Introduccin a la

psicologa
Cognoscitiva
 La psicologa cognoscitiva.
Definicin

se ocupa del estudio de los

procesos cognoscitivos,
aquellos que le sirven a las
personas para conocer: la
percepcin, atencin, memoria,
pensamiento, comprensin,
inteligencia, lenguaje, etc.
 Antecedentes filosficos de la Psicologa
Cognoscitiva

Aproximaciones
al estudio de la
mente

Racionalismo: el conocimiento
Empirismo: el conocimiento se
es de naturaleza innata y se
adquiere por medio de la
evidencia a travs del anlisis
experiencia y de la observacin
lgico

Descartes: el mtodo reflexivo

de la introspeccin era superior a Locke, era ms entusiasta de la
los mtodos empricos para investigacin emprica
encontrar la verdad

La mayora de los psiclogos actuales busca una sntesis de ambas; basan sus
observaciones empricas en la teora y a la vez utilizan esas observaciones para
corregir sus teoras
 Antecedentes Psicolgicos de la Psicologa
Cognoscitiva

Estructuralismo Se bas fundamentalmente en las ideas de Wundt.

Su propsito era entender la estructura del pensamiento, identificar los
elementos de la mente:
Funcionalismo Su lder era William James, quien propona que los psiclogos deban
enfocar su atencin en los procesos de pensamiento ms que en su
contenido: cmo y por qu opera la mente. Por ejemplo: qu podemos
hacer con nuestro conocimiento, cmo mejorar el desempeo
acadmico de los nios, etc.
Asociacionismo Examina la manera en las ideas pueden quedar asociadas en la mente.
De acuerdo a ellos, las asociaciones son producto de la contigidad,
similitud y contraste
Otros asociacionistas como Thorndike sugiri que la clave para la
formacin de asociaciones est en la ley del efecto, segn la cual un
estmulo tender a producir cierta respuesta a lo largo del tiempo, si se le
recompensa en forma reiterada por hacerlo
Conductismo Puede considerarse como una versin extrema del asociacionismo, ya que se
concentra por completo en la asociacin entre el ambiente y la conducta
observable. De acuerdo a los conductistas radicales, cualquier hiptesis acerca del
pensamiento y otros procesos cognoscitivos internos, no es otra cosa que
especulacin.
Watson pensaba que esta escuela no tena espacio para los contenido o
mecanismos mentales porque debia enfocarse en la conducta observable
Skinner, por su parte crea que todas las formas de conducta, y no solo el
aprendizaje, podan explicarse a travs del condicionamiento operante.

Sin embargo, otros conductistas se interesaron por elementos de naturaleza

cognoscitiva:
Tolman consideraban que para comprender la conducta era necesario entender
su propsito.
Bandura crea que el aprendizaje no resulta solamente de las recompensas
directas sobre la conducta, tambin puede ser social y resultar de la
observacin de las recompensas o castigos que se proporcionan a otros
Psicologa de la Podemos entender mejor los fenmenos psicolgicos cuando los vemos
Gestalt organizados y estructurados como un todo.

La idea de que el todo es ms que la suma de las partes. Por ejemplo, la

percepcin de una flor, tendra que tomar en cuenta la totalidad de la experiencia .
No podramos comprender dicha percepcin en trminos de una descripcin de
formas, colores, tamaos, etc.
 El surgimiento de la Psicologa
El papel de la Lashley consideraba que el cerebro era un organizador activo y dinmico de la
psicobiologa Cognoscitiva
conducta . Pretendia entender la forma en que la macroorganizacin del cerebro
hacia posibles actividades planeadas tan complejas como la ejecucin musical

Donald Hebb propuso el concepto de grupos de clulas como base del aprendizaje
en el cerebro
Ingeniera, En 1950, algunos psiclogos se mostraron interesados por la idea de que se
computacin y pudiera programar mquinas que tuvieran un procesamiento inteligente. Se ide
psic. Cognoscitiva la prueba de Turing que permita juzgar un programa de computo como exitoso
aplicada en la medida que los seres humanos no pudiesen distinguir los resultados de la
mquina de los de los humanos

En 1956 se desarrollaron los primeros programas de I.A

En 1960. Miller, Galanter y Pribram argumentaron que las explicaciones

conductistas acerca del comportamiento humano eran inadecuadas porque no
sealaban nada acerca de cmo pensaban las personas

En 1970. Fodor populariz el concepto de modularidad de la mente . Sostena que

esta contiene ciertos mdulos o sistemas con un propsito especial, para manejar
informacin lingstica y tal vez de otros tipos. La modularidad implica que los
procesos que se utilizan en un dominio de procesamiento, como el lingstico o el
perceptual, operan de manera independiente de los procesos de otros dominios.
 Metas de la Psicologa Cognoscitiva

Planteamiento y prueba de
Desarrollo de teoras
hiptesis
Recopilacin y anlisis de
los datos. A partir de las observaciones, se
Las predicciones hipotticas
crea un conjunto organizado de
deben someterse a
La investigacin se centra explicaciones concernientes al
experimentacin y a anlisis
en primer lugar en la fenmeno.
estadstico.
descripcin del fenmeno
cognoscitivo, y luego se La teora debe probarse a fin de
hacen inferencias a partir Es posible que la teora deba
verificar si es capaz de predecir
de ellos corregirse a partir de las
ciertos aspectos de los
hiptesis que fueron
fenmenos que trata
rechazadas o aceptadas
 Mtodos de la Psicologa Cognoscitiva
Mtodo Experimentos controlados de laboratorio

descripcin Se obtienen muestras del desempeo en un lugar y momentos particulares

Validez de las inferencias causales: Por lo regular

asignacin aleatoria de los sujetos
Validez de las inferencias causales: Por lo regular
control experimental de las variables
independientes
Tamao de las muestras Pueden ser de cualquier tamao

Representatividad de las muestras Pueden ser representativas

Validez ecolgica No es improbable depende de la tarea y del contexto en que se aplica

Informacin acerca de las diferencias Por lo regular no se enfatiza

individuales
Fortalezas La facilidad de la aplicacin, calificacin y anlisis estadstico hace relativamente
sencillo su uso con muestras representativas de una poblacin; una probabilidad
relativamente alta de extraer inferencias causales vlidas
debilidades No siempre es posible generalizar los resultados ms all de un lugar, momento y
escenario de tarea especficos: discrepancias entre la conducta que se da en la
vida real y la que se presenta en el laboratorio
Ejemplos David Meyer y Roger Schvaneveldt (1971) desarrollaron una tarea de laboratorio
en la que presentaban de manera muy breve a los sujetos dos series de letras
(palabras o lo palabras) y luego les pedan que tomaran la decisin acerca de cada
serie de letras, como decidir si las letras conformaban una palabra legitima o si
una palabra perteneca a una categora designada con anterioridad
Mtodo
descripcin
Validez de las inferencias causales:
asignacin aleatoria de los sujetos
Validez de las inferencias causales:
control experimental de las
variables independientes
Tamao de las muestras
Investigacin psicobiolgica
Estudia los cerebros de animales y de seres humanos usando estudios posmortem y
diversas medidas psicobiolgicas o tcnicas de imagenologa
Por lo regular no
Varia mucho dependiendo de la tcnica particular
Suele ser pequea

Representatividad de las muestras Por lo regular no es representativa

Validez ecolgica Poco probable en ciertas condiciones

Informacin acerca de las S

diferencias individuales
Fortalezas Proporciona evidencia dura de las funciones cognoscitivas relacionndolas con la
actividad fisiolgica; ofrece una visin alternativa de los procesos cognoscitivos a la
que no se tiene acceso por otros medios; puede posibilitar el tratamiento de
personas con deficiencias cognoscitivas graves
debilidades Acceso limitado a la mayora de los investigadores: requiere tener acceso a sujetos y
equipo apropiados que puede ser extremadamente costoso y difcil de obtener ;
muestras pequeas; incontables estudios se basan en el examen de cerebros
anormales o de cerebros animales por lo que puede ser difcil generalizar los
hallazgos a la poblacin humana normal
Ejemplos Elizabeth Warrigton y Tim Shallice (en 1970 y 1972) observaron que las lesiones
(reas de traumatismo) en el lbulo parietal izquierdo del cerebro se asocian con
graves deficiencias de la MCP (breve, activa) pero no con el deterioro de la MLP,
mientras que lesiones en las regiones medial temporal del cerebro muestra una MCP
relativamente normal pero graves deficiencias en la MLP
Mtodo Autoreportes, como protocolos verbales, autocalificacin, diarios

descripcin Se obtienen reportes de los participantes de su cognicin en progreso o como se

recuerda
Validez de las inferencias causales: No es aplicable
asignacin aleatoria de los sujetos
Validez de las inferencias causales: Probablemente no
control experimental de las variables
independientes
Tamao de las muestras Probablemente pequea

Representatividad de las muestras Puede ser representativa

Validez ecolgica Tal vez; ver fortalezas y debilidades

Informacin acerca de las diferencias S

individuales
Fortalezas Se tiene acceso a las ideas introspectivas desde el punto de vista de los
participantes, a las que no puede tenerse acceso por otros medios
debilidades Incapacidad de hacer reportes sobre los procesos que ocurren fuera de la
conciencia
Protocolos verbales y autocalificaciones: la obtencin de datos puede influir en
la manera en que se reportan los procesos cognoscitivos.
Recuerdos: posibles discrepancias entre la cognicin real y los procesos y
productos cognoscitivos recordados
Ejemplos En un estudio sobre imaginera mental (Stephen Kosslyn y sus colaboradores)
pidieron a estudiantes que durante una semana registraran en un diario todas sus
imgenes mentales en cada modalidad sensorial
Mtodo Estudio de Caso

descripcin Se involucra en el estudio intensivo de individuos nicos y llega a conclusiones

generales sobre la conducta
Validez de las inferencias causales: Muy improbable
asignacin aleatoria de los sujetos
Validez de las inferencias causales: Muy improbable
control experimental de las variables
independientes
Tamao de las muestras Casi con seguridad es pequea

Representatividad de las muestras No es probable que sea representativa

Validez ecolgica Alta validez ecolgica para casos individuales; es poco generalizable a otros

Informacin acerca de las diferencias S, informacin muy detallada sobre los individuos
individuales
Fortalezas Acceso a informacin muy detallada sobre los individuos, incluyendo informacin
acerca de contextos histricos y actuales, a la cual quizs no se tenga acceso por
otros medios; puede dar lugar a aplicaciones especializadas para grupos de
individuos excepcionales (p.e personas prodigio, personas con dao cerebral)
debilidades La aplicabilidad a otras muestras, el tamao pequeo de la muestra y la poca
representatividad de la misma por lo regular limitan la posibilidad de generalizar a
la poblacin
Ejemplos Howar Gruber (1974/1981) llevo a cabo un estudio de caso de Charles Darwin
para explorar a profundidad el contexto psicolgico de una mayor creatividad
intelectual.
Mtodo Observacin naturalista

descripcin Observa situaciones reales, como las aulas, los escenarios laborales o los
hogares
Validez de las inferencias causales: No es aplicable
asignacin aleatoria de los sujetos
Validez de las inferencias causales: No
control experimental de las variables
independientes
Tamao de las muestras Probablemente pequea

Representatividad de las muestras Puede ser representativa

Validez ecolgica S

Informacin acerca de las diferencias Es posible, pero no se hace nfasis en las diferencias individuales sino en las
individuales distinciones ambientales.
Fortalezas Se tiene acceso a informacin contextual abundante; a la cual quiz no se tenga
acceso por otros medios
debilidades Carece de control experimental, posible influencia de la presencia del
observador en la conducta naturalista
Ejemplos Michael Cole estudi a integrantes de la tribu Kpelle en frica, anotando la
manera en que las definiciones de inteligencia de laos Kpelle se comparaban
con las definiciones occidentales y las medidas en que las definiciones
culturales de la inteligencia pueden regir la conducta humana
Mtodo Simulaciones por computadora e inteligencia artificial
descripcin Simulaciones: tratan de lograr que las computadoras simulen el desempeo cognoscitivo en
varias tareas.
Inteligencia artificial: tratan de lograr que las computadoras muestren un desempeo
cognoscitivo inteligente sin importar si el proceso se parece al procesamiento cognoscitivo
humano
Validez de las inferencias causales: No es aplicable
asignacin aleatoria de los sujetos
Validez de las inferencias causales: Control completo de las variables de inters
control experimental de las V.I
Tamao de las muestras No es aplicable
Representatividad de las muestras No es aplicable
Validez ecolgica No es aplicable

Informacin de las individuales No es aplicable

Fortalezas Permite la exploracin de diversas posibilidades para modelar los procesos cognoscitivos;
permite un examen claro para estimar si las hiptesis predicen con precisin los resultados;
pueden dar lugar a una amplia variedad de aplicaciones prcticas (p.e robots que realicen
tareas peligrosas o trabajen en ambientes nocivos).
debilidades Limitaciones impuestas por el hardware (es decir el sistema de circuitos de la computadora)
y el software (es decir, los programas diseados por los investigadores); distinciones entre
inteligencia humana y la inteligencia de las mquinas incluso simulaciones que involucran
tcnicas complejas de modelamiento, las simulaciones puede ser un modelo imperfecto de
la forma en que piensa el cerebro.
Ejemplos Simulaciones: por medio de los clculos detallados, David Narr (1982) intent simular la
percepcin visual humana y propuso una teora de la percepcin visual basada en sus
modelos computacionales.
I.A: se han diseado varios programas de I.A que pueden demostrar pericia (p.e en el juego
de ajedrez) pero es probable que lo hagan por medio de procesos diferentes a los utilizados
por los expertos humanos
 Problemas de la Psicologa Cognoscitiva
Tesis Anttesis Sntesis
Naturaleza Vs Cree en las Cree que las Cmo podemos aprender acerca de
crianza caractersticas innatas de propiedades distintivas las interacciones y covariaciones de
la cognicin humana del ambiente influyen la naturaleza y la crianza sobre la
sobre la cognicin cognicin humana?
Racionalismo Vs Debemos tratar de Debemos intentarlo Cmo podemos combinar la teora
empirismo descubrir la verdad por medio de la con los mtodos empricos para
sobre nosotros mismos observacin y la aprender lo ms que sea posible
mediante el prueba de nuestras sobre los fenmenos
razonamiento lgico observaciones de lo cognoscitivos?
basado en lo que ya que podemos percibir
sabemos mediante los sentidos
Estructura Vs Deberamos estudiar las Deberamos Cmo operan los procesos
Procesos estructuras (contenidos, concentrarnos en los mentales sobre la estructura
atributos y productos) procesos del mental ?
pensamiento humano
Generalidad del Los procesos observados Los procesos Qu procesos son de dominio
dominio Vs se generalizan a diversos observados se limitan general y cules son especficos al
especificidad dominios a dominios nicos dominio
del dominio Las observaciones de un Las observaciones de
dominio se aplican un dominio se limitan
tambin en otras a los dominios
especficos observados
 Tesis Anttesis Sntesis
Validez de las Deberamos estudiar la Deberamos emplear tcnicas Cmo podramos combinar
inferencias cognicin por medio de ms naturales que aumenten diversos mtodos,
causales vs la experimentos bien la probabilidad de obtener incluyendo los de
validez controlados que hallazgos con validez ecolgica laboratorio y los
ecolgica incrementen la naturalistas, de modo que
probabilidad de hacer podamos converger en
inferencias vlidas hallazgos que se sostengan
acerca de la causalidad sin importar el mtodo de
estudio
Investigacin Debemos realizar Deberamos estudiar formas Pueden combinarse
bsica Vs investigacin sobre los de ayudar a la gente usar de dialcticamente ambos
investigacin procesos cognoscitivos manera eficaz la cognicin en tipos de investigacin de
aplicada fundamentales situaciones prcticas modo que la investigacin
bsica de lugar a la
investigacin aplicada, que
a su vez conduce a nuevas
investigaciones bsicas y as
sucesivamente
Mtodos Debemos estudiar Deberamos estudiar la Cmo podran sintetizarse
biolgicos Vs directamente el cerebro conducta de la gente que los mtodos biolgicos y
Mtodos y su funcionamiento y participa en tareas conductuales de modo que
conductuales llegar incluso a la cognoscitivas, utilizando podamos entender los
exploracin del cerebro medidas como el porcentaje fenmenos cognoscitivos en
mientras la gente realiza de aciertos y el tiempo de mltiples niveles de
tareas cognoscitivas reaccin anlisis?
 Ideas bsicas de la psicologa cognoscitiva

La cognicin por lo general es

adaptativa, peor no en todos
los casos especficos. Los
Los datos de la psicologa Los procesos cognitivos
mismos procesos cognitivos
cognoscitiva solo pueden interactan entre s (Por
que nos llevan a percibir,
entenderse del todo en el ejemplo la vinculacin entre
aprender, recordar, razonar y
contexto de una teora atencin y memoria) y con
resolver problemas con gran
explicativa, pero sin datos procesos que no lo son (la
exactitud son susceptibles de
empricos las teoras estaran relacin entre lo mental y lo
ciertos errores, por ejemplo en
vacas biolgico)
el sesgo que se produce en la
memoria basado en el
heurstico de disponibilidad.

La cognicin debe ser Todas las investigaciones bsicas en

estudiada por medio de psicologa cognoscitiva puede dar lugar a
diversos medios cientficos aplicaciones y toda la investigacin aplicada
puede conducir a entendimientos bsicos