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EL HOMBRE Y SU
SENTIDO DE VIDA
3
1.1 Teora del Desarrollo Humano.
Para nombrar unos pocos,
mencionaremos las siguientes:

La teora psicoanaltica de Sigmund Freud

examina el desarrollo humano en el dominio de
la psicologa y declar que en contraste con la
hiptesis de que el desarrollo humano es
influenciado por factores de motivacin;
desarrollo humano fue influenciado por las
experiencias de la vida. 4
Teora de desarrollo de
Bronfenbrenner

Declar que la persona en desarrollo

est rodeada por una cadena de sistemas
ambientales o ecolgicos para actuar
junto con otros y con la persona para
influir en el desarrollo humano.

5
La teora del desarrollo cognitivo de Piaget hizo
hincapi en que la inteligencia ayud a los seres
humanos para adaptarse a su entorno y tambin
propone etapas del desarrollo cognitivo.
En el aspecto social del desarrollo humano, la teora
contextual explic que los cambios en el desarrollo
humano y el medio ambiente estn interrelacionados,
continua y cclica.
Algunas teoras se relacionan con el desarrollo del nio
mientras que algunos estn preocupados por el
desarrollo de adultos.
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Teora de Erikson
El desarrollo psicosocial es una teora muy importante
para el desarrollo humano basada en ocho etapas .
Las cuales son:

1. Confianza vs. Desconfianza

Esta etapa o perodo abarca desde el nacimiento hasta la edad
de uno o dos aos.
Erikson asegura que en este periodo de la infancia si el nio
recibe los cuidados en cuanto a alimentacin y otras
necesidades bsicas propias de esta edad y se siente amado
por sus padres las personas que lo cuidan, el nio crece
seguro de si mismo y adquiere la confianza y optimismo que
necesita para desarrollarse debidamente.
Si esos cuidados y el amor no son provedos en esta etapa el 7

nio crece inseguro sin confiar en si mismo ni en otras

personas.
2. Autonoma vs. Vergenza
La segunda etapa de Erikson ocurre durante
la edad temprana infantil y abarca desde el
ao y medio dos aos hasta la edad de los
tres o cuatro aos y medio.
El nio que recibe la atencin apropiada por
parte de sus padres en esta etapa adquiere
control en si mismo y se siente orgulloso de
sus pequeos logros en vez de sentirse
avergonzado. 8
3. Iniciativa vs. Culpabilidad
De acuerdo a Erikson esta etapa comienza a los tres
aos y medio o cuatro y termina cuando el nio entra
a la escuela primaria. Erikson llama esta etapa la edad
del juego. Durante esta etapa el nio aprende a
compartir con otros, desarrolla su imaginacin y su
fantasa al jugar. Aprende a seguir las reglas de los
juegos y a tomar el liderazgo cuando juega con otros.
Si el nio es frustrado o restringido en sus juegos y
actividades durante esta etapa de juego, se siente
culpable y se vuelve temeroso e incapaz de tomar la
iniciativa, se vuelve dependiente de sus padres y no
desarrolla su imaginacin y creatividad a travs de las
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fantasas normales que tienen los nios a esta edad.
4. Competencia vs. Inferioridad
Erikson marca esta edad desde que el nio empieza a ir a la
escuela hasta que termina su educacin intermedia (14 aos
aproximadamente) donde aprende lo bsico de la vida que
necesita para llegar a ser un adulto funcional y competente.
De acuerdo a Erikson aqu es donde el nio comienza su
relacin con sus amigos y sigue las normas sociales propias de
esta edad
,entiende que debe aprender ciertos conocimientos
acadmicos tales como estudios sociales, desarrolla sus
habilidades cognitivas para aprender aritmtica y las reglas de
ortografa y gramtica y se interesa por la lectura. A esta edad
comprende que hacer la tarea es su responsabilidad y
desarrolla auto disciplina la cual lo ayuda a comportarse bien
en la escuela, a ser mas sociable con sus amigos y en su hogar
y acatar las reglas impuestas por sus padres las cuales aplica 10

en cada uno de los ambientes en los cuales se desenvuelve a

esta edad
5. Identidad vs. Confusin

Durante la quinta etapa del desarrollo psico-social el nio se

ha convertido en un adolescente de trece o catorce aos y
esta etapa continua hasta los veinte aos de edad. Si el
adolescente a esta edad ha superado las otras etapas sin
frustraciones de ningn tipo el aprende a contestarse a si
mismo satisfactoriamente quien es l o ella como individuo.
En esta etapa el adolescente prueba diferentes maneras de
vestir y de adaptarse a la sociedad hasta que encuentran el
ambiente en el que se sienten confortables. Si el adolescente
no encuentra su identidad en esta etapa se convierte en una
persona que quiebra las reglas de la sociedad, o desarrollan
un carcter dbil y permiten que malas influencias los guen
por caminos inapropiados y pueden llegar a desarrollar un
11
comportamiento antisocial.
6. Intimidad vs. Soledad

El xito del adulto joven es experimentar la

intimidad con su pareja, lo cual hace posible que se
desarrolle por medio de una relacin autntica y
genuina lo cual los conducir a tener un matrimonio
feliz cuando llegue el momento.

7. Generosidad vs. Introversin

En la edad adulta, el desarrollo social del individuo se centra
en la generosidad de la persona con respecto a su
matrimonio y en su rol de padre. Aqu es donde el individuo
desarrolla un sentido de trabajar productivamente para 12

llevar un matrimonio feliz y criar a sus hijos efectivamente.

8. Integridad vs. Desesperacin

Si las crisis psico-sociales anteriores a sta han sido

resueltas exitosamente el adulto ya maduro
desarrolla un mximo grado de madurez. El confa
en su independencia y trabaja fuerte por tener un
rol aceptable en su vida. Quiere realizarse como
persona que no se siente culpable y desea
conquistar su felicidad a toda costa. Est orgulloso
de lo que ha hecho en su vida, los hijos que
procre, de su trabajo, profesin y pasatiempos.
13
El siguiente esquema muestra como bajo las perspectivas tericas ms destacadas (
Freud, Erickson, Kohlberg, Piaget, Vygostsky, Bowlby, Bandura, Chomsky,
Bronfenbenner etc.) se considera el desarrollo humano en la unidimensionalidad.

14
15
Races del comportamiento
Antes de poder desarrollar realmente el potencial para
el xito debemos entender y saber lo que es la
motivacin humana, ser capaz de motivarnos y motivar
a los dems a actuar, para hacerlo es necesario
entender los principios sobre los que se basa la
motivacin
cuando hablamos de motivacin es necesario
referirnos a aquella actitud que desarrolla una persona
para tener xito. Por lo tanto, analizaremos en forma
conjunta las definiciones de xito y de motivacin
xito es la realizacin progresiva de metas
personales que cada ser humano considera 16

valiosas
Y la motivacin
es un deseo o meta mantenido como
esperanza firme, con la creencia de
que se llevar a cabo.
En ambas definiciones la palabra clave es
meta.

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18
19
 Ahora t
DESCRIBE DENTRO DE LA
PIRMIDE, EN QU
CONSISTE CADA UNA DE
LAS ETAPAS QUE
CONFORMAN LA
PIRMIDE DE MASLOW?
20
 AUTOREALIZA
CION

RECONOCIMIENTO

AFILIACION

SEGURIDAD

FISIOLOGICAS

21
Segn McClelland

Necesidad de poder: la necesidad es dominante en

una persona que tiene cualidades de liderazgo, le
gusta usar su posicin para influir en los dems.
El uso de energa puede ser en forma positiva o
negativamente. Obviamente, cualquier organizacin
no preferira el uso negativo de la energa.

22
Necesidad de afiliacin: Esta necesidad se
observa en las personas que son emocionales
y prefieren establecer relaciones en lugar de
controlar personas. Prefieren trabajar en
armona, formando fuertes relaciones
amistosas.
Necesidad de logro: la necesidad es
claramente visible en personas que tienen un
alto sentido de logro de objetivos. Disfrutan
demostrando su potencial a los dems. Son
positivos y enrgicos incluso en situaciones
adversas y difciles.
Teora de las necesidades de McClelland
ha demostrado ser muy importante en el
estudio del desarrollo humano y
comportamiento. 23
24
25
Recursos naturales del individuo:

Todas las personas tienen un importante potencial

constituido por las capacidades y habilidades con las que
naces y las que se desarrolla y las que adquiere a lo largo
de su vida. Ese potencial esta en relacin directa con
todo lo que nuestro cerebro nos permite hacer, pero en la
misma medida tambin depende de nosotros mismos, de
cada uno de nosotros, nuestra personalidad, experiencias
y vivencia.
Despus tambin debemos tener en cuenta a las
personas que conocimos y con las que nos relacionamos
a lo largo de nuestras vidas, las que nos acompaan, las
que nos encontramos, las que nos educaron, las que nos
amaron y las que amamamos. 26
Tanto en el pasado, presente y futuro,
experiencias, sentimientos, relaciones, e incluso
la forma en la que sentimos y vivimos cada
experiencia forma parte de cmo somos y de lo
que hacemos con ese potencial. Pero siempre en
primer plano, y pase lo que pase, somos nosotros
los que lo poseemos: cada uno de nosotros es el
responsable de desarrollar su potencial.

27
 Es la capacidad de juicio moral. Es la capacidad de decidir
entre el bien y el mal.
Esta capacidad es la clave en la toma de decisiones y
La accin relacionada con situaciones donde la persona se
conciencia enfrenta a cuestiones relacionadas con la direccin de la
vida.

Es otra maravillosa capacidad que acta como factor

rector en las directrices prcticas con un fin o no.
Algunos investigadores y psiclogos no aceptan la
presencia de este recurso en los seres humanos. Pero
ciertos grupos de personas creen firmemente en esta
La intuicin capacidad.
Se describe como el poder de la mente para dirigir a una
persona en caso de confusin.

Habilidades humanas de sentimientos, expresin de sus

emociones a travs de una variedad de opciones de
Emocin, comunicacin es tambin un recurso beneficioso que est 28
expresin y presente en los seres humanos en un nivel muy avanzado.
comunicacin:
 Es pensamiento y reflexin o introspeccin de acciones
es de nuevo una capacidad nica de avanzada que los
seres humanos son bendecidos con. Podra haber
algunas adiciones ms a esta lista. Pero el hecho de
saber de estos recursos no es beneficioso. Identificar,
Pensamiento
improvisando y utilizacin de estos recursos son la clave
y reflexin
para realmente evolucionar y desarrollarse como seres
humanos.

Los seres humanos tienen gran memoria, tcnicas de

recuperacin de informacin y relacionarlo con las
Capacidad de circunstancias pertinentes para la resolucin eficaz de
memoria y problemas.
correlacin:

La humanidad utiliza un sistema de lenguaje complejo

aadiendo a su capacidad de entendimiento, la
comprensin y la creatividad. 29
Idiomas
 Esto es una capacidad poco
comn y es muy esencial en los
das de creciente estrs.
Aunque estas capacidades
vienen naturalmente a los seres
Control emocional y humanos, hay ciertos factores
fsico que afectan el desarrollo del
potencial humano verdadero.

30
Algunos de los factores que la afectan son:
Herencia: muchos acontecimientos de la capacidad
fsica y cognitiva pueden verse afectadas por los genes.
Vida de experiencias: la experiencia se combinaron y
luego utilizada para la eficaz toma de decisiones y la
resolucin de problemas.
Calidad de las relaciones: calidad de las relaciones
bsicamente agrega hasta experiencias de la vida y es
importante para el desarrollo emocional.
Capacidades fsicas: capacidades fsicas se ven
afectadas tanto por la herencia y la salud y la alimentacin
hbitos.
Educacin: educacin formal e informal es importante
en el moldeo y desarrollo de las capacidades del individuo.
Hay una variedad de factores que afecta el verdadero
potencial de los seres humanos.
Los factores si cuidadosamente estudiado y controlado de
31
una manera correcta pueden ayudar a un individuo para
desarrollar completamente segn su potencial.
Autoconocimiento

Autoestima

Valores

Hbitos 32
Inscripcin en el Templo de Delfos:

Te advierto, quien quiera que fueras, oh!

Tu que deseas sondear los arcanos de la
naturaleza, que si no hayas dentro de ti mismo,
aquello que buscas tampoco podrs hallarlo
fuera.
Si tu ignoras las excelencias de tu propia casa,
Cmo pretendes encontrar otras excelencias?.
En ti se haya oculto el tesoro de los tesoros.
Oh!
Hombre, concete a ti mismo y conocers al
33
universo y a los Dioses
Tarea para maana :

34
 MOLESTIA
ABURRIMIENTO VERGENZA
ALEGRA PENA
TRISTEZA
MOTIVACIN
CANSANCIO CONFUSIN
ANSIEDAD
MIEDO ANGUSTIA
DIVERSIN SUSTO
CURIOSIDAD
ORGULLO ENVIDIA GRATITUD
FELICIDAD ENOJO
PREOCUPACIN SORPRESA 35

INQUIETUD DECEPCIN
36
1. Haz una lista 3. Analiza las 5. Pide a dos
de tus puntos distintas reas personas una
fuertes y tus de tu vida. descripcin
puntos dbiles. sincera sobre ti.

2. Haz una 4. Cul es tu 6. Escribe un

lista de tus propsito en diario.
pasiones. la vida?
37
DESARROLLA EL PUNTO #1

38
 39

Los seis pilares de la autoestima

Por Nathaniel Branden

40
 LA PRCTICA DE VIVIR
CONSCIENTEMENTE.
El vivir de manera consciente es vivir siendo responsable hacia
la realidad.

41
Qu es ser consciente?

Percibimos la consciencia
como la suprema
manifestacin de la vida.
Cuanto mas elevada sea
la forma de consciencia,
ms avanzada ser la
forma de vida.

42
Por qu es tan importante la consciencia?

Porque para todas las

especies que la poseen la
consciencia es el
instrumento bsico de
supervivencia.

43
 Somos seres para quienes la
consciencia (a nivel conceptual)
es volitiva. Esto significa que el
diseo de nuestra naturaleza
contiene una opcin
extraordinaria: la de buscar la
verdad o de no hacerlo (o
evitarlo activamente).

44
La de enfocar nuestra mente o no hacerlo
(u optar por defender a un nivel de
consciencia inferior).

45
En otras palabras...

Tenemos la opcin de ejercitar

nuestra facultades o de subvertir
nuestros medios de supervivencia y
de bienestar.
Esta capacidad de dirigirnos por
nosotros mismos es nuestra
bendicin y, en ocasiones, nuestra
carga.

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 47

Nuestra mente es
nuestro instrumento
bsico de
supervivencia, si se
traiciona sta, se
resiente la
autoestima
 48

Nuestra mente es
nuestro instrumento
bsico de
supervivencia, si se
traiciona sta, se
resiente la
autoestima