MONOGRAFAS

RUPERTO MACHA VELASCO

31/08/2017 1
31/08/2017
2
31/08/2017
3
 Tamao A4,
Mrgenes 4, 3,3,3.
Tipo de letra: Arial
Tamao de texto: 12
Interlineado: 1.5
Ttulos: maysculas, negrita
Subttulos: maysculas
Uso de nmeros arbigos, guiones, puntos,
progresivamente. Usar vietas, si se desea,
siempre con la mayor simplicidad.

31/08/2017
4
Comprende:
Importancia del tema desarrollado
Aspectos principales que se abordaron
Mtodos adoptados en el equipo
Fuentes utilizadas para la investigacin
Expectativas futuras

31/08/2017
5
 Determinar las competencias especializadas
que requiere un tcnico profesional
de.. para prestar
servicios eficientes en las empresas de la
industria de la construccin y similares.

Determinar los problemas y las deficiencias

existentes en las empresas vinculadas con la
industria de la construccin, en temas
relacionados con la labor de

31/08/2017
6
 Desarrollar una investigacin terico-
prctica sobre aspectos del diseo y la
construccin aplicables en el desempeo
profesional de
Ampliar y consolidar los conocimientos
propios de (indicar la carrera profesional)
mediante la investigacin terico-prctica
de

31/08/2017
7
 Como todos los objetivos, comprenden[
Un verbo evaluable, un contenido y las
condiciones en las que se realiza la tarea.
Verbos usuales son: describir, identificar,
clasificar, explicar, interpretar, construir,
determinar, establecer, producir,
proyectar, aplicar, demostrar, utilizar,
administrar, analizar, elaborar, crear,
codificar, estructurar, validar, valorar.
31/08/2017
8
 Describir los criterios aplicables a una
construccin sismorresistente, a partir de
un correcto estudio de suelos.
Analizar los fundamentos propios de la
iluminacin natural y artificial aplicables
al diseo de interiores.

31/08/2017
9
 [l]adiferencia entre la cantidad y calidad de
conocimiento entre dos personas, empresas o
pases desencadena inevitablemente procesos
por los cuales el poderoso toma como medio
a quien no lo posee(2012:185).

31/08/2017
10
 [h]ayun desequilibrio entre lo que necesita la
sociedad y lo que ofrece la escuela. Hay que
invertir en ello. La educacin de hoy es la
economa de maana (2014:33).

31/08/2017
11
 Luego de transcribir las ideas
seleccionadas, incluir la redaccin
propia del grupo.
Incluir ideas propias del grupo, con
coherencia y cohesin, para ir
redactando cada pgina.

31/08/2017
12
 TAREAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIN DE HOY

Ruperto Macha Velasco

Nuestro sistema educativo est sujeto a las crticas incesantes de propios y

extraos. Pero, es posible que esta situacin cambie en direccin favorable? La
respuesta es que s, siempre y cuando se pongan en marcha algunas tareas que deben
ser desarrolladas con la oportunidad que conviene y en el menor tiempo.

Segn opiniones apresuradas o recurrentes, el deterioro de la educacin se

debe a la poca preocupacin del Estado y a una deficiente formacin profesional del
docente. Con criterio responsable es importante tener en cuenta el contexto mediato e
inmediato que acta sin dudarlo con los efectos propios de tiempos altamente
competitivos e intolerantes, que en ciertas situaciones llevan a lamentables estados de
exclusin, en algunos casos abismales, tal como explica Marcelino Cereijido al afirmar
que [l]a diferencia entre la cantidad y calidad de conocimiento entre dos personas,
empresas o pases desencadena inevitablemente procesos por los cuales el poderoso
toma como medio a quien no lo posee(2012:185).
31/08/2017
13
 Los notorios avances cientficos, el auge de las tecnologas, los
impulsos de la globalizacin no llegan a todos de la misma manera ni causan
los mismos efectos, no obstante que en cualquier parte se escucha que
propios y extraos se esfuerzan por la democratizacin y que nadie est en
contra de las declaraciones de justicia social, paz y bien comn. Otras
declaraciones que faltan hacerse tangibles en su ejecucin tienen que ver con
la salud del planeta y el desarrollo sostenible, la interculturalidad, las polticas
de alimentacin o el agua para todos. Pero del dicho al hecho es donde se
advierte que hay un arduo camino por recorrer.

31/08/2017
14
 Y si nuestro inters inmediato es referirnos al campo de la
educacin, se comprueba la existencia de distancias por ahora considerables
entre oferta y demanda, entre la calidad de lo aprendido en las aulas y los
requerimientos concretos que hay en el mundo del trabajo. En opinin de
Andreas Schleicher [h]ay un desequilibrio entre lo que necesita la sociedad y
lo que ofrece la escuela. Hay que invertir en ello. La educacin de hoy es la
economa de maana (2014:33). La falta de sinapsis entre los responsables
de disear los planes de estudios y la empresa contina sin solucin, no
obstante los esfuerzos que en los ltimos aos realizan escuelas, institutos y
universidades por mejorar las competencias que deben lograr sus alumnos,
con vistas a que en el futuro stos sean eficientes en el desempeo de un
puesto de trabajo.

31/08/2017
15
 A propsito, el desarrollo de competencias debe traducirse en
desempeos que resulten de excelencia, sin duda apelando a las exigencias
de calidad que a cada uno le corresponde alcanzar responsablemente, hasta
llegar a los ms altos niveles de especializacin. Arlette Beltrn y Janice
Seinfield aseguran que la educacin influye positivamente tanto en la
calidad de vida de las personas como en el crecimiento econmico de los
pases por el efecto que las mejoras educativas tienen en la productividad de
los individuos y las tasas de retorno social (2013:15).

31/08/2017
16
 Ante una realidad que nos acusa de mediocridad y diversas deficiencias, si
por ejemplo recordamos las Pruebas PISA o escuchamos la opinin de los lderes de
las empresas modernas, se hace necesario redisear el ejercicio docente, a partir del
anlisis y la evaluacin de los modelos que se han venido conservando en la
administracin, en los planes de estudios y en las aulas, para irlos modificando
sustancialmente. Esta misin tiene uno de sus puntos de partida en un mejor
conocimiento del alumno en los distintos niveles del sistema. Pensemos en la idea de
que los nios tienen estilos de aprendizaje especficos: algunos son aprendices
visuales, mientras que otros lo son auditivos; algunos estudian con el cerebro
izquierdo mientras que otros lo hacen con el derecho (2010:6) explica Benedict
Carey, para que el cuidado del docente no olvide este detalle para plantear las
estrategias de su labor. Esta afirmacin viene junto a suficientes estudios muy ligados
a la teora de las inteligencias mltiples planteada por Howard Gardner (1997) y sus
seguidores (Goleman, 2003, 2004).

31/08/2017
17
 El mismo Gardner ha prolongado su inters por el mejoramiento
educativo a travs de sucesivos estudios (1997) que van de la mano con la
neurociencia, pues se trata de una preocupacin por las mentes proyectadas
al futuro, pero mediante requerimientos que se deben cumplir hoy. En esta
direccin, John Medina toma posicin afirmando que [l]os estudios de
activacin cerebral muestran que los nios y adolescentes en buena forma
asignan ms recursos cognitivos a una tarea y lo hacen durante perodos de
tiempo ms largos (2011:30). Se trata de una formacin integral de orden
psicobiolgico que privilegie la atencin y la concentracin como hbitos que
sirvan de soporte para el aprendizaje y los cambios de comportamiento, en
un ambiente natural y amigable.

31/08/2017
18
 Los trabajos de investigacin encaminados a un mejor enfoque de las tareas en
educacin avanzan pero se requiere que de la teora se llegue a la accin, a los hechos,
mediante procesos que tambin son motivos de esfuerzos terico-prcticos como es el
caso de la investigacin-accin que entre otros ha estimulado John Elliott. Mediante una
sugerencia importante, Jeff Jarvis nos apoya puntualizando que, por ejemplo, para alcanzar
unos buenos resultados de lo que puede hacer cada ser humano, Google busca personas
con cinco habilidades: el razonamiento analtico (comenzamos con los datos, esto significa
que podemos hablar de lo que sabemos, en lugar de lo que creemos saber), destrezas de
comunicacin, la voluntad de experimentar, jugar en equipo, pasin y liderazgo
(2010:290). Creo que se trata de una enumeracin que debe tenerse presente, porque
resulta imprescindible la motivacin intrnseca y extrnseca de cada persona, a fin de que
desde los ejercicios ms sencillos de orden fsico o intelectual, avance hasta posiciones de
liderazgo que eleven su autoestima y contribuyan, siempre con los mejores valores y la
vigencia tica, al bienestar de la comunidad.

31/08/2017
19
 Hay que insistir que la tarea docente vaya ms all de los contenidos de un
programa o de una asignatura. Hay que orientar toda la labor en funcin del
alumno, verdadero protagonista de la educacin y el aprendizaje. En tal sentido, no
se trata de nuestras estrategias metodolgicas sino de las que le resultan
favorables a dicho protagonista. Vale destacar, en este punto, aquello que nos
explica Zygmunt Bauman como deutero-aprendizaje. Manifiesta Bauman que
[Gregory]Bateson pondra los puntos sobre las es afirmando que el deutero-
aprendizaje, ese aprender a aprender, no solo es inevitable sino que constituye un
indispensable complemento de todo protoaprendizaje; sin deutero-aprendizaje, el
aprendizaje de primer grado producira una mente seca y anquilosada incapaz de
asimilar una situacin modificada o simplemente no prevista de antemano
(2007:144). Bauman pone de relieve la importancia que tienen el contexto
sociofamiliar y el cmo de las tareas, a la vez que la visin, las motivaciones y los
afectos que animan al alumno.

31/08/2017
20
 En cuanto al contexto, en la movilidad acentuada de hoy, la escuela debe
desenvolverse como una organizacin dinmica y creativa internamente, y
en lo externo estar abierta de modo permanente a la comunidad, para ser
capaz de adecuarse a los cambios cotidianos de todo orden. Solo as
entenderemos mensajes como el que nos entrega Jos Antonio Marina:
Todos estamos educando. La riqueza de las naciones ya no es tener
mucha materia prima, ni mucha poblacin ni mucho dinero. Es tener
mucho talento y el talento no se nace con l. No est antes de la
educacin, sino despus (2012:80).

31/08/2017
21
 Bauman, Zygmunt (2007). La sociedad individualizada. Madrid, Ctedra.
Beltrn, Arlette y Janice Seinfeld (2013) La trampa educativa en el Per. Cuando la
educacin llega a muchos pero sirve a pocos. Lima, Universidad del Pacfico.
Carey, Benedict (2010). Olvide lo que sabe sobre hbitos de estudio. En: The New
York Times de El Pas, 30 de septiembre.
Cereijido, Marcelino (2012). La ciencia como calamidad. Un ensayo sobre el
analfabetismo cientfico y sus efectos. Barcelona, Gedisa S.A., p. 185
Gardner, Howard (1997) Las inteligencias mltiples. Estructura de la mente. Mxico,
D.F.: Fondo de Cultura Econmica.
----------------------- (1997) La mente no escolarizada. Cmo piensan los nios y cmo
deberan ensear las escuelas. Barcelona: Paids Ibrica, SAICF.

31/08/2017
22
 Goleman, Daniel (2004) La prctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairs,
S.A.
--------------------- (2003) Emociones destructivas. Cmo entenderlas y superarlas.
Barcelona: Kairs, S.A.
Jarvis, Jeff (2010) Y Google cmo lo hara? Bogot, Planeta Colombiana.
Marina, Jos Antonio (2012)El talento viene tras la educacin, no se nace con l
(Ent. Blanca Torquemada). ABC, Madrid, 17 de septiembre.
Medina, John (2011) Exprime tus neuronas. 12 reglas bsicas para ejercitar la
mente. Barcelona, Grupo Planeta.
Schleicher, Andreas. Equidad no es tratar a cada alumno y cada centro de la
misma forma (Ent. Ana Teruel).El Pas, 3 de febrero.

31/08/2017
23
 Cada integrante presenta tres o cuatro
conclusiones
Cada conclusin contiene las ideas que
se logran como ideas imprescindibles
La conclusin debe estar redactada con
originalidad, precisin y solidez

31/08/2017
24
 Cartula simple
Dedicatoria
ndice
Introduccin
TEXTO FINAL
Conclusiones
Glosario
Anexos

31/08/2017
25
 El punto 1. CONCEPTOS GENERALES,
an no est elaborado. No hay
informacin til para el documento, solo
una enumeracin de ideas.
Falta poner entre comillas cada texto
seleccionado. Igualmente, el texto debe
ir acompaado por los datos de la fuente
utilizada (libros o internet)

31/08/2017
26
 Se debe seguir el esquema general de
las monografas del aula, hasta culminar
el trabajo.
Trabajar todo el texto en Arial 12. Las
maysculas y la negrita se usan solo en
los casos necesarios.
Situar las imgenes seleccionadas en el
lugar apropiado.
 Elaborar las parfrasis que se vean por
conveniente.
Agregar los textos propios del grupo. En
estos casos, debe emplearse los
conectores adecuados.
Elaborar el trabajo final, con todas las
partes necesarias, tales como cartula,
dedicatoria, ndice, introduccin,
objetivos, conclusiones y fuentes.
31/08/2017
28
31/08/2017
29