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PERCEPCION

CAROLINA OLAZABAL CHECA


Se trata bsicamente de cmo
convertimos la informacin del mundo
fsico que nos rodea en informacin
psicolgica.
Este proceso incluye dos elementos
fundamentales: sensacin y
percepcin.
SENSACION
Respuesta de los rganos de los sentidos
frente a un estmulo.

Envuelve dos elementos:


Estimulacin de los receptores sensoriales
(clulas especializadas capaces de
transformar energa fsica en impulsos
nerviosos).

Transmisin de mensajes neuronales desde


los receptores sensoriales hasta el sistema
nervioso central.
PERCEPCION

Sensacin o conjunto de
sensaciones completadas,
corregidas e interpretadas
por el sujeto con la ayuda
de sus conocimientos
PERCEPCION

La percepcin es concebida como un


proceso cognitivo que facilita la
capacidad adaptativa del ser humano
en el medio, que permite discriminar,
seleccionar e interpretar los
significados de los mltiples estmulos
que recibe.
FACTORES DE LA PERCEPCION

a. La naturaleza de los estmulos


b.Las caractersticas de los rganos
sensoriales que traducen los
estmulos en impulsos nerviosos
c. La experiencia del pasado y la
actitud del individuo que percibe a
los estmulos.
ILUSIONES

Son percepciones falsas, puede


deberse a determinadas
caractersticas del estmulo, o
bien a las limitaciones de
nuestros rganos sensoriales
ILUSIONES DEBIDAS AL
PARECIDO DEL ESTIMULO
PRESENTE CON OTRO QUE
NO ES CONOCIDO
Cul de los crculos parece ms grande?
A o B?
ILUSIONES DEBIDAS A LA INFLUENCIA
DE LINEAS OBLICUAS

Las lneas A y B tienen el aspecto de ser


paralelas?
Cuntas caras ves?
ILUSIONES OPTICAS

Una ilusin ptica es algo que se ve


diferente de lo que en realidad es.
Algunas ilusiones pticas ocurren
porque tenemos dos ojos. Otras son
el resultado de que nuestro cerebro
recuerda una cosa, mientras los ojos
ven otra.
FACTORES QUE PUEDEN INTERFERIR
CON NUESTRA CAPACIDAD DE VER
LOS OBJETOS

SOBRECARGA
DISTRACCION
COMPLACENCIA
ATENCION DEFICIENTE
La percepcin, la atencin y la
memoria constituyen unidades
vitales que procesan informacin,
junto con el pensamiento.
ATENCION
El medio ambiente es complejo
puesto que incluye una gran
cantidad de informacin que
debemos atender y, en ocasiones,
nos exige responder a ms de una
informacin en forma simultnea.
DEFINICION DE LA ATENCION

La atencin es el proceso de
orientacin mental selectiva hacia
determinados estmulos.
DEFINICION DE LA ATENCION

Constituye la concentracin y focalizacin


de la actividad cognoscitiva, en
determinado estmulo o actividad, y la
inhibicin simultnea de los dems
estmulos o actividad simultneas o
concomitantes.
TIPOS DE ATENCION

Interna/externa
visual/auditiva
Global/Selectiva
Abierta/Encubierta
Voluntaria/Involuntaria
Consciente/Inconsciente
TIPOS DE ATENCION
Atencin espontnea, la atencin est a
merced de los estmulos cambiantes que la
impresionan, que atraen con ms facilidad la
atencin; entre stas, la mayor intensidad, la
repeticin, la desaparicin del estmulo, la
novedad, la variedad y la rareza de ste.

Atencin voluntaria, la direccin de la


atencin es gobernada activamente por el
sujeto, que voluntariamente dirige la atencin.
CONCENTRACION
Intento de excluir estmulos que
puedan interferir la tarea.

Concentrarse es: controlar, dirigir


y mantener la atencin
PROCESOS IMPLICADOS
Procesos selectivos: Se activan cuando el
ambiente nos exige dar respuesta a un estmulo
en presencia de otros estmulos variables.

Procesos de distribucin: Cuando el ambiente


nos exige atender a varias cosas a la vez,
ej.:manejar.

Procesos de mantenimiento o sostenimiento:


Cuando tenemos que concentrarnos en una
tarea durante perodos de tiempo relativamente
amplios.
PROCESO ATENCIONAL
Fase de Inicio: captacin de la atencin.

Mantenimiento de la atencin: focalizacin


durante cierto tiempo. Esta fase empieza
aprox. a los 4 5 segundos de la fase de
captacin.

Cese de la atencin: Cuando desaparece la


atencin prestada a un estmulo termina la
concentracin.
FACTORES DETERMINANTES
Caractersticas fsicas de los objetos
Intensidad, Novedad, Movimiento
Nivel de activacin fisiolgica (formacin
reticular, hipocampo, amgdala y lbulos frontales)
Intereses y expectativas
Estados transitorios:
Fatiga
Estrs
Drogas
Sueo
CAUSAS DE LA FALLA DE
ATENCION

Sobrecarga
Miedo
Ansiedad
TIPOS DE FALLAS DE
ATENCION

Desatencin
Fijacin excesiva de la atencin
Fascinacin
DESATENCION O DISTRACCION

Es la atencin dirigida a un falso estmulo.

Ocurre en situaciones donde demasiados


estmulos y respuestas se concentran en
plazos muy breves.
FIJACION EXCESIVA

La persona se concentra en un
conjunto de estmulos, excluyendo a
otros que reclaman su atencin.
FASCINACION

La persona percibe los aspectos


significantes, pero deja de dar respuesta
adecuada, aunque tiene conciencia de la
situacin y comprende el peligro, pero
percibe peligro como si no fuera real o
como si lo estuviera observando desde
afuera.
MEMORIA

PS. CAROLINA OLAZABAL CHECA


INTRODUCCION
La memoria desempea un papel
fundamental en la formacin de nuestro
mundo interno.
En ella influyen las emociones y nuestras
experiencias del pasado.
DEFINICION
Conjunto de procesos de registro de la
informacin, su reconocimiento ulterior
y su recuerdo.

Implica la retencin de la informacin y


su empleo cuando
sea necesario.
FASES
FIJACION: Adquisicin de informacin nueva e
integracin con los esquemas cognitivos
existentes.

RETENCION: Consolidacin del material


adquirido y reconstruccin de los esquemas
cognitivos para adaptarse a la nueva
informacin.
FASES
RECUERDO O EVOCACION: Traer
nuevamente a la conciencia la experiencia
anteriormente vivida. FUNCION MAS
IMPORTANTE DE LA MEMORIA.
TIPOS DE MEMORIA
Memoria Declarativa: caudal de
conocimientos.

Memoria Semntica: recuerda un


acontecimiento pero no en donde o
cuando lo aprendi.

Memoria episdica: recuerda el dato y el


momento en que lo aprendi.
TIPOS DE MEMORIA

Memoria Explcita (Intencional):


recoleccin conciente de acontecimientos.

Memoria Implcita (Incidental):


demuestra poseer conocimientos sin ser
conciente del proceso de adquisicin.
TIPOS DE MEMORIA
Memoria Prctica:
Recuerda
operaciones y
habilidades
aprendidas.

Memoria Emocional:
el recuerdo se
acompaa de una
vivencia emocional.
TIPOS DE MEMORIA
Memoria a corto plazo: memoria
inmediata, conservacin de la informacin
por periodos breves de tiempo.

Memoria a largo plazo: se conserva


informacin por varias horas, das, meses.
OLVIDO
Ausencia de recuerdo; lo que fue parte de
los conocimientos ha salido de la memoria
por cualquier razn, ejemplo, poca
expectativa o inters.
FACTORES QUE INTERVIENEN
EN EL OLVIDO

Desvanecimiento
Desplazamiento
Distorsin
Interferencia
Represin
FACTORES QUE
FAVORECEN AL OLVIDO

Distraccin o irregularidades en la fijacin.


Mala salud.
Abusos deportivos.
Falta de sueo.
Ausencia de inters.
Emociones intensas.
INTELIGENCIA Y
APRENDIZAJE
INTELIGENCIA
Capacidad global de carcter complejo.

Weschler: Suma o capacidad global del


individuo para actuar de un modo provisto de
finalidad, para pensar racionalmente y para
tratar de enfrentarse de un modo eficaz a su
medio ambiente.
INTELIGENCIA
Capacidad global

HABILIDADES APTITUDES
destrezas Cualidades
CONOCIMIENTOS
Facultad de percibir, entender y juzgar las
cosas.
Conjunto de nociones y saberes de una
materia, que ingresan a la intelijencia por
medio del aprendizaje.
APTITUDES
Suficiencia o idoneidad para obtener algo.
Capacidad para el desempeo de una
actividad determinada.
Depende de factores innatos y adquiridos.
HABILIDADES

Destrezas. Capacidades o disposicin


para realizar una actividad.
Relacionado con actividades
psicomotoras.
APRENDIZAJE
Proceso psicolgico que implica la
captacin y asimilacin de nuestras
experiencias, produciendo un cambio
permanente en nuestra conducta.

El aprender es una actividad y el


aprendizaje un proceso.
APRENDER CON EL CEREBRO
TIPOS DE APRENDIZAJE
MOTOR: aprendizaje de habilidades,
movimientos, destrezas psicomotoras.
Ej. Manejar bicicleta, correr, manipular
instrumentos.
TIPOS DE APRENDIZAJE
AFECTIVO: caracterizado por experiencias
afectivo emocionales incorporadas a
nuestro comportamiento.
Ej. Valores, expresar sentimientos, gustos.
TIPOS DE APRENDIZAJE
INTELECTUAL: aprendizaje de
conocimientos. Ej. Resolver problemas
matemticos.
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
FUNCIONAL: se realiza en funcin de las
propias necesidades, intereses y
capacidades del individuo. Es dosificado,
adecuado, graduado y no se puede saltar
o suprimir el proceso.
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

REFLEXIVO: Significa comprender lo que


se aprende. Aprender cmo pensar y no
qu pensar. Analizar y obtener
conclusiones.
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
ACTIVO: el aprendizaje es el resultado de
lo que hacemos, es la consecuencia de
una actividad.