DISEO CURRICULAR POR

COMPETENCIAS: EL RETO DE LA
EVALUACIN

COMPETENCIAS

Competencias es la capacidad de seguir en rea determinada; supone una

situacin de comparacin directa y situada en un momento determinado

USOS

La competencia como autoridad: se

refiere al poder de mando que puede
tener un determinado cargo.

La competencia como capacitacin: se

refiere al grado en el cual las personas
estn preparadas para desempear
determinados oficios.

La competencia como funcin laboral:

se refiere a las responsabilidades y
actividades que debe desempear toda
persona en un determinado puesto de
trabajo.

La competencia como idoneidad: se

refiere al calificativo de apto o no apto
con respecto al desempeo en un
puesto de trabajo.
 CAPACIDAD, CUALIFICACIN
Y COMPETENCIA

Es la expresin de la competencia y as es considerada a nivel internacional

Lo que importa son la magnitud de esas capacidades.

La medida en que las competencias profesionales estn completas y pueden ser verificables.

Por qu?

Porque es necesaria la estimulacin de competencias en el tronco en aras a

beneficiar las exigencias futuras aunque todava no se conozcan y no pueden
ser estimuladas especficamente de antemano.
 COMPONENTES DE LA COMPETENCIA
Identificacin de la competencia:
Nombre y descripcin de. la
competencia mediante un verbo en
infinitivo, un objeto sobre el cual
recae la accin y una condicin de
calidad.
Criterios de desempeo: Son los
resultados que una persona debe
demostrar en situaciones reales del
trabajo, del ejercicio profesional o de
la vida social, teniendo como base
unos determinados requisitos de
calidad con el fin de que el
desempeo sea idneo.
Rango de aplicacin:
Son las diferentes clases, tipos y
naturalezas en las cuales se aplican
los elementos de competencia y los
criterios de desempeo, lo cual tiene
como condicin que tales clases
impliquen variantes en la
competencia.
Problemas:
Son los problemas que la persona
debe resolver de forma adecuada
mediante la competencia.
Elementos de competencia:
Desempeos especficos que
componen la competencia
identificada.
Saberes esenciales: Son los
saberes requeridos para que la
persona pueda lograr los
resultados descritos en cada uno
de los criterios de desempeo,
los cuales se clasifican en saber
ser, saber conocer y saber hacer.
Evidencias requeridas: Son las
pruebas necesarias para juzgar
y evaluar la competencia de
una persona, acorde con los
criterios de desempeo, los
saberes esenciales y el rango
de aplicacin de la
competencia.
Caos e incertidumbres:
Es la descripcin de las
situaciones de incertidumbre
asociadas generalmente al
desempeo de la
competencia, las cuales
deben ser afrontadas
mediante estrategias.
 DIVERSOS ENFOQUES DE LA COMPETENCIA

Permiten una transferencia vertical en

diferentes contextos de utilizacin de
Competencias bsicas conocimiento

Refuerzan la capacidad de procesar

informacin de tal forma que las bases
Competencias horizontales del conocimiento de cada persona se
amplen

Como elementos de una base de

Elementos de conocimiento conocimiento compartido en
transversal diferentes contextos.

Necesidades particulares de
Factores de edad acumulacin de conocimiento

Como una forma alternativa de

Bung identificar los principales aspectos de
las competencias clave

La capacidad de desarrollar de forma

independiente un trabajo en un
Competencia profesional campo especfico de actividad y sin
supervisin.

Capacidad de reaccionar sistemtica y

Competencia de mtodo adecuadamente a cualquier dificultad

Capacidad para comunicarse con otras

Competencia social personas y trabajar con ellas de forma
cooperativa

Ser capaz de organizar y tomar

Competencia participativa decisiones, y prepararse para asumir
responsabilidades.

Permiten una mayor adaptabilidad y

Competencias clave flexibilidad al trabajador dentro de
distintos contextos.
 CLASES DE COMPETENCIA

Son las competencias fundamentales para

Bsicas
vivir en sociedad y desenvolverse en
cualquier mbito laboral.

Son aquellas competencias que se

Genricas
encuentran en la interseccin de mbitos
cientficos prximos.

Son las competencias propias de una

Especficas
ocupacin o profesin determinada y
singular.
PLANIFICACIN DE ACCIONES FORMATIVAS EN COMPETENCIAS

1 FASE El punto de partida del diseo de este currculo

debe ser la puesta en comn terminolgica. El
vocabulario es diverso, cada uno dispone de su
propio lxico que puede aludir a realidades
diferentes empleando la misma palabra, o
atribuyendo palabras diferentes a objetos
idnticos.

2 FASE Construir un descriptivo de la realidad del trabajo.

Elaborar el itinerario de formacin apoyndose en

3 FASE las fases anteriores como punto de partida,
enumerando las capacidades y conocimientos
iniciales, la experiencia previa, la progresin, etc..
 EVALUACIN DE COMPETENCIAS

En lo posible la evaluacin La evaluacin se lleva a

debe realizarse con base en cabo para ayudarle al
las actividades propias del estudiante a formar sus
ejercicio profesional, tanto competencias reconociendo
de forma real como sus logros y aspectos a
simulada en diversos seguir mejorando, no como
contextos: el aula de clase, un medio de sancin ni
Internet, las empresas y las para detectar sus carencias.
organizaciones sociales.

Se debe establecer cmo y con

qu parmetros se llevar a cabo
la evaluacin de los estudiantes,
de los docentes y de la misma
institucin, con base en tres
mecanismos: autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin.
 CRITERIOS DE EVALUACIN

EVALUACIN

-Partir de los criterios de Indicar (entre otros

desempeo y especificarlos. aspectos):

-Tener en cuenta criterios para - Lugar de presentacin de la

evaluar los tres saberes, en lo
posible y si es relevante.
-Considerar el tipo de
evidencias requeridas por la
unidad de competencia.
evidencia.
-- Formato de presentacin.
- Plazo de tiempo.
-- Cantidad.
- Diseo de la evidencia.
-- Creatividad esperada.