Problemas Escolares (PE),

DIFICULTADES EN EL Bajo Rendimiento Escolar (BRE),

APRENDIZAJE Dificultades Especficas de Aprendizaje
Enseanza - Aprendizaje (DEA),
Discapacidad Intelectual Lmite (DIL).

Trastorno por Dficit de Atencin con

Hiperactividad (TDAH).
COMPORTAMENTALES Conducta disruptiva e indisciplina
Convivencia
Conflicto, agresin, acoso
Trastorno de conducta

EMOCIONALES Depresin
Ansiedad

PSICOSOSCIALES Inicio precoz de la actividad sexual

Consumo de SPA
Maltrato/ Abuso infantil
Un grupo de problemas que se manifiestan como dificultades - en los
aprendizajes y adaptacin escolares.

Dificultades para aprender de forma ptima:

eficaz
en el tiempo establecido
sin el concurso de esfuerzos humanos y materiales extraordinarios

Presentan diferencias sustantivas en:

causas
en los procesos y variables psicolgicas afectadas
en las consecuencias para los alumnos, sus familias y la escuela

Dificultades en el Aprendizaje: Unificacin de Criterios Diagnsticos TOMO I

Juan Francisco Romero Prez Roco Lavigne Cervn
 Subtipos
PROBLEMAS ESCOLARES
Problemas en determinados contenidos o reas, lagunas de
aprendizaje e inadaptacin escolar

Origen extrnseco factores socio-educativos y/o instrucciones

-Inadecuacin de pautas educativas familiares
-Prcticas instrucciones inapropiadas: mtodos de enseanza -
influencias negativas de determinados amigos o compaeros.
-Absentismo escolar: ausencias prologadas

No tienen alteraciones o dficit en procesos psicolgicos

bsicos
Presentan rendimiento acadmico bajo o medio-bajo, a pesar de que
sus capacidades indican que podra obtener mejores resultados.

El bajo rendimiento que suele ser especialmente significativo en

alguna materia o parte de materia- en concreto y limitada en el
tiempo
 manifiesta un rechazo generalizado hacia la mismas (porque
no les gusta o porque dicen que ellos no pueden
aprenderla

Estudia poco y frecuentemente con malos hbitos

Las deficiencias pueden deberse a dificultades de adaptacin

a diferentes pueden mostrar deficiencias -vinculadas al uso,
no a la falta de capacidad- en:

Estrategias de aprendizaje y metacognicin (autorregulacin),

falta de motivacin de logro
Expectativas negativas acerca de su capacidad y de su futuro
acadmico con respecto a tareas y contenidos concretos
Atribuciones inadecuadas
Inadaptacin escolar (falta de disciplina, desinters).
 BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

Alteraciones en los procesos de enseanza y aprendizaje caracterizados

porque los alumnos rinden significativamente por debajo de sus
capacidades, en casi todas las materias o reas

El BRE es el resultado de la influencia predominante y persistente:

Factores extrnsecos al alumno: pautas educativas

inadecuadas, influencias sociales de iguales inapropiadas,
prcticas instruccionales insuficientes y/o improcedentes.

Factores intrnsecos: como dficit motivacional, retrasos

psicolingsticos leves o trastornos de conducta

Bajo rendimiento acadmico general

tiene graves lagunas de conocimientos (incluso de las llamadas
habilidades instrumentales
inadaptacin escolar derivan en indisciplina y problemas de
comportamiento
 Retrasos de nivel escolar de entre dos y cuatro cursos por debajo
del rendimiento esperado.

No estudian, desmotivados, no muestran inters par nada de lo

que se hace en el colegio; y que con frecuencia molestan en clase.

Dficit de uso, no por discapacidad intelectual- en procesos y

procedimientos psicolingsticos bsicos para el aprendizaje como
comprensin y expresin del lenguaje oral y escrito: dificultad comprender lo
que se les explica en clase, lo que leen y para expresarse
 DIFICULTADES ESPECIFICAS DE
APRENDIZAJE
se refiere a un grupo de trastornos que se manifiestan como dificultades
significativas en la adquisicin y uso de la Lectura, Escritura, Clculo y
Razonamiento matemticos que interfieren o impiden el logro del
aprendizaje por lo que rinden por debajo de sus capacidades, presenta un
CI normal

Origen intrnseco

Retrasos en el desarrollo neuropsicolgico

(procesos perceptivos y psicolngsticos, memoria de
trabajo, estrategias de aprendizaje y metacognicin)
funciones directamente implicadas en el aprendizaje
 Retrasos en :
- Procesos perceptivos y psicolngsticos:(Procesamiento verbal, no
verbal y procesamiento ejecutivo)
Percepcin estmulos visuales y auditivos:
Desarrollo fonolgico
Automatizacin de los procedimientos de identificacin y
reconocimiento de estmulos.

-Procedimientos de uso de la Memoria de Trabajo y de la Atencin.

-Estrategias de aprendizaje y metacognicin.

Metacognicin:
Aprendizaje: 1) conciencia de las propias variables psicolgicas, conocimientos
y estrategias implicadasconvenientes y necesarias- en la tarea
Estrategias de (por ejemplo, importancia de la inteligencia, de la memoria, de
seleccin la atencin, de los procedimientos mentales de control y
manejo de la informacin, como las estrategias, etc.)
organizacin
2) conocimiento de las exigencias especficas para la realizacin
elaboracin ptima de la tarea (es decir, qu variables psicolgicas personales
planificacin deben ponerse en concurso)

revisin 3) reflexin consciente sobre lo que se est haciendo que facilita la

transferencia autorregulacin y la coordinacin de los recursos mentales y no
mentales, as como la evaluacin continuada y finalista del proceso
recuerdo de la
4) motivacin: querer aprender, metas y expectativas de que se
informacin. trate,
 Subtipos de DEA

Especifico: CIE 10 Neuropsicolgico:

DISLEXIA

DISCALCULIA

DISGRAFIA
 TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON
HIPERACTIVIDAD
Se refiere a un grupo de trastornos escolares y no escolares, que se
manifiestan como dificultades significativas para el aprendizaje y la
adaptacin familiar, escolar y social.

Origen intrnseco

Alteracin neuropsicolgica que provoca disfunciones en los

mecanismos de Control Ejecutivo del Comportamiento.

Limita la inhibicin de la conducta (motor y lingstica) y

autorregular su pensamiento

Afecta de modo directo a los procesos psicolgicos de:

atencin sostenida
memoria de trabajo,
autorregulacin de la motivacin y el afecto,
internalizacin del lenguaje
procesos de anlisis y sntesis implicados en las tareas
de enseanza-aprendizaje y adaptacin escolar.
Presentan actividad motriz incesante, inadecuada e inoportuna, que resulta
extremadamente inadaptativa y que limita seriamente las posibilidades de
aprendizaje escolar y las relaciones interpersonales= hiperactividad.

Significativa dificultad en el control de la atencin (sostenida o

concentrada, selectiva y dividida) = dficit de atencin.

A la falta de inhibicin y dficit de atencin = impulsividad: primero

acta y despus piensa, tiene incapacidad de esperar lo suficiente para
dar al pensamiento la oportunidad de que ocurra, y despus responder.
 Dificultades en el aprendizaje e inadaptacin escolar, familiar y
social. rinden por debajo de su capacidad y sus maestros se ven
obligados a prestarles mucha ms atencin de la que dedican al
resto de sus compaeros.

Esto aumenta la tensin en la clase, la ansiedad en los maestros y la

hostilidad y el rechazo de los alumnos con TDAH. Tambin en el hogar
y en otras situaciones sociales su incapacidad para el control ejecutivo
les acarrea inadaptacin
Subtipos de TDAH
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL (COGNTIVA)
LIMITE
Refiere a un trastorno que se manifiestan como dificultades significativas
para la adaptacin y los aprendizajes escolares
(especialmente en el aprendizaje de tareas y reas que impliquen
razonamiento y metacognicin, lo que interfiere o impide el logro en los
procesos educativos
Origen intrnseco
Alteracin o disfuncin neurolgica que provoca retrasos
y alteraciones en el desarrollo de funciones psicolgicas
(razonamiento, atencin, memoria de trabajo, desarrollo
y aplicacin de estrategias de aprendizaje y
metacognicin) directamente implicadas en el
aprendizaje y la adaptacin al medio

La interaccin de la persona con el entorno puede constituir una

condicin que disminuya o aumente significativamente los efectos
de la discapacidad.
 La Capacidad Intelectual General, es
significativamente inferior al promedio.

Limitaciones significativas de la actividad adaptativa:

comunicacin, cuidado de s mismo, vida domstica,
habilidades sociales-interpersonales, uso de recursos
comunitarios, autocontrol, habilidades acadmicas
funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.
 NECESIDADES EDUCATIVAS y
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TEA TC DI- DC
LV
TND LA
S-C
TDC DM
CAP Y TE
 CONDUCTA DISRUPTIVA E INDISCIPLINA

Se refiere a un conglomerado de conductas inapropiadas dentro del aula que

retarda y/o impide el proceso de enseanza y aprendizaje e incumplimiento de
las normas establecidas.

Impiden llevar a cabo, el ritmo adecuado de la clase

Obstaculizan la funcin del maestro interferir en el proceso de enseanza-
aprendizaje del alumnado
Hay irrespeto de normas lo que afecta el clima y convivencia

-Repercusin Acadmica: pues no permite ampliar, ni reforzar los

conocimientos debidos. (fracaso escolar)

- Repercusin en clima de aula: se crean malas relaciones

interpersonales, tanto entre profesores y alumnos como entre los
propios alumnos.
 d) Agresivas:
segn Gotzens, C (1986): pegar, empujar, pellizcar, abofetear,
a) Motrices: golpear con objetos,
estar fuera del asiento, arrebatar objetos o trabajos
dar vueltas por la clase pertenecientes a otros,
jugar
levantarse a destiempo o sin pedir permiso
destrozar la propiedad ajena,
lanzar objetos,
b) Ruidosas: retar la autoridad del profesor,
con los pies ,con las manos los asientos, molestar a compaeros
dar patada a la silla o a la mesa
dar palmadas,
hacer ruido con el papel u objetos e) De orientacin en la clase:
tirar libros u objetos, volver la cabeza y/o el cuerpo hacia
derribar las sillas o mesas. otro compaero
Distraer a otro
c) Verbales:
conversar con otros
no traer materiales a clase
hablar cuando explica el profesor no querer seguir con la tarea
llamar al profesor para conseguir la No seguir intrucciones
atencin,
gritar, cantar, silbar, rer, toser, llorar.
TRASTORNOS DE CONDUCTA

El Trastorno Negativista Desafiante (TND)

se caracteriza por un patrn recurrente de conductas no
cooperativas, desafiantes, negativas, irritables y hostiles hacia los
padres, compaeros, profesores y otras figuras de autoridad.
Son nios y adolescentes discutidores, desafiantes y provocadores
que se enojan y pierden el control con facilidad.

El Trastorno Disocial (TD)

es un conjunto persistente de comportamientos que evolucionan con
el tiempo; se caracteriza por comportamientos en contra de la
sociedad (antisociales) que violan los derechos de otras personas, las
normas y reglas adecuadas para la edad.
 CONFLICTO- AGRESION ACOSO ESCOLAR

CONFLICTO: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera

CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR Y DE AULA

constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa

AGRESION: toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad

educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad
educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin escolar
puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.

ACOSO ESCOLAR: (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013,

es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin,
intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento
deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o
adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a
lo largo de un tiempo determinado.
 DIFICULTADES EMOCIONALES
DEPRESION:
Alteracin en el estado del animo, que ocasiona un malestar significativo y
disfuncin en diferentes reas de la vida, las actividades cotidianas se ven
menoscabadas y su comportamiento y forma de ser se modifica

DEPRESION MAYOR - DISTIMIA

Dificultades en la concentracin, memoria, autoestima, rendimiento

escolar
ANSIEDAD:

FOBIAS ESCOLAR - ANSIEDAD POR SEPARACION - ANSIEDAD SOCIAL

Dificultades en Atencin, memoria, rendimiento, motivacin al logro y

socializacin
 Absentismo escolar
Desercin escolar
Bajo rendimiento
 IMPLICACION
EN EL
APRENDIZAJE

DETERMINAR VARIABLES COMUNES DE LAS

PROBLEMATICAS Y ASIGNARLES UNA CATEGORIA
CATEGORIA VARIABLE