Programa de certificacin de facilitadores

Tarea en equipo No. 1:

Septiembre 21 del 2012

Introduccin
La educacin a distancia se est convirtiendo en una plataforma
cada vez ms utilizada y demandada por muchos segmentos
estudiantiles del mundo. Este tipo de prcticas, hoy da, constituyen
la base educativa de aquellas personas que anteriormente no podan
acceder a mejorar su preparacin acadmica.

Llevar a cabo un modelo exitoso de educacin a distancia no es

tarea fcil, para comenzar, se requiere conocer adecuadamente los
perfiles de los estudiantes y de los facilitadores para hacer que este
proyecto sea exitoso.

En el mapa conceptual que presentamos a continuacin quisimos

expresar lo que, a nuestro juicio, constituye el modelo educativo de
la Universidad Latinoamericana. Este mapa cuenta con los
elementos que, consideramos, son necesarios para generar un
aprendizaje significativo que derive en generaciones de egresados
ms integrales y competentes.
 Mapa conceptual
Alumno: Facilitador:

Deseoso de aprender Dispuesto a compartir conocimiento

Autogestivo Certificado / Con conocimiento
Dispuesto a aprender tcnico
Responsable de su proceso Con conocimiento didctico
Curioso Experiencia profesional y acadmica
Exigente / Demandante Paciente
Comprometido / Puntual / Organizado Entusiasta / Motivante

Sistema Conocimientos/Habilidades/Actitudes
Motivacin por parte
del facilitador
Universidad a
Distancia Competencia:
Plataforma / Herramientas:
Verbal y escrita
Sistema Moodle Trabajo colaborativo
Red de comunicacin y tecnologas de informacin Proyecto personal / autorrealizacin
Equipo humano de apoyo capacitado y suficiente Capacidad de anlisis
Instalaciones adecuadas Capacidad procedimental
Material adecuado Habilidad para la investigacin

Herramientas/Capacitacin tcnica Seguimiento estricto al modelo ULa

Conclusin
Generar una adecuada plataforma de educacin a distancia requiere de un conjunto de
variables que deben generar una sinergia adecuada. En el caso particular del modelo de la
Universidad Latinoamericana, consideramos que deben existir cuatro grandes vertientes: el
alumno, el facilitador, la plataforma y las competencias.

Dentro de nuestra interpretacin del modelo, creemos que cada uno de estos elementos
requiere contar con unas caractersticas determinadas que le permitan insertarse de forma
adecuada en el proceso de enseanza aprendizaje que la universidad promueve.

Sin duda, es un modelo muy innovador que est abriendo las puertas de educacin a un
segmento importante de poblacin que, anteriormente, no hubiera tenido acceso a concluir
estudios o cursar programas de educacin superior y post-grado.

Elaborar este tipo de anlisis, como facilitadores potenciales de la Universidad, nos abri
mucho la perspectiva de nuestro papel en el proceso y de lo afortunado que es contar con
estos sistemas dentro de nuestra comunidad.

Finalmente es un reto transmitirle al alumno que la plataforma de la ULA le brinda la

adquisicin de conocimientos a travs de la comprensin de estos, aprender haciendo, de
forma tal que adquiera competencias que le permitan hacer frente a situaciones laborales o
sociales reales, a liderar o participar en proyectos colaborativos, de forma que respete la
pluralidad y fortalezca su propia autonoma, basada en un conocimiento profundo de su rea
de estudio .
Conclusin

Finalmente es un reto transmitirle al alumno que la plataforma de

la ULA le brinda la adquisicin de conocimientos a travs de la
comprensin de estos, aprender haciendo, de forma tal que
adquiera competencias que le permitan hacer frente a situaciones
laborales o sociales reales, a liderar o participar en proyectos
colaborativos, de forma que respete la pluralidad y fortalezca su
propia autonoma, basada en un conocimiento profundo de su rea
de estudio .
Referencias
Manual de Capacitacin de Facilitadores (2010) Universidad
Latinoamericana. Primera Fase. Recuperado de:
http://moodlewa3.ula.edu.mx/moodle_preprod/pluginfile.php/167
235/mod_resource/content/1/MANUAL-CERTIFICACION-
FACILITADORES-OCTUBRE-2010-V1.1.pdf
Mapas Conceptuales (2010). Universidad Latinoamericana.
Recuperado de:
http://moodlewa3.ula.edu.mx/CEA/documentos/Mapasconceptual
es.pdf
La prctica docente de los cursos en lnea. Recuperado el 21 de
septiembre de 2012, de
http://www.cognicion.net/index2.php?option=com_content&do_p
df=1&id=73