Vous êtes sur la page 1sur 17

TRASTORNO POR

DEFICIT DE
ATENCIN CON O
SIN
HIPERACTIVIDAD

UNIDAD DE EDUCACION ESPECIAL Y


EDUCACION INCLUSIVA (UDEEI) III-173

LIC. ANA ALICIA PIZANO DOMINGO


DIRECTORA UDEEI III-173
Qu ES EL TDA-TDH
Trastorno del neurodesarrollo que afecta
fundamentalmente a las funciones de la
corteza prefrontal.
SNTOMAS NUCLEARES

Inatencin

Impulsividad

Inquietud motora
EVALUACIN Y
DIAGNOSTICO
Evaluacin clnica
Frecuencia e intensidad de los sntomas.
Repercusin

Estudios neuropsicologicos.
Observacin clinica.
FUNCIONES EJECUTIVAS
ALTERADAS EN EL TDAH
Memoria de trabajo.
Capacidad inhibitoria.
Autorregulacin emocional.
Regulacin interna del tiempo.
Concentracin.
Perseverancia y voluntad.
QU HACER PARA OFRECER UNA
ATENCIN EDUCATIVA DE CALIDAD
A LOS ESTUDIANTES CON ESTA
CONDICIN?
Para ofrecer una atencin educativa inclusiva y de calidad a los
estudiantes que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacin por una condicin de TDA-TDAH se recomienda:
Reconocer que el problema no radica en ellos.
No etiquetarlos, pues existe una amplia gama de factores que
determinan su comportamiento y que van desde situaciones
familiares o personales hasta las dinmicas establecidas en el aula y
en la escuela, con la subsecuente responsabilidad de los adultos que
estn implicados en su formacin.
Apoyarlos para establecer vnculos slidos con sus compaeros y
con sus maestros.
La Direccin de Educacin Especial promueve
que los profesionales de las Unidades de
Educacin Especial y Educacin Inclusiva
(UDEEI) implementen en las escuelas de
Educacin Bsica, estrategias diversificadas a
travs de los programas de Filosofa para Nios,
Desarrollo de la Inteligencia a travs del Arte
(DIA) y Practica entre Varios, para favorecer el
desarrollo de las competencias de los estudiantes
con esta condicin as como su plena inclusin
educativa social.
Sugerencias para crear un ambiente
estructurado y armnico
Determinar con todos los estudiantes las reglas y normas del aula.
Asignar un espacio en el aula para que ubiquen sus tiles escolares de
manera ordenada y propiciar que los cuiden.
Emplear esquemas, mapas mentales, cuadros sinpticos o palabras clave que
faciliten la comprensin de los contenidos as como la organizacin de sus
apuntes en sus cuadernos.
Organizar a los alumnos en distintos agrupamientos dentro y fuera del aula
que propicien el compaerismo y la convivencia (parejas, equipos, triadas).
Impulsar formas de interaccin sustentadas en el respeto mutuo as como en
la valoracin de las diferencias.
Promover la reflexin con respeto a sus formas de relacionarse y de cmo
mejorar sus relaciones con los dems.
Reconocer los esfuerzos de todos los estudiantes por pequeos que estos
sean.
Planear actividades interesantes y motivadoras que representen un reto para
ellos.
Brindar una retroalimentacin permanente.
ASEGURESE QUE EL ALUMNO O
ALUMNA CON TDA TDAH:
Comprende todas las instrucciones.
Recibe una supervisin permanente y una
retroalimentacin de sus actividades.
Ocupa un espacio fsico en el aula libre de distractores.
Emplea una libreta de tareas que le facilita recordar las
indicaciones para su revalorizacion.
Establece contacto visual cuando se comunica con sus
compaeros o maestros.
Comparte banca con compaeros que son un modelo
positivo a seguir.
Sabias que?
Las ultimas modificaciones a los Artculos 75 y 76
de la Ley General de Educacin publicada en el
Diario Oficial de la Federacin el 17 de abril de
2009.
Establecen:
No promover ni condicionar la permanencia y
acceso de los alumnos bajo ningn tipo de
criterio: medico, psicolgico, rehabilitatorio o
socio-cultural.
GRACIAS
POR SU
ATENCION

FIN