INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR

PEDAGGICO PBLICO
VCTOR ANDRS BELAUNDE

AREA : Psicologa
PROFESOR: Luis Salazar Monteza
TEMA: La Dislexia Especfica
DEFINICIN DE DISLEXIA

Se comprende bajo el trmino de dislexia

especfica o de evolucin:
Conjunto de sntomas y signos reveladores de una
disfuncin parietal o parietal occipital generalmente
hereditaria, o a veces adquirida , que afecta el
aprendizaje de la lectura en un continuo que va de
leve a severo. Se acompaa con frecuencia de
trastornos en el aprendizaje de la escritura,
ortografa, gramtica y composicin.
En una mayor proporcin afecta a los varones.
 El trmino se aplica al nio que es incapaz
de leer con la misma facilidad con que leen
sus iguales, a pesar de poseer una
inteligencia normal, salud y rganos
sensoriales intactos, libertad emocional,
motivacin e incentivos normales, e
instruccin adecuada.
DIFERENCIAS CUALITATIVAS DE LA
DISLEXIA CON OTRAS CAUSAS DE
DIFICULTADES LECTORAS

Segn Critchley
La dificultad para leer persiste hasta la edad
adulta.
Los errores en la lectura y escritura son de
naturaleza peculiar y especfica.
Existe una incidencia familiar de tipo
hereditario.
La dificultad se asocia, tambin, a la
interpretacin de otros smbolos.
 Pautas de Observacin: Antecedentes
a) Historia personal:

Existencia de familiar cercano con dicha dificultad

Dificultades al nacer: anoxia, prematurez
Enfermedad infecto contagiosa que haya producido
convulsiones o prdida de conocimiento.
Retraso en la adquisicin del lenguaje y/o
perturbaciones en la articulacin
Retraso en la locomocin.
Problemas de dominancia lateral.

(Basta que exista uno de los antecedentes para

sospechar posible disfuncin neurolgica
b) LECTURA Y ESCRITURA

Confusin de letras, slabas o palabras con

diferencias sutiles de grafa : a-o, m-n
Confusin de letras, slabas o palabras con grafa
similar pero con distinta orientacin en el espacio: b-d;
b-p; n-u; a-e; d-q; b-q
Confusin de letras que poseen un punto de
articulacin comn y cuyos sonidos son
acsticamente prximos: d-t; Ch-ll; g-j; m-b-p; v-f
Inversiones parciales o totales de slabas o palabras:
la-al; las-sal; loma-malo
 Sustituciones o invenciones de palabras por otras
de estructura ms o menos similar, pero con
diferente significado: araucano-iracundo
Contaminacin de sonidos
Adiciones u omisiones de sonidos, slabas o
palabras: famoso por fama; casa por casaca.
Repeticiones de slabas, palabras o frases.
Salto de renglones, retrocesos y prdida de la
lnea al leer.
Excesivas fijaciones del ojo en la lnea.
 Silabicacin defectuosa: reconoce letras aisladamente,
pero sin poder organizar la palabra como un todo, o
bien lee la palabra slaba a slaba, o bien lee el texto
palara a palabra
Problemas de comprensin
Lectura y escritura en espejo en casos excepcionales.
Ilegibilidad
En general los dislxicos de ms de doce aos al tratar
de reconocer las palabras realizan una lectura
hiperanaltica y descifratoria, evidencian bradilexia,
lectura subvocal.
c) Otras perturbaciones del aprendizaje

Alteraciones en la memoria (recuerdo

inmediato, sucesos pasados, etc.)
Alteraciones en la memoria de series y
secuencias (horas, das de la semana,
meses ao).
Orientacin derecha- izquierda.
Lenguaje escrito.
Dificultades en aritmtica.
Reeducacin:

Mtodo de Fernald, utiliza lo visual, auditivo,

kinestsico y tctil en un enfoque analtico.
Metodo de Gillingham, utiliza las mismas vas con
enfoque sinttico.
Critchley propone principios metodolgicos: los
mtodos globales debe ser reemplazados por sistema
fontico o analtico-sinttico; graduacin de tareas y
desarrollo lento de las mismas; el aprendizaje visual
debe ser reforzado con otros canales; material de
lectura estimulante, uso de la ludoterapia, enseanza
individualizada e intensa y tratamiento psicolgico
GRACIAS