Jacqueson Silva

Jssica Simes
Leilinarea Aquino
Maria Ribeiro
Suelly Cristina
 Um breve histrico
sobre o cinema
1895- Irmos Lumire criam o Cinematgrafo Objeto de cunho
cientfico. (Primeiro filme da histria, o trem saindo da estao).

1902- Primeiro filme produzido como espetculo, como arte,

apresentando uma histria e no apenas o cotidiano
apresentado pelos irmos Lumire- Viagem a Lua- Georges
Mlis.
 Irmos Lumire

Primeiro filme da Histria-

O trem chegando na estao
1895
 Georges Mlis
Primeiro filme considerado como
arte
Viagem a Lua
1902
1920- EUA surge como potncia cinematogrfica Grandes
estdios em Hollywood.

Charles Chaplin Levou ao extremo as possibilidades

narrativas do cinema mudo, graas ao enorme talento de
sua expresso facial e corporal, alm da habilidade nica em
narrar situaes que mesclavam humor e crtica social.
 Caractersticas da Produo
Cinematogrfica
Processo de manipulao que vale no s para a fico como tambm
para o documentrio, e que torna ingnua qualquer interpretao do
cinema como reproduo do real;
A significao depende essencialmente da relao que se estabelece
com outros elementos ( Imagem, Som, Histria, Efeitos Visuais);
Mercadoria Abstrata- Subjetivismo;
A Necessidade de lucro tende a homogeneizar os produtos e pblico-
Sistema Capitalista na produo cinematogrfica.
 Star- System- Condicionar os enredos dos filmes ao
ator principal, formando trajetrias individuais-
heris Relao com a Histria Sempre grandes
nomes- No h mercado para obras com
personagem coletivo;
Reaes emocionadas criadas na imagem.

Marilyn Monroe cone do

cinema dos anos 50
 Escolas cinematogrficas
clssicas
Naturalismo Holliwoodiano- Naturalizao, identificao com
espectador, Alienao do produto- Produto de massa;
Surrealismo- No explica o real pela continuidade lgica racional;
Cinema pico Sovitico- Manipula os vrios pontos de vista para que o
espectador busque uma verdade, questionamento, Dialtica, busca de um
realismo crtico;
 Neo realismo Italiano Manter o tempo real do sofrimento
representado no filme, exposio extensiva da realidade com
mnimo de corte, espaos abertos reais para a cena;
Expressionismo Alemo- Camra no registra o real e sim cria
vises com bases nas angustias humanas;
Nova onda Francesa- Liberdade narrativa;
Cinema Novo Brasileiro- Liberdade narrativa, imagens com poucos
movimentos e corte, dilogos longos e refletidos , preferncia por
temas sociais e polticos.
 Em princpio no h tema que seja vedado ao cinema, que deixa de ser um
meio exclusivo de contar estrias para se tornar tambm um meio de
reflexo, poltica, esttica, tica, religiosa, socilogica. ( pg. 105).
Jean- Claude Bernardet.

Ns no apenas contamos, com tambm recortamos nossas histrias. E

recortar quase sempre significa adaptar- ajustar as histrias para que
agradem ao seu novo pblico.
Linda Hutcheon Uma teoria da Adaptao
O cinema na prtica docente
 Adequao e abordagem do filme na escola:
possibilidades tcnicas e organizativas;
articulao com currculo/contedo, habilidades
e contedos;
abordagem conforme a faixa etria e etapa de
aprendizagem.
 Trs Faixas Etrias / Etapas De Aprendizagem:
o cinema na educao infantil e nos primeiros ciclos do ensino
fundamental (cinco a dez anos): narrativa, mtodo operacional e
formao de valores;
o cinema na pr-adolescncia (11 aos 13 anos): percepo e
curiosidade sobre o mundo;
o cinema na adolescncia e no ensino mdio (14 aos 18 anos):
interpretao e senso critico.
O Uso Didtico-pedaggico Do Cinema: Possibilidades
E Armadilhas:
contedo: fonte/ texto-gerador;
linguagem: educando o olhar do espectador/
interagindo com outras linguagens
tcnicas: na filmagem...
 Planejamento Das Atividades E Procedimentos
Bsicos:
Fase 1: Planejando As Atividades:
# pense no emprego do filme dentro de um
planejamento geral.
# antes de trabalhar com o filme em sala de aula,
procure algumas informaes bsicas.
 Fase 2: Analisando O Filme
# no inicie o trabalho de analise exibindo o
filme em classe;
# fornea um roteiro de analise para os alunos;
# selecione se for preciso, textos de apoio.
 Fase 3: O trabalho em sala de aula
# articulao com o contedo trabalhado em
classe
 Cinema no
ensino de Histria
1 - Utilizar cinema como recurso pedaggico;
Assistir ao filme e preparar a aula- Primeira
atitude do professor realmente engajado com a
aprendizagem de seus alunos
 necessrio uma apresentao prvia antes
da exibio do filme;
O filme deve constituir-se em um instrumento
de reflexo.
2- Postura do professor historiador frente ao objeto
de estudo:
Entendemos que ao historiador no cabe a
funo de contemplao s imagens, mas sim de
adentrar os limites que a obra revela.
3- A produo flmica no aborda o contexto histrico em
si, apenas faz aluso ou coloca como plano de fundo. O
interesse primordial comercializao;
Cabe ao professor diferenciar os elementos
apresentados, levando o espectador a um
questionamento, uma reflexo sobre as alteraes no
filme e o que os documentos escritos nos apontam.
 Documentrios
Este tpico tem por objetivo refletirmos sobre
o vdeo documentrio como instrumento de
aprendizagem no ensino de Histria.
 Com o advento da Escola Nova, inicialmente nos Estados Unidos
e na Europa, educadores e estudiosos da Psicologia da
Aprendizagem comearam a confrontar s prticas pedaggicas
consideradas tradicionais.
 Eles defendiam uma educao que pudesse
integrar o indivduo na sociedade, ampliando,
assim, a democratizao do acesso escola.
Nesse mesmo perodo histrico, os tericos da
Escola de Annales iniciavam o processo de
renovao da produo historiogrfica
 Considera-se que a potencialidade do cinema em sala de aula
no tem sido plenamente explorada, tendo em vista que,
apesar de toda a aceitao de sua importncia para o
conhecimento escolar, algumas vises equivocadas ainda
persistem.
 Olhar como contedo unicamente verdadeiro
( evitar a assimilao como verdade absoluta);
Intencionalidade na produo;
Documentrios Histricos revelam posturas diante do passado;
Vises ideolgicas e polticas diferentes;
Direcionamento da viso do espectador para uma perspectiva.
 DESENHOS ANIMADOS
Alerta sobre a neutralidade do contedo
( pois mesmo sendo direcionado ao pblico
infantil, possui intencionalidade);
Disney- Narrativas fabulosas;
Dream Works- Contedos sociais ou
histricos.
 Por exemplo, ao incorporar filmes em suas aulas,
acredita-se, muitas vezes, que o professor no est
dando aula e o filme para passar o tempo. Tal
viso preconceituosa pode advir tanto dos alunos
como de seus colegas e do grupo gestor.
 Anlise do curta
ILHA DAS FLORES

Objetivo: Questionar as problemticas sociais,

ambientais, econmicas acarretadas pelo
sistema capitalista, atravs da reproduo do
documentrio Ilha das Flores
 FICHA TCNICA

Diretor: Jorge Furtado Durao: 13 min.

Elenco: Jlia Barth, Paulo Jos, Cia Ano: 1989
Reckziegel. Pas: Brasil
Produo: Nora Goulart, Monica Schmiedt Gnero: Documentrio
Cor: Colorido
Roteiro: Jorge Furtado Distribuidora: No definida
Fotografia: Sergio Amon, Roberto Henkin Estdio: Casa de Cinema de
Trilha Sonora: Geraldo Flach Porto Alegre
 Questionrio para Reflexo

1- Quais as classe sociais presentes no documentrio?

2- Quais os problemas acarretados pelo capitalismo que foi apresentado
no filme?
3- Qual a dinmica scio espacial apresentada no filme Ilha das Flores.
4- O que vocs entendem como liberdade de acordo com a frase final
do filme?
5- O que podemos absorver atravs desse documentrio diante da
realidade em que vivemos.
 FRASE FINAL

A diferena entre os seres humanos sem dinheiro e os

porcos que os primeiros tm liberdade. LIBERDADE: essa
palavra que o sonho humano alimenta e que no h ningum
que explique e ningum que no entenda
Ceclia Meireles (Romanceiro da Inconfidncia)
 Referncias Bibliogrficas
BERNARDET, Jean- Claude- O que cinema / Jean- Claude Bernardet- So Paulo:
Brasiliense, 2000. Coleo Primeiros Passos.
NAPOLITANO, Marcos. Como Usar o Cinema em Sala de Aula , 4 ed- So Paulo: Contexto,
2008.
FONSECA, Selva Guimares. Didtica e Prtica de Ensino de Histria. So Paulo: Papirus,
2003.
pesquisefilmesdidaticos.blogspot.com.br