UNIVERSIDAD CATLICA DE CUENCA

COMUNIDAD EDUCATIVA AL SERVICIO DEL PUEBLO

PROYECTO EDUCATIVO DEL

CURSO DE NIVELACIN DEL
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN
Y ADMISIN SNNA DE LA SENESCYT

Cuenca 5 de julio 2012 1

 PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE AL
CURSO DE NIVELACIN
Los estudiantes que ingresarn al curso de nivelacin por
carrera son aquellos que han alcanzado puntajes inferiores
a 910 PUNTOS.

El grupo de alto rendimiento es a partir de 910 puntos)

Para el caso de carreras de Medicina y Educacin, el

promedio mnimo para la obtencin de un cupo es de 800
puntos.

2
 PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE AL
CURSO DE NIVELACIN

Egreso del estudiante se ha tomado en

cuenta las siguientes variables, que
corresponde a las estructuras
cognitivas y de pensamiento lgico de
los estudiantes del Curso de
Nivelacin.

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 UNIVERSIDAD CATLICA DE CUENCA
COMUNIDAD EDUCATIVA AL SERVCIO DEL PUEBLO
SESIONES: 4 DE JULIO DE 2012

MALLA CURRICULAR PROPEDUTICO 2012 2013

EJE DE FORMACIN CONTENIDOS RESPONSABLES FECHA DE ENTREGA
Principios y Valores del Buen Vivir.
HABILIDADES DE Convivencia armnica en el marco de los derechos,
DESARROLLO respeto a la diversidad y la interculturalidad.
HUMANO Liderazgo ciudadano crtico y responsable
socialmente

Razonamiento Verbal
COMPETENCIAS
GENRICAS DE
PENSAMIENTO Razonamiento Abstracto
Desarrollo del Pensamiento Crtico
DESEMPEOS Habilidades de Desarrollo Humano
COGNITIVOS EN EL Competencias Genricas de Pensamiento
APRENDIZAJE DE LA
Desempeos Cognitivos en el Aprendizaje de
CIENCIA
la Ciencia

4
 INSTRUMENTALES
TECNOLOGIAS DE LA PROFESOR POR CARRERA
INFORMACIN Y
COMUNICACIN APLICADAS
A LOS APRENDIZAJES EN LA
EDUCACIN SUPERIOR

INGLES NIVEL BSICO APLICACIN EN PLATAFORMA VIRTUAL PROFESOR DEL MDULO

TUTORES DE LA
ASIGNATURA
TUTOR CAPACITADOR DE
HERRAMIENTAS
COLABORATIVAS

5
 MALLA CURRICULAR DEL CURSO DE NIVELACIN
ESTA CONSTITUIDO POR 3 MDULOS
CONSTAN DE 40 CREDITOS DE 25 HORAS DISTRIBUIDAS EN:

40% DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS DE

RAZONAMIENTO LGICO, VERBAL Y ABSTRACTO

60% DESTINADO AL APRENDIZAJE CRTICO Y REFLEXIVO

ESTUDIANTES ADICIONALMENTE RECIBIRN DOS INSTRUMENTALES
FUNDAMENTALES PARA SU VIDA ACADMICA

LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN APLICADA A LOS APRENDIZAJES EN
EDUCACIN SUPERIOR

IDIOMA INGLS (NIVEL BSICO), ESTE ULTIMO LO

RECIBIRN A TRAVS DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
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 Habilidades de Desarrollo Humano

Disea su proyecto de vida con procesos de identidad, personal y

ciudadana, reflexividad y responsabilidad crtica.
Es consciente de las situaciones problemas de su entorno y de su
liderazgo como futuro profesional en la transformacin de la
misma.
Participa en grupos respetando la diferencia y reconociendo la
diversidad de sus compaeros.
Consolida procesos de autoregulacin y reflexividad frente a la
organizacin del tiempo, estudio y de su rol social en el sistema de
educacin superior.
Evidencia destrezas en la comunicacin efectiva con los dems.

7
8
 UBICACIN DE LA CARRERA
CLASIFICACIN INTERNACIONAL NORMALIZADA DE LA EDUCACIN CURRCULO BSICO
CINE UNESCO
UNIVERSIDAD Y BUEN LGICAS DEL
REA SUBREA CONOCIMIENTO CIENTFICO
VIVIR PENSAMIENTO

Programas bsicos, Programas de Alfabetizacin y

Programas Bsicos
de Aritmtica y Programas de Desarrollo Personal

Formacin de Personal Docente

Educacin
Ciencias de la Educacin Desarrollo de habilidades
Artes: Bellas Artes, Artes del Espectculo, Artes bsicas del Pensamiento
Grficas y Audiovisuales Introduccin a la ESTUDIOS
Humanidades y Artes Humanidades: Religin y Teologa, Lenguas y Comunicacin CULTURALES
Cultura Extranjera, Lenguas Autctonas y Cientfica (HISTORIA,
PSICOLOGA
Programas de Humanidades CULTURA, SOCIOLOGA
LITERATURA,
Servicios Personales
ECOLOGA)
Servicios de Transporte
Servicios
Proteccin del Medio Ambiente

Servicios de Seguridad
Ciudadana y Proyecto de
Ciencias Sociales y del comportamiento Vida Introduccin al
Ciencias Sociales, conocimiento
Periodismo e Informacin
educacin comercial y cientfico
derecho Derecho
Educacin Comercial y Administracin MATEMTICAS ECONOMA
Ciencias de la Vida
Ciencias Fsicas
Ciencias Introduccin a la
Matemticas y Estadstica
Educacin Superior
Informtica MATEMTICAS FSICA QUMICA
Formulacin
Ingeniera y profesiones afines estratgica de
Ingeniera, Industria y Problemas
Industrias y Produccin
Construccin
Arquitectura y Construccin

Agricultura, silvicultura y pesca

Agricultura Organizacin y gestin BIOLOGA QUMICA FSICA
Veterinaria
del aprendizaje
Medicina; servicios mdicos, enfermera y servicios
BIOLOGA QUMICA ANATOMA
dentales
Salud y Servicios Sociales
Servicios Sociales: asistencia social y Trabajo Social

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 EL SISTEMA DE CRDITOS DEL CURSO DE NIVELACIN

Un crdito es la unidad de valoracin de las actividades y

productos acadmicos necesarios para poder cumplir
con los objetivos de aprendizaje y es un indicativo de la
multiplicidad de actividades terico-prcticas y del
esfuerzo invertido por el estudiante, para alcanzar un
logro educativo.

25 CREDITOS
14 HORAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ASISTIDO
POR DOCENTES

11 HORAS TRABAJO AUTNOMO CON INTERVENCIN

PLATAFORMAS VIRTUALES
10
 SE DISTRIBUYE EL TIEMPO DE ESTUDIO DE LA
SIGUIENTE MANERA:
Introduccin al
Distribucin del Universidad y Buen Vivir Lgicas del Pensamiento
Crdito/Hora de conocimiento Cientfico
acuerdo a los
mdulos del
propedetico
Estudio Estudio Estudio
de nivelacin Docencia y tutora Docencia y tutora Docencia y tutora
Autnomo Autnomo Autnomo

Actividades de
Aprendizaje 3 3 3
Actividades
Prcticas 3 3 3

Tutora virtual o
presencial 2 2 2 2 2 2
Docencia 9 9 9
Evaluacin 2 2 2
Proyecto de
Integracin de
saberes 3 1 3 1 3 1
11 14 11 14 11 14
11
La programacin de cada mdulo y sus unidades de anlisis, deber
reflejar la distribucin del crdito en actividades y productos de
aprendizaje, que sern evaluados en funcin de los logros de
aprendizaje.
Distribucin de crditos:
- La distribucin de crditos se
NMERO DE CRDITOS 40 c deduce que el estudiante deber
Total de horas de aprendizaje con 560 h dedicar 6 horas diarias programadas
asistencia de docentes en el horario.
Horas de aprendizaje autnomo 440 h - No necesariamente son de aula,
puesto que los procesos de tutora,
Horas por cada crdito 25 asesora y supervisin de actividades
Nmero de semanas 19 prcticas en ambientes y entornos de
Nmero de Horas diarias de 6 aprendizaje diversos, se programan
actividad acadmica supervisada en funcin de la presencialidad del
docente, que muchas veces solo
Horas diarias de trabajo autnomo 4 atender a equipos de trabajo
Total de Horas 1000 especficos.
horas 12
 METODOLOGA DE APRENDIZAJE
a) Proceso de adaptacin y de interpretacin del aprendizaje:

Contextualizacin: Revisin de los conocimientos, saberes

previos y experiencias de aprendizaje necesarios para desarrollar el
tema propuesto.
b) Proceso de acomodacin, desarrollo de modelos pragmticos y
de sistema de significados.
Desarrollo: Presentacin del Tema, a travs del despliegue de
estrategias y actividades que permitan el aprendizaje
significativo.
c) Proceso de asimilacin y pensamiento comprensivo
Consolidacin: Actividades de refuerzo, aplicacin, profundizacin y
verificacin del aprendizaje desarrollado. Puede ser a travs de actividades
del aula o mediante el desarrollo del proyecto de aula y del proyecto
integrador. 13
 Mtodos de aprendizaje

Estudio de casos
Resolucin de Problemas
Talleres y laboratorios
Grupos colaborativos
Actividades prcticas y experiencias de
aprendizaje
Proyectos de integracin de saberes.
Foros, chat

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 PLAN DE LECCIN

PARTIR DEL CONOCIMIENTO PREVIO

INDAGACIN CIENTIFICA
CONSTRUCCIN SOCIAL PARTICIPATIVA
ELABORACIN DE EVIDENCIAS DEL
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEL CONTEXTO

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 Modalidades de la Accin Pedaggica:
Las modalidades que puede proponer el docente para el
desarrollo de los aprendizajes, son la presencial y la virtual,
teniendo en cuenta que su funcin fundamental es la creacin de
ambientes para alcanzar los logros educativos, favoreciendo la
convergencia de medios de aprendizaje.
Las actividades a nivel
Conferencia presencial, deben hacer uso
Taller de TICs aplicando a nivel
Clase Practica virtual:
Estudio de Casos
Nivel presencial: Resolucin de Problemas
Seminarios
Laboratorio
Entornos Colaborativos
Indagacin en contextos de aplicacin

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La evaluacin de cada uno de los mdulos ser sobre 10 puntos y en concordancia
con la metodologa de aprendizaje, tendr las siguientes ponderaciones:

50% para el desarrollo de procesos de evaluacin de logros de

aprendizaje, a travs de pruebas, proyectos de aula, proyecto de
integracin de saberes y su sustentacin (que deber ser calificado
sobre 10 puntos)

50% para el trabajo de procesos educativos en ambientes de

aprendizaje asistidos por la docencia y de trabajo autnomo del
estudiante: actividades prcticas, talleres, estudios de casos,
reportes de observaciones, lecturas comprensivas, participacin
en clase, informes de equipos colaborativos, etc.(que deber ser
calificado sobre 10 puntos). Esta calificacin debe ser sustentada
en evidencias de logros en las habilidades y competencias
concretas, establecidas en la programacin
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El promedio de ests dos calificaciones ser la nota final, que
deber ser superior a 7,50 puntos promediadas, con un mnimo de 6
en cada asignatura.

La aprobacin del curso de nivelacin requiere que los bachilleres

cumplan con los requisitos mnimos en cada uno de los mdulos. Si
el aspirante reprobara cualquiera de las unidades de anlisis de los
mdulos, reprueba la totalidad del proceso de admisin y tendr
que volver a iniciarlo.

Estas calificaciones se promediarn con el puntaje alcanzado en las pruebas

generales, de aptitud y la de exoneracin que deber rendir el estudiante al
trmino de su nivelatorio, orientadas a la evaluacin de los niveles de
desarrollo y mejoramiento de su proceso de aprendizaje.
Para ser promovido el estudiante deber alcanzar en el promedio de las
calificaciones del curso, la prueba de aptitud y el examen de egreso
(exoneracin) un promedio de al menos 7,50 puntos.

18
 LA ASISTENCIA Y HORA ACADMICA
La asistencia es obligatoria para presentarse a la evaluacin
final y para la promocin del estudiante, quien deber tener
legalmente registrado un mnimo del 70% de asistencia. El
30% de inasistencia, tendr que ser debidamente
justificado.
La hora acadmica tendr una duracin de cincuenta y cinco
minutos, la organizacin de los horarios deber garantizar
cinco minutos para el estudiante al trmino de cada clase.
Para garantizar la puntualidad, el docente deber
tomar la asistencia al iniciar el perodo de clase.

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 HORARIOS DEL CURSO DE
NIVELACIN
Horarios Matutino Vespertino Nocturno Intensivo

Jueves y
Viernes
Lunes a 12h00- 17h00- 17h00-
7h00-12h00
Viernes 17h00 22h00 22h00
Sbado y
Domingo
7h00-17h00
Sbado 7h00-12h00

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 Perfil del Tutor:
a) Experiencia docente de ms de 5 aos;
b) Ttulo de cuarto nivel;
c) Conocimientos de metodologas de desarrollo de habilidades bsicas
del pensamiento;
d) Manejo de conceptos de las disciplinas que sustentan la profesin;
e) Dominio de la comunicacin activa y de estrategias de desarrollo
humano;
f) Saberes relacionados con nuevas metodologas de aprendizaje;
g) Experiencia en proyectos de investigacin formativa con participacin
de equipos colaborativos;
h) Produccin intelectual: artculos acadmicos y cientficos relacionados
con procesos educativos, proyectos de gestin acadmica, desarrollo
humano y organizacional; y,
i) Conocimientos y prcticas de gestin acadmica en educacin
superior.
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La habilitacin tiene dos procesos:
a) El proceso de seleccin y postulacin de los docentes
b) La prueba de competencias al finalizar el proceso de formacin para la
habilitacin

Proceso de Seleccin y postulacin de docentes

El Vicerrectorado Acadmico de cada Institucin difunde las unidades de

anlisis (asignaturas) a las que podr aplicar el docente en el proceso de
seleccin.

Los docentes se inscriben en el Vicerrectorado Acadmico entregando

documentacin que evidencie perfil bsico

El Vicerrector Acadmico entrega la lista de docentes inscritos en el proceso de

seleccin, especificando la unidad de anlisis por la que va a concursar.

El docente ingresa en proceso de capacitacin

Docente rinde la prueba SENESCYT

SENESCYT-SNNA habilita a profesores. 22

La habilitacin tiene dos procesos:
a) El proceso de seleccin y postulacin de los docentes
b) La prueba de competencias al finalizar el proceso de formacin
para la habilitacin
Proceso de Seleccin y postulacin de docentes

El Vicerrectorado Acadmico de cada Institucin difunde las unidades de anlisis

(asignaturas) a las que podr aplicar el docente en el proceso de seleccin.

Los docentes se inscriben en el Vicerrectorado Acadmico entregando documentacin

que evidencie perfil bsico
El Vicerrector Acadmico entrega la lista de docentes inscritos en el proceso de
seleccin, especificando la unidad de anlisis por la que va a concursar.

El docente ingresa en proceso de capacitacin

Docente rinde la prueba SENESCYT

SENESCYT-SNNA habilita a profesores.

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 La prueba de habilitacin
La prueba de habilitacin de docentes deber medir las competencias
generales para el desempeo docente y los conocimientos disciplinares.

Las competencias generales que debe medir estn relacionadas con las
habilidades de pensamiento bsico, las asociadas a esquemas de
razonamiento analgico, inductivo, deductivo y lgico, razonamiento verbal
y solucin de problemas basadas en procesos lgicos y de discernimiento.
Adems se evaluar los dominios de los docentes en aprendizaje significativo
en contextos de modo 2 de produccin del conocimiento y en usos y
aplicacin de la NTICs en la educacin superior

Los conocimientos que debe medir estn relacionados con el

dominio de sistemas conceptuales, mtodos, lenguajes y
procesos de la disciplina que va a impartir.

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