PROGRAMA NACIONAL de ENSINO do PORTUGUS - 1ciclo

Adaptao de: Jos Carvalho

a partir de: Fernanda Botelho
Lusa Solla 2009
 Porteflio reflexivo

1. Sentidos de porteflio em Educao

2. Princpios que o sustentam

3. Que contedos considerar?

4. Como se pode organizar?

5. Formatos
 1. Sentidos de porteflio em Educao

Os porteflios constituem uma derivao dos dossis

de estgio e dos dirios de bordo, instrumentos
retentores e organizadores da informao relativa aos
processos levados a cabo pelo formando no decurso
das suas prticas pedaggicas e objecto primordial de
avaliao no final do processo de avaliao

(S Chaves, Idlia, 2000)

 1. Sentidos de porteflio em Educao

Ao contrrio da avaliao sumativa convencional, que

reflecte uma imagem esttica das aquisies do aluno,
o porteflio assemelha-se mais a um filme que relata as
aprendizagens em curso: dinmico.
. Consiste num conjunto de produes que permitem
perceber a evoluo do aluno tanto dos seus pontos
fortes, como daqueles que precisa de melhorar.
. Centrado nas aprendizagens, est em permanente
evoluo.
. Pode ser elaborado em suporte de papel ou em
suporte informtico.
http://www.infobourg.qc.ca/AfficheTexte/long.asp?DevID=631
 Porteflio reflexivo

Documento coerentemente organizado, reflectido,

contextualizado o crescimento profissional.

aberto, constri-se em contnuo.

Favorece a auto-avaliao a redescoberta de si

prprio.

Estratgia de formao e superviso

 2. Princpios que o sustentam

Construo - Adopo de um formato prprio que permita escolhas,

tomada de decises e possibilidade de desenvolvimento (sugere-se uma
estrutura de partida)
Reflexo - Anlise constante da formao, das suas produes, procura
de textos e actividades complementares
Auto-avaliao - Processual
Valorizao - Histria de vida pessoal e trajectria profissional
Criatividade - Na organizao do portefolio e no formato adoptado; o
portefolio proporciona a utilizao de diversas linguagens
Parceria - O formando co-responsvel na sua formao e avaliao
Autonomia - O formando faz escolhas e trabalha de forma independente,
sem seguir um padro fechado de trabalho
Adaptado de Mrcia Sales U. Braslia
 3. Que contedos considerar?
PRESSUPOSTOS

CONTEXTOS
OBJECTIVOS e CONTEDOS PNEP
INTERESSES E NECESSIDADES DOS PROFESSORES
FUNDAMENTAO (pessoal das opes)
REFLEXO (prtica/investigao)
 3. Que contedos considerar?

a) O trabalho realizado nas sesses de formao:

- O trabalho de aprofundamento delas decorrente, atravs de uma
reflexo individual aps as sesses e de leituras e pesquisas
efectuadas;
- Sntese de aprendizagens na formao;
- Tomadas de deciso;
- Concluses sobre o seu desenvolvimento, situando-se face aos
objectivos.

b) Projeco da formao a desenvolver:

- Com os alunos;
- Com outros professores.
c) Todo o caminho percorrido:
- A informao adquirida, a sua evoluo, a consciencializao das
suas capacidades como formando(a) e que reflictam a formao.
 4. Como se pode organizar?
(formato em suporte papel ou digital)

Estrutura de partida

ndice
Introduo
Como se organiza
Descrio geral das condies de trabalho:
- na formao;
- na escola.
Vrias seces organizadas a partir das temticas
abordadas (materiais; reflexes; textos de aprofundamento;
actividades de aprendizagem; actividades de avaliao)
O sentido da formao na comunidade educativa em que
est inserido
A importncia do porteflio na sua formao e auto
avaliao
 5. Formatos

O porteflio pode ser elaborado em suporte papel ou em

formato digital.

Na internet tambm existe a possibilidade do e-porteflio

(porteflio aberto aos internautas).