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Runion semestrielle des enseignant(e)s de FLE

Collge Technique Gheorghe Asachi


26 novembre 2015,
Iasi
Je me suis propose ici daborder une leon de la
mthode Alter Ego 2 - du Dossier 2 "Tout travail
mrite salaire" qui est consacr au domaine
occupationnel.
Ce dossier est compos de trois leons ou
squences formes d'une double page et d'un
Carnet de voyage dont les titres et les objectifs
sont affichs sur la page d'ouverture. Le titre de
chaque leon ou squence porte le nom d'une
fonction de communication qui devient ainsi
l'objectif communicatif/le savoir-faire qui
constitue le fil conducteur de la squence.
Leon1: Jobs gogo
Objectifs communicatifs: Postuler pour un job;
Se prsenter dans une
situation professionnelle;
Leon 2: Cls pour la russite
Objectifs communicatifs: Donner des conseils, mettre
en garde;
Indiquer des changements
ncessaires;
Leon 3: Riches en expriences
Objectifs communicatifs: Raconter une exprience
professionnelle;
Parler de ses activits
professionnelles;
Carnet de voyage: Les Franais et le travail
Les priodes de la leon de
Les priodes de la leon de
communication de nouveaux
vrification et dapprciation
contenus et d'acquisition du
des rsultats scolaires
nouveau vocabulaire

La mise en train (2min) a. La mise en train ; (2


La prparation des lves la minutes)
b. La prcision des contenus
rception des nouveaux
vrifier ; (3 minutes)
contenus (12min) c. La vrification des contenus
Lacquisition des par un test crit ;(30 minutes)
connaissances (13min) d. Lapprciation des
Lentranement des lves la rsultats ;(15 minutes)
ralisation des activits (9min)
Pendant la classe suivante, on
La fixation des connaissances va allouer 15 minutes pour
(s'exercer la production faire le corrig du test et offrir
orale) (10min) des suggestions sur
lamlioration des rsultats.
Lvaluation de la performance
(2min)
Lindication du devoir crit
(2min)
ETABLISSEMENT: COLLGE
TECHNIQUE "GHEORGHE ASACHI" But de la
DE IASI
Classe: 12e
leon/objectifs
gnraux:

No. d'lves: 23 lves


Niveau: B2 pour les comptences
de production et B1 pour les
localiser des
comptences de rception informations
Sujet de la leon: SE PRESENTER
recherches ou

LORS DUN ENTRETIEN


D'EMBAUCHE
Type de leon: leon de pertinentes pour
communication de nouveaux
contenus et d'acquisition du
sinformer et raliser
nouveau vocabulaire une tche;
Unit 2: "LES MTIERS SELON VOS
comprendre un

GOTS"
Thme: L'univers des mtiers:
dmarches administratives; enchanement de faits;
parcours de formation fournir des
informations par oral
et par crit
Passer un entretien
Rsumer et faire le


Se prsenter/sinformer sur
lidentit de lautre. point dans une
Parler de ses gots, de ses conversation.
centres dintrt. Utiliser des
Parler de son exprience connecteurs logiques.
professionnelle, son Diffrencier les styles
environnement de travail. formel / informel.
Parler de ses projets.

Comptences Comptences
fonctionnelles discursives
Pass
compos/imparfait
Futur simple Les tudes / la
Les indicateurs de formation
temps / les La vie professionnelle /
prpositions de temps le monde du travail
Linterrogation Le caractre / la
Le conditionnel personnalit

Comptences Comptences
grammaticales lexicales
OBJECTIFS DE COMMUNICATION:
comprendre des conseils pour un entretien
dembauche (attitudes/comportements avoir);
comprendre un entretien dembauche;
reconnatre des registres de langue
(standard/familier);
donner des conseils aux personnes la
recherche dun emploi.

OBJECTIFS LINGUISTIQUES:
structures pour exprimer le conseil :
impratif, devoir + infinitif, si + prsent/futur;
le registre standard et familier;
formules impersonnelles de la ncessit : il
est important/essentiel de
Mthodes et procds: le questionnement, l'interaction en grand
groupe, lcoute active, la prdiction, la dmonstration, l'tude
de cas, le dialogue simul, lobservation, lencodage, le rappel, la
classification, la comparaison, linfrence (dduire la rgle),
linterprtation des donns, llaboration, le rsum, la
restructuration et la vrification;

Techniques denseignement (reposant sur un apprentissage


exprientiel):
Lexprience (llve fait une activit);
Le partage (llve fait part de ses ractions et de ses
observations aux autres);
Lanalyse ou le traitement (llve dtermine des modles et
une dynamique);
Linfrence ou la gnralisation (llve dduit des principes);
Lapplication (l'lve projette de se servir de ce quil a appris
dans de nouvelles situations. (***, Ministre de l'Education de
la Saskatchewan - Approches pdagogiques. Infrastructures pour
la pratique de l'enseignement, 1993, p.23)
couter la simulation dun Objectifs oprationnels visant les
entretien dembauche et rpondre capacits des lves (de manire
aux questions (ACTIVIT 1) le ponctuelle):
questionnement, lcoute active,
la prdiction/la formulation des
hypothses, le rsum;
Types ditems dvaluation:
Interprter la simulation
dentretien disant les points forts
et les points faibles dun candidat, Item rponse unique
lors dun entretien dembauche. Item choix alternatif
(ACTIVIT 2 ET 3) la comparaison, Item rponse structure
l'tude de cas, le dialogue simul,
lobservation, la classification, (selon un schma)
linterprtation des donnes; Item dassociation/
dappariement
Comprendre et rdiger les conseils Item rponses multiples
donns un candidat la suite
dun entretien dembauche. Item type texte
(activit "Point Langue" et ACTIVIT lacunaire/compltement de
4) le rappel, linfrence; phrase
Construire son propre entretien
partir du modle de la classe -
llaboration, la restructuration et
la vrification; Types ditems proposs
Qui parle ? La formatrice
animant latelier ANPE/les
stagiaires de latelier ayant
assist la simulation
dentretien de Simon.
O ? latelier de recherche
demploi de lANPE (l'Agence
Nationale pour l'Emploi)
Quand ? aprs la simulation
dentretien de Simon
Dans quel but ? pour valuer la
prestation de Simon (points
positifs/ amliorer), pour lui
donner des conseils, lui dire ce
quil doit faire pour progresser
et russir son entretien
dembauche.

Activit 1 Activit 2
La prparation de lentretien :
Renseignez-vous sur La manire de parler :
lentreprise/Vous devez bien Surveillez votre manire de
connatre lannonce demploi/ parler, vitez les expressions
Entranez-vous dcrire votre familires
parcours professionnel.
Ce quil faut dire ou ne pas dire :
Indiquez clairement vos
Le comportement, lattitude : motivations pour le poste/
Il est important de se mettre en Si votre recruteur vous demande
valeur : si vous russissez le pourquoi vous souhaitez quitter
premier contact, vos chances votre emploi actuel, vitez dtre
dobtenir le poste seront plus ngatif/
importantes. / Si le recruteur vous demande
Ayez lesprit deux mots cls : quels sont vos points forts, citez
curiosit et motivation/ deux ou trois qualits en relation
avec le poste propos et pour
Regardez votre interlocuteur en votre principal dfaut, indiquez
face et donnez une poigne de une qualit excessive .
main nergique/
soyez attentif votre attitude
physique/vitez de vous asseoir Document support
au bord de votre sige
Observez puis
complter la rgle. Observez puis
a) Si vous suivez ces complter la rgle.
conseils, vous serez
plus efficace pendant
b) Si le recruteur vous
lentretien.
demande quels sont vos
points forts, citez deux
Le conseil (ce quil faut
faire) est dans: la ou trois qualits en
premire partie/la relation avec le poste.
deuxime partie de la
phrase;

on utilise SI + verbe au On utilise SI + verbe au


prsent, verbe au futur. prsent, verbe limpratif .
expliquer aux apprenants en quoi Se mettre par transposition
consistent les activits suivantes, dans le contexte de latelier
pour s'exercer l'interaction et la ANPE et invits simuler un
production orale (Une jeune entretien dembauche.
femme passe un entretien dirig. remettre dans l'ordre les
Elle rpond aux questions de rponses de Katia, afin de les
l'examinateur, mais ses rponses faire correspondre aux
se sont mlanges); questions de l'examinateur;
accorder aux lves un laps de demander des
temps pour faire apparier les claircissements sur les mots
rponses (de A J) aux questions
inconnus (si besoin);
changer avec d'autres lves
du recruteur (de 1 11).
pour interprter la mme
distribuer les rles deux lves situation, dans le but de
de la classe, qui vont jouer devant former des automatismes;
la classe le dialogue simul;

Activits du professeur Activits des lves


D
Les Questions F
du recruteur
Les rponses
de Katia
Petrunina
Fais lcrit une Russis ton entretien.
Exprime la ncessit avec
simulation dentretien limpratif.
(selon le modle de la A. (Shabiller) correctement,
mais sobrement.
classe). Mets-toi dans B. (Arriver) dix minutes
le rle de Katia et avant lentretien.
imagine tes propres C. (Rpondre) concrtement
aux questions.
rponses aux D. (Attendre) dtre invit
questions du recruteur. prendre place.
E. (Soigner) votre locution,
votre langage, votre voix,
sans faire de thtre.

Exercice 1 Exercice 2
BERTHET, Annie & HUGOT, Catherine & KIZIRIAN, Vronique &
SAMPSONIS, Batrix & WAENDENDRIES, Monique - ALTER EGO,
Mthode de franais, A2, avec CD inclus, les ditions HACHETTE FLE,
pp.32-35;

BERTHET, Annie & HUGOT, Catherine & KIZIRIAN, Vronique &


SAMPSONIS, Batrix & WAENDENDRIES, Monique - ALTER EGO,
Mthode de franais, A2, avec CD inclus, les ditions HACHETTE FLE,
p 10, document sonore no.14 - activit 3/33, document sonore no.
15 - activit 11/34;

BERTHET, Annie & HUGOT, Catherine & KIZIRIAN, Vronique &


SAMPSONIS, Batrix & WAENDENDRIES, Monique - ALTER EGO, Guide
pdagogique, A2 (document d'accompagnement), les ditions
HACHETTE FLE, pp.40-43, disponible sur
http://www.hachettefle.com/adultes/pages/catalogue/fiche-
livre/alter-ego-2-guide-pedagogique-1554443.html;

Brian North (dir), Inventaire linguistique des contenus cls des


niveaux du CECRL, Fondation Eurocentres / Eaquals, 2015, p.32.

http://www.editionsdidier.com/files/media_file_14141.pdf, consult
le 28 juin 2015.
Merci beaucoup de votre prsence
et votre attention!
Jespre que ctait trs utile pour
vous.

Ralisateur du matriel:
prof. Damaschin Irina-Elena

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