIAS AUTOPOITICAS
Considerando o giro epistemolgico
realizado pela Biologia da Conhecer que
considera que nada de externo pode
determinar o que acontece aos seres vivos
e considerando ainda, como decorrncia
disso, o papel fundamental do
observador, perguntamos:

Como conhecemos na
complexidade do vir-a-ser no
mundo?
PS-DOC NA UMINHO
PARA DESENVOLVER O
CONCEITO DE
ONTOEPISTEMOGNESE

SUPERVISO: DRA. CLARA OLIVEIRA


Projeto: NA PONTA DOS DEDOS

OBJETIVO DO ESTGIO: CONSTRUO DE


UMA PLATAFORMA DIGITAL PARA
CRIANAS DIAGNOSTICADAS COM TEA

AES NA UMINHO...DESDOBRAMENTOS

SUPERVISO DRA. LIA RAQUEL OLIVEIRA


FORCES Staff Training Week

COOPERAO ACADMICA
PARA O Cooperaqio acad6mica
para o desenvolvimento:
oportunidades de financiamento",
realizada na Universidade de
Coimbra, de 17 a 19 de maio de 2017
ENQUANTO ISSO NA
UNISC

FTIMALIMA DO
PPGEDU, SUSTENTAVA O
GRUPO E ENVIAVA
SUBSDIOS PARA A
EQUIPA UMINHO
1.A ordem pelo rudo. (Von
Foerster)
2. Complexificao pelo rudo
(Atlan)
3. Autopoiesis- Maturana e Varela

4. Narratividade
1. No perguntamos
mais sobre o que isto?
Mas, como fao para
conhecer isto. Maturana
2. Passagem dos sistemas
observados para os sistemas
observantes- Von Foerster e os
pressupostos de segunda ordem.
- Subsdios para uma Epistemologia da
Complexidade abandonamos a ideia de
que o conhecimento tratamento de
informao e representao de uma
realidade externa optando pelo
pressuposto de que conhecer resultado
de uma ao autnoma do sujeito em
acoplamento com o ambiente;
- processo de elaborao de uma
metodologia da complexidade sem
essncias mas imanncia pura - os
seres humanos como modos de ser;
- tecnologias autopoieticas:
autonarrativas, aes de segunda
ordem, constituio de si.
- oficinas autopoieticas;
- construo, consolidao atravs
de vivncias empricas e registro
oficial de autoria do conceito de
Ontoepistemogenese como eixo
organizador desta epistemologia;
- rompemos com a idia do pensar
por representao;
- formao dos bolsistas de forma
holstica: dimenso epistmica e
ontognica.
-Abordagem complexa do autismo e o projeto
Na ponta dos dedos: o iPad como
instrumento de construo
conhecimento/subjetividade:
- uso de dois princpios tericos organizadores:
auto- organizao e neuroplasticidade
- ambiente desafiador causador de emergncias;
- uso de tecnologias touch para acionar sistema
haptico;
- o uso do objeto tcnico ajuda o
sujeito a juntar dimenses internas
segundo um princpio de ressonncia
(Simondon);
- aprendizagem como acoplamento
(complexidade) e no como adaptao
(darwinismo);
- rompimento com atitudes
comportamentalistas;
- conceito de acoplamento no
sentido de relaes vivas,
dinmicas, indeterminadas com
o meio no fluxo vital e no
adaptao que gera estabilidade
(Simondon usando Bergson);

- crtica simplificao da
abordagem ao TEA baseada num
corte entre o fora e o dentro. Ns
respondemos isso com a atitude
enativa de mostrar que o mundo no
tem atributos como formas, cor,
cheiro, etc mas isso configurado nas
relaes entre os seres humanos e o
ambiente.
Cada projeto vinculado
desenvolvido por seus responsveis
aplicando-se a eles o conceito de
ONTOEPISTEMOGNESE
Trazer para as reunies do GAIA os
relatos dos processos em
andamento
Cada membro do GAIA entrega
as autonarrativas a cada dois
meses (2 por semestre, 4 por
ano)
Estudo de textos bsicos que
contemplem o aprofundamento
dos pressupostos descritos
acima nas reunies do GAIA
Ouvir degravaes para
exerccios metacognitivos
Cada grupo se compromete com a
reflexo, a partir de seus projetos
e a vivncia nas reunies a fazer
elaboraes sobre a
ontoepistemognese
- Sistematizar a produo do grupo
em forma de artigos, apresentaes
em eventos, livros, etc a partir das
elaboraes dos integrantes. Ou
seja, o grupo vai relatando o
trabalho em processo e
transformando isto em papers
formais.
Processo autopoitico
Percepo de devir

Elaborao do conceito de
ontoespistemognese
Complexificao pelo rudo
ESTGIO SNIOR UMINHO
2. Mudei muito minha vida e
meu jeito de pensar ao comear a
me entender melhor. Os textos
lidos, as reunies e trocas de
informaes e vivncias. Tudo
influi, interfere. Rudos. Ju
Comunicao
3. Um exemplo de rudo que posso dar esta frase
que foi dita pela Nize no primeiro dia de reunio
deste ano: "H um tempo em que preciso
abandonar as roupas usadas que j tm a forma do
nosso corpo e esquecer os caminhos que nos levam
sempre aos mesmos lugares. o tempo da travessia -
e, se no ousarmos faz-la, teremos ficado, para
sempre, margem de ns mesmos, e esse foi um
rudo enorme para mim naquele momento, um
rudo que eu estava aberta a receber, e pude atravs
dele me complexificar, e hoje posso dizer que sou
uma pessoa diferente por causa deste rudo, e claro
com muitos outros que vieram depois e os recebia
na forma de aprendizado. Pat
4. Se no nos arriscarmos, no
nos submetermos a desafios,
perderemos timas
oportunidades de tornarmo-nos
mais complexos, ou seja, seremos
seres limitados, pois no teremos
experincia, nem histrias para
contar. Matheus
5. O devir libertador,
sempre. Mnica
6. Como percebes o teu processo autopoitico
na tua vivncia no GAIA?
Ao assumir posturas mais autnomas,
colocando em pratica o que foi
aprendido(vivenciar conceitos aprendidos).
Nas reunies do nosso grupo, quando nos
emocionamos, durante as interaes e
passamos a aplicar isso em nossa vida diria,
nas relaes interpessoais. Ao assumir o
controle de meu barco, sabendo que sou um
ser virtual que se autoproduz o tempo todo,
que no posso contar com o externo, a no ser
pelas perturbaes (emoes). Ler Nietzsche
foi vital para mim e perceber a importncia do
conceito de potencia. Dulci
7. Muitas vezes temos que repensar o
que pensamos, ou seja, pensar sobre o
que penso e neste processo acredito
que estamos nos complexificando, pois
s podemos trabalhar com o que
observado quando observamos e
refletimos sobre o que est sendo
observado e assim nos damos conta de
como pensamos, podendo assim
reformular nosso pensamento e
opinies. Simone
PARA PENSAR NOSSA
METODOLOGIA COMPLEXA
FOCANDO NESTE PROJETO
O dispositivo pode vir a funcionar no
como obstculo, mas como fora
intempestiva, capaz de promover a
virtualizao da inteligncia e possibilitar a
continuidade do processo de criao, que
evidenciado pela aprendizagem ou
atualizao de novos regimes. Ele promove a
inquietao e coloca a cognio em
movimento. A comea o processo de
inveno de si e do mundo. (Kastrup,
2000, p.7)
NOSSO EIXO ORGANIZADOR:
ONTOEPISTEMOGNESE
COGNIO E SUBJETIVAO
EMERGEM JUNTAS NO
PROCESSO DE VIVER
O SISTEMA PESQUISADO
INCLUI O OBSERVADOR -
COMO FAZEMOS PARA DAR
CONTA DISSO?
OPERAES DO OPERADOR:
- AUTONARRATIVAS
- DIRIOS DE BORDO
- ESCUTA DAS GRAVAES DAS
CONVERSAES NO GRUPO
- PRODUO TERICA
GERAMOS OS FENMENOS AO
PESQUISAR

FAZEMOS AFIRMAES CIENTFICAS

VALIDAMOS ESTAS AFIRMAES


PELO PROCEDIMENTO QUE USAMOS
PARA GER-LAS:

O MTODO CIENTFICO
1-
Observao de um
fenmeno que o
nosso problema
- Ao observar crianas diagnosticados
com TEA (Transtorno do Espectro
Autista) trabalhando com iPad,
sinalizamos algumas transformaes
significativas em termos cognitivos e
subjetivos. Como podemos explicar tal
mobilizao em termos de
complexificao dos sujeitos
envolvidos na pesquisa a partir do uso
de uma tecnologia touch?
2 - propomos uma hiptese que pode gerar
um fenmeno isomrfico ao observado

NOSSA HIPTESE:

O USO DE UMA TECNOLOGIA


TOUCH ASSOCIADO UM AMBIENTE
DIGITAL LUDICO E DESAFIADOR
PODE DISPARAR O SISTEMA
NEUROFISIOLGICO LEVANDO OS
SUJEITOS AUTISTAS A PROCESSOS
COGNITIVO-AFETIVOS
SIGNIFICATIVOS
O CREBRO UMA CAIXA FECHADA, NO SE
COMUNICA COM O EXTERIOR. SENSORES E
EFECTORES DISPARAM RUIDOS QUE,
INTERNAMENTE, SO AUTO-ORGANIZADOS
PELOS SERES HUMANOS. ESTES RUIDOS
NO SO INSTRUTIVOS MAS APENAS
LEVAM A RECONFIGURAES INTERNAS.
OS AUTISTAS TEM UM TATO MUITO
APURADO. ENTO,, ESSA PARECE SER UMA
VIA IMPORTANTE PARA O TRABALHO
NEURONAL BUSCAR ALTERNATIVAS S
ZONAS COMPROMETIDAS
PATOLOGICAMENTE.
3- a proposio de um processo, ou seja,
propomos um sistema conceitual e
concreto para explicar nossa hiptese
gerando transformaes. Dois
problemas metodolgicos aqui: como
detectar as transformaes e no caso de
no haver que sejam significativas,
como adaptar o processo?
- AUTO-ORGANIZAO
-NEUROPLASTICIDADE
- APRENDIZAGEM COMO ACOPLAMENTO
E NO COMO ADAPTAOS
- O TATO COMO DISPARADOR

TUDO ISSO LEVA :


- INDIVIDUAO PARA
SIMONDON/AUTOPOIESIS PARA
MATURANA
FIZEMOS INTERVENES COM AS
CRIANAS CRIANDO UM AMBIENTE
DESAFIADOR, DE ACOLHIMENTO DE
MODO A NO INSTRUIR MAS
PERTURBAR PARA DAR A ELAS
OPORTUNIDADE DE AUTO-
ORGANIZAO E AUTO-SUPERAO.
(ENERGIA POTENCIAL) E ATRATORES
ESTRANHOS ( LGICA DOS JOGOS
COMO ORGANIZADORES DO CAOS.
4. - no caso de pesquisar os sistemas
vivos adotamos a explicao
complexa dos sistemas autnomos,
ou seja, so sistemas autopoiticos.
Estes so sistemas fechados
5. a observao do fenmeno
predito
.ACOPLAMENTO COM O
OBJETO TCNICO
-DESAFIOS-EMOES-AUTO-
AFIRMAO
- PROCESSO DE SIMBOLIZAO
- AUTONOMIA CRESCENTE
- EXPRESSES DE ALEGRIA
SE, COMO HUMANOS,
HABITAMOS NA LINGUAGEM E
O GRANDE PROBLEMA DO
AUTISTA A LINGUAGEM
VERBAL, TEMOS QUE ACHAR
FORMAS DE CRIAR AMBIENTES
E DISPOSITIVOS QUE O AJUDE
A SE EXPRESSAR DE OUTRA
FORMA.
ESPAO VIRTUAL ENERGIA POTENCIAL
ATRATOR ESTRANHO- PARA ORGANIZAR
O CAOS
.Ento, eu descobri que o computador no era
apenas um instrumento, ele era sobretudo uma
tecnologia intelectual cuja utilizao
metamorfoseava os processos cognitivos.
Pierre Lvy- A esfera semntica