Grupo 1

Jaime Alvites
Alex Aguilar
Pedro Pisco
 Comprende la Comprende la
planificacin del conduccin del
trabajo proceso de
Marco del pedaggico. enseanza.

buen
desempeo
D
Docente
D
M B
Comprende el proceso
y las prcticas que
caracterizan la
formacin y desarrollo Comprende la
de la comunidad participacin en la gestin
profesional de de la escuela o la red de
docentes. escuelas desde una
perspectiva
democrtica para
configurar la comunidad
 D
Involucra activamente a los ES

S
EM
O
estudiantes en el proceso de
PE aprendizaje. PE

O
EM

S
ES

Regula positivamente el Maximiza el tiempo

D

comportamiento de los dedicado a los aprendizajes.

1
estudiantes.
6 2

5 3
Propicia un ambiente de
Promueve el razonamiento,
respeto y proximidad.

4
la creatividad y el
pensamiento crtico.

Evala el progreso del aprendizaje

para retroalimentar a los estudiantes
DOCENTE y adecuar su enseanza. DOCENTE
 Rbricas
deObservacin
de Aula
Nivel IV

1
6 2 Destacado
Nivel III

Satisfactorio
5 3 Nivel II

?
En proceso
4

Nivel I

Insatisfactorio

La observacin de aula es un instrumento que tiene como

finalidad evaluar el desempeo de los docentes frente a sus
Plantear actividades de aprendizaje que captan su
atencin: Desafiantes, amena, motivadoras o
variadas.
y/o

1
Les brinda mltiples oportunidades de
r an en esta
participacin: trabajos grupales, debates,
e s e c onside
s qu
formulacin de preguntas, entre otros. Aspecto rbrica.
Para ubicarse en los dos niveles superiores de esta rbrica, Acciones del
se exige que el docente, durante la sesin, incentive el Proporcin de
docente para Acciones del
involucramiento activo de los estudiantes. estudiantes
promover el docente para
involucrado en la
si hubiese estudiantes que han perdido inters por las actividades o que no inters y/o la favorecer la
participan de forma espontnea, el docente podra alcanzar el nivel IV de sesin.
esta rbrica siempre y cuando sea activo en buscar involucrarlos en la participacin de comprensin del
sesin. los estudiantes en sentido,
la actividades de importancia o
aprendizaje. utilidad de lo que
se aprende.
Evala en qu medida el grupo de estudiantes se encuentra
interesado y/o participa activamente durante el desarrollo
de las actividades de aprendizaje.

El inters de los estudiantes se observa cuando muestran

una actitud receptiva y escuchan atentamente las
explicaciones o exposiciones, responden con gestos o siguen

1
con la mirada las acciones del docente.
r an en esta
e s e c onside
s qu
Aspecto rbrica.
Acciones del
Proporcin de
los estudiantes participan activamente en las
docente para Acciones del
actividades propuestas. estudiantes
promover el docente para
involucrado en la
inters y/o la favorecer la
sesin.
participacin de comprensin del
los estudiantes en sentido,
ms del 90 % - Nivel IV la actividades de importancia o
ms del 75 % - Nivel III aprendizaje. utilidad de lo que
Al menos 50% - Nivel II
Menor a 50% - Nivel I se aprende.
En este aspecto, se valora si el docente busca que los
estudiantes le encuentren utilidad o sentido a lo que
estn aprendiendo, y no si explicita o no los
propsitos de aprendizaje.

La sesin est vinculado a la resolucin de problemas de la

vida real, a la actualidad o a sus intereses; o bien

1
favorece la comprensin de cmo las actividades
r an en esta
realizadas contribuyen a un mejor abordaje de e s e c onside
s qu
situaciones futuras o al desarrollo de estrategias que les Aspecto rbrica.
sern tiles.
Acciones del
Proporcin de
docente para Acciones del
Cuando los estudiantes le encuentran sentido a lo que estudiantes
hacen, se muestran ms comprometidos con el desarrollo promover el docente para
involucrado en la
de las tareas y con su proceso de aprendizaje. Este criterio
inters y/o la favorecer la
es exigido nicamente para alcanzar el nivel IV de esta sesin.
rbrica. participacin de comprensin del
los estudiantes en sentido,
la actividades de importancia o
aprendizaje. utilidad de lo que
se aprende.
Ejemplos
Secunda
El docente plantea actividades que ofrecen
oportunidades de participacin a sus estudiantes, Nivel IV
pero las actividades propuestas no motivan a

1
parte del grupo, por lo cual solo la mitad de Destacado
estudiantes participa activamente, mientras la Nivel III
otra mitad no est involucrada.
Satisfactorio
Nivel II

En proceso
El docente propone actividades que no parecen
Nivel I
motivar a ms de la mitad de los estudiantes,
quienes no participan. El docente no retoma las
respuestas brindadas por los estudiantes ni las Insatisfactorio
aprovecha. Incluso no espera que los estudiantes
respondan y l se anticipa a dar la respuesta.
 El docente promueve el inters de todos los estudiantes a
travs del planteamiento de los problemas ambientales,
incluyendo los ms cercanos a ellos, y la posibilidad de
plantear soluciones. Les propone una actividad que capta
el inters y favorece la participacin, que l gestiona
activamente para que todos ellos intervengan y se Nivel IV
involucren. Adems, promueve la reflexin sobre el

1
sentido de lo que estn aprendiendo al preguntarles
sobre la importancia del tema trabajado en clase y Destacado
anticipar que realizarn una actividad relacionada con su Nivel III
contexto cercano.
Satisfactorio
Nivel II
El docente promueve el inters de los estudiantes a travs
del anlisis de los problemas ambientales y la posibilidad En proceso
de plantear soluciones. Les propone una actividad que
Nivel I
favorece la participacin, capta el inters e involucra a la
mayora de ellos.
El docente no busca que reflexionen sobre la importancia,
Insatisfactorio
el sentido o utilidad del tema. Adems, no logra que todos
se involucren; por tanto, no cumple con todos los criterios
requeridos para llegar al nivel IV.
El docente responde la pregunta sin dar tiempo a que
los estudiantes contesten. Algunos estudiantes
manifiestan algunas ideas, pero el docente solo les
responde asintiendo.

Ms de la mitad de los estudiantes no se Nivel IV

concentran en la lectura, demuestran poco
inters y se dedican a conversar e intercambiar

1
opiniones sobre distintas situaciones ajenas a la Destacado
sesin de aprendizaje. Nivel III

Satisfactorio
Varios equipos estn jugando con sus cuadernos, rindose y Nivel II
movilizndose por el aula, pero el docente se mantiene
sentado en su escritorio sin hacer ningn intento por
involucrar a los estudiantes distrados. En proceso
Nivel I

Cuando concluye el tiempo de la sesin, el docente solicita a los Insatisfactorio

estudiantes que entreguen sus trabajos, les dice que los revisar
y lo comentarn en la siguiente sesin, pero solo uno de los
grupos entrega su trabajo. Los dems no lo han terminado o ni
El docente propone actividades que no parecen motivar a ms de la mitad de los estudiantes,
siquiera han comenzado. quienes no participan. El docente no retoma las respuestas brindadas por los estudiantes ni las
aprovecha. Incluso no espera que los estudiantes respondan y l se anticipa a dar la respuesta.