NEUROBIOLOGIA DEL CEREBRO ADOLESCENTE

YOHANA AGURTO G
PROFESORA DE EDUCACION DIFERENCIAL
Mg en NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA EDUCACION
El desarrollo del cerebro de los adolescentes
puede ser dividido en tres procesos

Proliferacin (Rpido crecimiento de la

materia cerebral y la formacin de nuevas
conexiones dentro del cerebro)

Poda (Cortando conexiones no

utilizadas o poco importantes)

Mielinizacin (Aislamiento de las vas

cerebrales para hacerlas ms rpidas y
estables)

(Sowell et al., 1999; Sowell et al., 2001)

Desarrollo de la materia gris en el cortex prefrontal
 USALO
O
PIERDELO!

Las conexiones
neuronales que
se
usen
sobrevivirn, y
las que no se
usen, sern
desechadas
 Rpido Desarrollo del Cortex Prefrontal

Funciones Ejecutivas

Autocontrol Planear Auto-monitorizacin

Inhibicin Organizar Retraso Gratificacin
Flexibilidad Razonamiento Evaluar Consecuencias
Iniciativa Juicio Criterio
 Estudio UCLA: Comparar MRIs
Adultos Jovenes(23-30) v. Adolescentes ( 12-16)
Las areas del lbulo frontal mostraron las mayores
diferencias
Las areas Parietal y Temporal eran muy similares.
El incremento de la mielinizacin en cortex frontal
adulto apoya la maduracin del proceso cognitivo y
otras funciones ejecutivas.
Desarrollo cerebral del cerebro
adolescente
FUNCIONES BASICAS
Sensoriales y motoras
Zonas posteriores Areas
occipital y parietal post

FUNCIONES INTERMEDIAS
Orientacin espacial, lenguaje,
emociones
Areas parietal y temporal

FUNCIONES SUPERIORES
Razonamiento, funciones
ejecutivas, control de impulsos
Areas prefrontal y frontal

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Procesamiento del miedo
(A. Baird y D. Yurgelon-Todd)
 Estudio Harvard: Se les mostro fotos
a un grupo de adolescentes entre 11
y 17 para que identificaran
emociones, mientras se estudiaba
sus cerebros.
A menudo malinterpretaban el
miedo con tristeza, rabia y
confusin .
Mayor tendencia a usar la amigdala
al interpretar emociones
Resultado: reacciones menos
razonadas que los adultos
 Adolescentes Adultos

1. El adolescente tendra una respuesta mas emocional debido a

que su regin frontal no estara interactuando con la regin
emocional de la misma manera que en el adulto.
2. El cerebro del adolescente responde diferente al del adulto, en
forma mas impulsiva que reflexiva. Esto puede llevar a los
jvenes a interpretar errneamente las emociones de los
adultos y afectar la comunicacin.
 Los adolescentes responden ms visceralmente al evaluar las
consecuencias de lo que ellos hacen
Comportamentalmente son mas espontneos y menos
inhibidos

Just because they're physically mature, they may not appreciate

the consequences or weigh information the same way as adults
do. So we may be mistaken if we think that although somebody
looks physically mature, their brain may in fact not be mature.
- Deborah Yerglund Todd, Frontline
 44 adolescentes fueron examinados con MRI mientras
jugaban
Menor activacin del cortex prefrontal mientras jugaban
Mas actividad en la amigdala
Efectos persistentes de la activacin emocional elevada y
autocontrol y concentracin suprimidas.
La predileccin por el riesgo en la adolescencia es entendida
por el desbalance entre los sistemas corticales y
subcorticales (vinculados el deseo y miedo) y no solo por el
retraso de la corteza prefrontal. Adaptado de Somerville, Jones, &
Casey, 2010
La actividad en el estriado ventral a la recompensa
esperada en funcin de la edad y para cada individuo .
La actividad es ms intensa entre aproximadamente los
13 a los18 aos (Adaptado de Galvn et al, 2006.; 2007).
 Materia Gris Sustancia blanca

A medida que transcurre la adolescencia, disminuye la materia gris

y aumenta la sustancia blanca. Por lo tanto habr eliminacin de
neuronas en aras de mayor conectividad.
 Referencias
Giedd, J.N., Blumenthal, J., Jeffries, N.O., Castellanos, F.X., Liu, H., Zijdenbos, A.,
Paus, T., Evans, A.C., Rapoport, J.L. 1999. Brain development during childhood and
adolescence: A longitudinal MRI study. Nature Neuroscience. 2: 861-863.

Lenroot, R.K., Giedd, J.N. 2006. Brain development in children and adolescents:
Insights from anatomical magnetic resonance imaging. Neuroscience and Biobehavioral
Reviews. 30: 718-729.

Sowell, E.R., Thompson, P.M., Holmes, C.J., Jernigan, T.L., Toga, A.W. 1999. In vivo
evidence for post-adolescent brain maturation in frontal and striatal regions. Nature
Neuroscience. 2: 859-861.

Sowell, E.R., Thompson, P.M., Toga, A.W. 2001. Mapping continued brain growth and
gray matter density reduction in dorsal frontal cortex: Inverse relationships during
postadolescent brain maturation. The Journal of Neuroscience. 21: 8819-8829.

Reyna, V. F. and Farley, F. 2007. Is the teen brain too rational? Scientific American
Mind. 17: 58-65