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La dmarche dinvestigation se

dfinit en 7 tapes
1. La situation problme

2. Lappropriation du problme

3. La formulation dhypothses

4. La rsolution de problmes

5. Lchange argument

6. La structuration des connaissances

7. Loprationnalisation des savoirs


Les outils et moyens pdagogiques sont divers
et varis pour animer ces diffrentes tapes
tapes de la DI Outils, moyens et mthodes
Fait ou article dactualit, proverbe, vido qui amne question
1- Situation problme (conflit, dsquilibre)

Reformulation crite de la question , interrogations orales du


2- Appropriation professeur un chantillon dlves, emploi de loutil QQOQCP ou
carte mentale
Emploi de loutil brainstorming , recherche documentaire, tri
3- Hypothses dinformations, choix argument dune hypothse, laboration dun
protocole dexprimentation
Description du mode opratoire, mise en uvre du protocole, emploi
4- Rsolution de matriel et dappareils de mesure, relev et traitement des
rsultats
Contenu (ide, vcu, rsultats, conclusion), argumentation,
5- Restitution prparation de la prsentation (crit, image et parl), communication
(rgles) emploi dun vidoprojecteur ou dun TNI, chaque quipe
Collecte du vcu des quipes, mergence du savoir dcouvert,
nonc de la rgle , laboration dune trace qui a t anticipe,
6- Synthse emploi dun outil de carte heuristique ou dune fiche partiellement
labore

Rsolution d'un autre problme en dcontextualisant le


7- Rinvestissement premier apprentissage, ralisation dune tche complexe
Les acteurs principaux dans les
diffrentes tapes ne sont pas les mmes

tapes de la DI Acteur principal TD TP TR


1- La situation problme Professeur
2- Lappropriation du problme lves
3- La formulation des hypothses quipes dlves
4- La rsolution du problme quipes dlves
5- Lchange argument Des reprsentants dquipe
6- La structuration des savoirs Professeur et lves

7- La mobilisation des savoirs lves ou quipe dlves


Mtacognition
Dgager une image de
Citoyennet
soi (plus) positive

Temps pdagogique (Tp)


Moments de gestion cooprative

Runions de cogestion
Chronophage

Runions de relance
Bilan final Temps didactique
Temps de ralisation
(Tr) (Td)
Dmarche inductive
Dmarche dductive
(de laction la thorie)
(de la thorie laction)

Autonomie Relation daide


Mettre en place Apporter des
des savoirs de solutions cognitives
Problmes rsoudre haut niveau aux problmes
rencontrs
Quels sont les avantages de la
dmarche dinvestigation ?
La plus-value Elve acteur

Travailler en quipe Chemins du savoir

Echanges arguments
Statut de lerreur

Reprsentations initiales
Crativit
Recentrer
Quels sont les moments cls de la
dmarche dinvestigation ?

La situation problme

La synthse
La synthse

Bilans de fin de sance


(Synthse active)

Synthse de fin de squence


(Synthse passive)
La dmarche de rsolution de
problmes se dfinit en 4 tapes

1. Lexpression du problme technique

2. Lidentification des contraintes, du niveau de rponse et du type de


rsolution (lois rgles, outils, mthodes et organisation)

3. La recherche des solutions et la mise en uvre de lune dentre elles

4. La comparaison des diffrents rsultats


La Dmarche De Rsolution Dun Problme Technique
Situation problme

1
Explication du problme pos Questions des
lves
Ides des lves Problme technique rsoudre
Expression du problme

Activits des lves


2

Jidentifie les Jidentifie le niveau de Jidentifie les types de


contraintes rponse attendu rsolution possibles

Identification des contraintes


Jutilise 3
Japplique une mthode de rsolution
- lobservation
Recherche et mise en uvre
- des documents
Je compare les rsultats attendus 4
et je justifie mon choix
Comparaison et choix

Pour chaque activit, un bilan est ralis pour rpondre au problme pos
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