ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN EN

PROBLEMAS DE LA COMUNICACIN

Lcda. Karin Padilla

No.01/2017
Segundo Ciclo
 Saberes conceptuales
Activacin conocimientos previos
- Identificar los distintos problemas de comunicacin
Trastornos de la voz, habla y lenguaje
Trastornos de la comunicacin

Modelos de intervencin
- Identificar los distintos modelos de intervencin
Definicin de modelo
Definicin de intervencin
Modelos de intervencin

Estrategias de intervencin
Definicin estrategia
Diferentes estrategias de intervencin

Diseo programa teraputico

Investigacin planes de tratamiento para la intervencin de los problemas de la comunicacin
Elaboracin plan de tratamiento problemas de la comunicacin
Programa teraputico

Material didctico para la intervencin y rehabilitacin de los problemas de la comunicacin

 Alteraciones del habla y la comunicacin

Trastornos del Trastorno del lenguaje

lenguaje verbal escrito

Dislexia
Trastorno del Trastorno del
Disgrafa
habla lenguaje
Disortografa

Trastorno de los De la voz y la De la comprensin

fonemas y la Secundarios a
resonancia y y expresin
expresin del habla otras condiciones
(por articulacin) fluidez simblica

-Dislalia -Disfonas Adquiridos -Sorderas

-Diglosias
-Afonas -Afasias -Mutismo electivo
-Disartrias
-Inmadurez -Disfemia (disfasia) -Lenguaje autista
articulatoria -Farfulleo

Desarrollo
-Disfasias o
retrasos
especficos del
desarrollo
 INTERVENCIN ANTE LOS
PROBLEMAS DE COMUNICACIN
Marc Monfort (1988) seala que en el mbito de los
problemas de comunicacin se pueden distinguir tres
tipos de modelos de intervencin o reeducacin:
Pedaggica: volcada hacia la enseanza del lengua y del
habla en los nios que no pueden aprender normalmente,
conocida como reeducacin logopdica.
Rehabilitacin logopdica: enfocada en el
restablecimiento de funciones lingsticas deterioradas.
Terapia logopdica: trata de corregir conductas o
aprendizajes inadecuados o incompletos.
 LOGOPEDIA
La logopedia tiene como finalidad: la prevencin,
el diagnstico, el pronstico, el tratamiento y la
evaluacin integral de los trastornos de la
comunicacin humana, teniendo en cuenta los
trastornos del habla o del lenguaje (hablado o
escrito, tanto en comprensin como en
expresin).
La intervencin logopdica se desarrolla en
diferentes mbitos: el educativo, el lingstico, el
conductual, el clnico, etc.
 TIPOS DE
INTERVENCIN EN
PROBLEMAS DEL De los retrasos del
lenguaje
LENGUAJE ORAL

De las disfemias

De las alteraciones
articulares (DISLALIAS)

De las alteraciones
Vocales
 Intervencin en las dislalias
La intervencin hace referencia al conjunto de
estrategias, procedimientos y tcnicas que se ponen en
juego para lograr una serie de objetivos sobre el
proceso de desarrollo lingstico.
La intervencin en las dislalias puede ser indirecta y
directa.
Intervencin indirecta: se orienta hacia las bases
funcionales de la articulacin: audicin, habilidades
motoras de los rganos articulatorios y respiracin.
Intervencin directa: intenta la articulacin del
fonema-problema y su generalizacin en el lenguaje
espontneo a travs de actividades articulatorias.
 Modelos de intervencin o
reeducacin
Pedaggica:
Rehabilitacin logopdica:
Terapia logopdica:
 Modelo Lingstico
Modelo Conductual
Modelo cognitivo
Modelo clnico
 Definicin de Intervencin Educativa
y algunas caractersticas
Una intervencin educativa es un programa especfico o
un grupo de pasos para ayudar a un estudiante a mejorar
en un rea que necesite.

Toda intervencin educativa tiene una intencin, es decir

est dirigida a una deficiencia en particular.

Es especfica, formal y flexible (Si una intervencin no est

ayudando al estudiante, puede cambiarse.)

Dura un cierto perodo de tiempo y debe revisarse

peridicamente.
 Qu NO es una intervencin?
Una intervencin no puede confundirse con una
estrategia. La intervencin puede incluir
estrategias, pero no es una estrategia por s
misma. La diferencia entre intervencin y
estrategia radica en su carcter formal, dirigida a
una necesidad conocida y la supervisin de la
misma.
No es una adaptacin (la adaptacin es un
cambio de entorno). En algunos casos la
intervencin puede combinarse con la
adaptacin.
MOMENTOS DE LA INTERVENCIN
Diagnstico Planeacin Ejecucin Evaluacin
(intervencin)

Identificacin A partir del A partir del Al terminar el

de la diagnstico se plan o programa o
dificultad disea el plan programa se plan, se
presentada o programa de lleva a cabo la analiza o
por el intervencin propuesta de evala el
estudiante. educativa. intervencin. progreso o
avance del
estudiante.

La planeacin se divide en dos estamentos:

Una planificacin de carcter terico en la que se seleccionan variables como los
aprendizajes a modificar y las estrategias que se usaran para lograr esas modificaciones
y otra planificacin de carcter prctico (implementacin del trabajo correctivo)
La intervencin Psicoeducativa desde
la educacin especial
Es un sistema de acciones coordinadas para
responder a los requerimientos de la poblacin
con NEE, pretende el diseo de programas o
planes de enseanza, aprendizaje y evaluacin.
El profesional responsable de la intervencin
busca mejorar las condiciones para que los nios
intervenidos logren:
Aprendizajes significativos
Recuperen o habiliten funciones descendidas
LA INTERVENCIN EDUCATIVA EN LAS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Fernndez (1999) refiere que la intervencin

educativa es aquella parte de la educacin a la
que concierne la prevencin, investigacin y
tratamiento de las dificultades de aprendizaje,
sea cual sea la causa que las originan y que
impide el normal aprendizaje del estudiante.
 PRINCIPIO GENERAL DE LA
INTERVENCION EDUCATIVA
La intervencin educativa debe organizarse
mediante tcnicas de individualizacin
estructurada en funcin de cada nio o nia
en particular y bajo denominaciones de
programas de enseanza individual o
adaptaciones curriculares. (Brueckner y Bond
1980)
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
INTERVENCIN
Surge del mbito de Se fundamenta en Para que los
la salud mental. el concepto de programas de
Reclama que se Desarrollo, intervencin
intervenga antes de concepto ste que resulten eficaces, es
que se produzca el entiende la preciso tener en

Comunitaria o Social
Principio de Desarrollo
Principio de Prevencin

Principio de Intervencin
hecho conflictivo. evolucin del ser cuenta el contexto
Conlleva una humano como un escolar y
actuacin proceso de extraescolar en los
anticipada, en continuo que se desenvuelve
cualquier mbito de crecimiento, de la vida de los
la vida, con la cambios, hasta destinatarios de los
finalidad de evitar convertirse en un programas.
que surjan ser cada vez ms
problemas. complejo.
 TIPOS DE PREVENCIN

Acta antes de que

Secundaria Acta ofreciendo
surja el problema. tratamiento y
Acta en cuanto rehabilitacin ante
aparece el el problema ya
problema. desarrollado.

Primaria Terciaria

En educacin la prevencin primaria

puede llevarse a cabo en todos los
niveles. Exige estrategias a trabajar con
los alumnos, familia, docente,
comunidad.
OBJETIVOS DE LA INTERVENCIN
EN EL MBITO EDUCATIVO
 INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA
Para lvarez y Bisquerra (1998) la intervencin
psicoeducativa es un proceso especializado de
ayuda, que en gran medida coincide con la
prctica de orientacin. Se propone concretar o
implementar la enseanza habitual, la lleva a
cabo un profesional especializado o cualificado o
un para profesional supervisado por aquel.
Intenta implicar a profesionales, padres y a la
comunidad, tiene un propsito correctivo, de
prevencin y de desarrollo
LA INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA
La intervencin psicopedaggica concibe
aspectos de la psicologa de la instruccin, del
aprendizaje; tambin aspectos educativos como
variables organizativas, calidad educativa,
contexto familiar y social, incluye adems la
educacin no formal y la perspectiva del ciclo
vital.
La accin de la intervencin psicopedaggica se
vincula principalmente a la planificacin de
procesos educativos, teniendo como fin central el
contribuir al mejoramiento del acto educativo.
 REAS, FINALIDADES Y CONTENIDOS
DEL MODELO DE PROGRAMA

Desarrollo
Personal
 MTODOS DE INTERVENCIN
EDUCATIVA
Los mtodos de intervencin educativa suelen
clasificarse segn un tripe enfoque:
Centrados en el estudiante Centrados en el contenido Centrados en las condiciones de
aplicacin basados en el enfoque
conductual, psicoteraputico y
didctico
Se evala el nivel de habilidades Se realiza en base a contenidos Se trabaja con actitudes,
bsicas, se determina que especializados o de autor, sentimientos y motivacin de los
procesos aparecen como fuertes mtodos basados en el desarrollo estudiantes que presentan
o dbiles y se establece como de habilidades. dificultades de aprendizaje.
objetivo remediar o corregir los Los mtodos son especficos de
procesos dbiles. actividades particulares (lectura,
Es una intervencin relativa a los escritura o clculo) para lo cual
estadios de desarrollo, se sita al se poseen tcnicas especficas de
estudiante en funcin del trabajo y que deben aplicarse
desarrollo conseguido. fielmente.
 ESTRATEGIA
Conjunto de acciones planificadas
sistemticamente en el tiempo que se
llevan a cabo para lograr un determinado
fin o misin.
Una estrategia es una forma de actuar,
planeada e intencional, que combina una
serie de pasos hacia la meta deseada, en
este caso, que el estudiante aprenda.
 En el mbito educativo, el concepto de estrategia suele ser
interpretado de muy diversas maneras.

Desde el punto de vista constructivista del aprendizaje, se han

entendido como un medio para conseguir aprender a aprender.

Las estrategias pueden ser definidas como procedimientos que

incorporan acciones y procesos secuenciados para el logro de
propsitos o fines determinados. Estos procedimientos ponen en
juego acciones mentales y conductas, que exigen el desarrollo de
fases graduales, en donde la consecucin de unas, permite afrontar
otras nuevas, con objeto de llegar a los propsitos finalmente
establecidos.

Al hablar de estrategias se habla de un conjunto de principios,

objetivos, mtodos y actividades que persiguen a travs de la
funcionalidad de los procesos, la consecucin y el logro del xito
personal en el aprendizaje.
 ESTRATEGIA EDUCATIVA
Conjunto de acciones planificadas
sistemticamente (ejecutadas por el
educador) cuyo fin, finalidad o meta es la
adquisicin de nuevas habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores por parte
del educando.
 Definicin de Intervencin Educativa
y algunas caractersticas
Una intervencin educativa es un programa especfico o
un grupo de pasos para ayudar a un estudiante a mejorar
en un rea que necesite.

Toda intervencin educativa tiene una intencin, es decir

est dirigida a una deficiencia en particular.

Es especfica, formal y flexible (Si una intervencin no est

ayudando al estudiante, puede cambiarse.)

Dura un cierto perodo de tiempo y debe revisarse

peridicamente.
 Qu no es una intervencin?
Una intervencin no puede confundirse con una
estrategia. La intervencin puede incluir
estrategias, pero no es una estrategia por s
misma. La diferencia entre intervencin y
estrategia radica en su carcter formal, dirigida a
una necesidad conocida y la supervisin de la
misma.
No es una adaptacin (la adaptacin es un
cambio de entorno). En algunos casos la
intervencin puede combinarse con la
adaptacin.
MOMENTOS DE LA INTERVENCIN
Diagnstico Planeacin Ejecucin Evaluacin
(intervencin)

Identificacin A partir del A partir del Al terminar el

de la diagnstico se plan o programa o
dificultad disea el plan programa se plan, se
presentada o programa de lleva a cabo la analiza o
por el intervencin propuesta de evala el
estudiante. educativa. intervencin. progreso o
avance del
estudiante.

La planeacin se divide en dos estamentos:

Una planificacin de carcter terico en la que se seleccionan variables como los
aprendizajes a modificar y las estrategias que se usaran para lograr esas modificaciones
y otra planificacin de carcter prctico (implementacin del trabajo correctivo)
 PRINCIPIO GENERAL DE LA
INTERVENCION EDUCATIVA
La intervencin educativa debe organizarse
mediante tcnicas de individualizacin
estructurada en funcin de cada nio o nia
en particular y bajo denominaciones de
programas de enseanza individual o
adaptaciones curriculares. (Brueckner y Bond
1980)
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
INTERVENCIN
Surge del mbito de Se fundamenta en Para que los
la salud mental. el concepto de programas de
Reclama que se Desarrollo, intervencin
intervenga antes de concepto ste que resulten eficaces, es
que se produzca el entiende la preciso tener en

Comunitaria o Social
Principio de Desarrollo
Principio de Prevencin

Principio de Intervencin
hecho conflictivo. evolucin del ser cuenta el contexto
Conlleva una humano como un escolar y
actuacin proceso de extraescolar en los
anticipada, en continuo que se desenvuelve
cualquier mbito de crecimiento, de la vida de los
la vida, con la cambios, hasta destinatarios de los
finalidad de evitar convertirse en un programas.
que surjan ser cada vez ms
problemas. complejo.
 TIPOS DE PREVENCIN

Acta antes de que

Secundaria Acta ofreciendo
surja el problema. tratamiento y
Acta en cuanto rehabilitacin ante
aparece el el problema ya
problema. desarrollado.

Primaria Terciaria

En educacin la prevencin primaria

puede llevarse a cabo en todos los
niveles. Exige estrategias a trabajar con
los alumnos, familia, docente,
comunidad.
OBJETIVOS DE LA INTERVENCIN
EN EL MBITO EDUCATIVO
LA INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA
La intervencin psicopedaggica concibe
aspectos de la psicologa de la instruccin, del
aprendizaje; tambin aspectos educativos
como variables organizativas, calidad
educativa, contexto familiar y social, incluye
adems la educacin no formal y la
perspectiva del ciclo vital.
 DEFINCIN DE INTERVENCIN
PSICOPEDAGGICA
Proceso de ayuda y acompaamiento continuo a todas las
personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar
la prevencin y el desarrollo humano a lo largo de la
vida. Esta ayuda se realiza mediante una intervencin
profesionalizada, basada en principios cientficos y
filosficos.

Conjunto de actividades que contribuyen a dar solucin a

determinados problemas, prevenir la aparicin de otros,
colaborar con las instituciones para que las labores de
enseanza y educacin sean cada vez ms dirigidas a las
necesidades de los alumnos y la sociedad en general .
MODELOS DE INTERVENCIN
PSICOPEDAGGICA
 MODELOS DE INTERVENCIN
PSICOPEDAGGICA
Los modelos de intervencin psicopedaggica
han recibido diversas clasificaciones (Alvarez y
Bisquerra)
Modelo de Counseling o Modelo Clnico:
establece una atencin directa e individualizada, y
concibe la orientacin como un proceso clnico y
en tanto tiene un carcter teraputico basado en
la relacin orientador-orientado, de carcter
remedial y centrado en necesidades especficas de
quien consulta.
 Modelo de Consulta: Ejerce una accin
indirecta de carcter preventivo y de
desarrollo, posibilitando la adquisicin de
conocimientos y habilidades para resolver
problemas; se basa en una visin ecolgica de
la intervencin, por lo tanto concibe
insuficiente el abordaje del sujeto sin tener en
cuenta el medio que lo circunda.
 Modelo de Programas: Se caracteriza
principalmente por se contextualizado y dirigido a
todos, mediante una intervencin directa y
grupal de carcter preventivo y de desarrollo.
Es uno de los ms aceptados en la intervencin
psicopedaggica, por su carcter preventivo,
globalizador, comprensivo, crtico, ecolgico y
reflexivo.
Su fin ltimo es la potenciacin de competencias.
 MTODOS DE INTERVENCIN
EDUCATIVA
Los mtodos de intervencin educativa suelen
clasificarse segn un tripe enfoque:
Centrados en el estudiante Centrados en el contenido Centrados en las condiciones de
aplicacin basados en el enfoque
conductual, psicoteraputico y
didctico
Se evala el nivel de habilidades Se realiza en base a contenidos Se trabaja con actitudes,
bsicas, se determina que especializados o de autor, sentimientos y motivacin de los
procesos aparecen como fuertes mtodos basados en el desarrollo estudiantes que presentan
o dbiles y se establece como de habilidades. dificultades de aprendizaje.
objetivo remediar o corregir los Los mtodos son especficos de
procesos dbiles. actividades particulares (lectura,
Es una intervencin relativa a los escritura o clculo) para lo cual
estadios de desarrollo, se sita al se poseen tcnicas especficas de
estudiante en funcin del trabajo y que deben aplicarse
desarrollo conseguido. fielmente.
LOS PROBLEMAS DE COMUNICACIN
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Adecuaciones curriculares: adaptar el currculo a
las caractersticas del estudiante, del aula y del
centro.
Las adecuaciones al currculo son de dos tipos:
Las de acceso al currculo (no se realizan
modificaciones al currculo)
Adecuaciones curriculares
Significativas (se eliminan contenidos esenciales y objetivos
generales que se consideran bsicos en las distintas
asignaturas, representan modificaciones sustanciales en el
currculo oficial)
No significativas (no modifican de manera sustancial el
currculo oficial)