LA INTELIGENCIA

MG. FATIMA ESPINOZA PORRAS

INTRODUCCION
Hoy en da la inteligencia es un tema que se encuentra en el punto
de mira de muchas discusiones por parte de distintas disciplinas,
como la psicologa, la medicina, la filosofa, etc.
Hasta ahora se haba medido la inteligencia humana con ayuda de
tests en que se pona a prueba las capacidades numricas,
lingsticas o espaciales de cada persona. Pero se ha visto que esto
ha sido un error, pues hemos estado tan interesados en medir la
inteligencia dedicada a resolver problemas tcnicos, que hemos
olvidado otras habilidades del ser humano como son la
comunicacin afectiva o la inteligencia emocional.
Definiciones:
Capacidad de iniciar, dirigir y controlar nuestras
operaciones mentales y todas las actividades que
manejan informacin. Aprendemos, reconocemos,
relacionamos, mantenemos el equilibrio y muchas cosas
ms sin saber cmo lo hacemos.
Termino general que indica la capacidad o capacidades
que intervienen en el aprendizaje y en la conducta
adaptativa.
ALGUNOS AUTORES LA DEFINEN:
BREVE RECORRIDO HISTORICO
TEORIAS SOBRE LA INTELIGENCIA
Inteligencia Social
El concepto de Inteligencia Emocional, aunque est de
actualidad, tiene a nuestro parecer un claro precursor
en el concepto de Inteligencia Social del psiclogo
Edward Thorndik.
La defini como "la habilidad para comprender y dirigir
a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y
actuar sabiamente en las relaciones humanas".
La inteligencia social es la capacidad que tiene una
persona de entender, tratar y llevarse bien con la gente
que le rodea, es decir, la Inteligencia Social es la parte
de nuestra inteligencia que se utiliza para relacionarnos
con efectividad con los dems.
Que es la Inteligencia Emocional

La inteligencia emocional es una

forma de interactuar con el
mundo y con uno/a mismo/a
que tiene muy en cuenta los
sentimientos y emociones, y
engloba habilidades tales como la
autoconciencia el control de los
impulsos, la empata, la
motivacin, el entusiasmo, la
perseverancia, la agilidad
mental, etc.
Es la capacidad de:
1) Sentir
2) Entender
3) Controlar y
4) Modificar estados anmicos :
a) Propios y b) Ajenos
Las personas con habilidades emocionales
bien desarrolladas tienen ms probabilidades
de sentirse satisfechas y ser eficaces en su
vida.

Las personas que no pueden poner cierto

orden en su vida emocional libran batallas
interiores que sabotean su capacidad de
concentrarse en el trabajo y pensar con
claridad.
 El coeficiente intelectual (CI)
contribuye con apenas un 20% de
nuestro xito en la vida.

El 80% restante es el resultado de la

inteligencia emocional, que incluye
factores como la habilidad de auto
motivacin, la persistencia, el control de
los impulsos, la regulacin del humor, la
empata y la [...]
 Facilitamos
nuestra vida y la
de los dems
menos
IE mas
Complicamos
nuestra vida y la
de los dems

Inteligencia emocional no es
ahogar las emociones, sino
dirigirlas y equilibrarlas.
Cualquiera puede enfadarse, eso es
algo muy sencillo.

Pero enfadarse con la persona

adecuada, en el grado exacto, en el
momento oportuno. Con el propsito
justo y del modo correcto, eso,
ciertamente, no resulta tan sencillo.
INTELIGENCIAS MLTIPLES
Howard Gardner (1982), Univ. de Harward, formula la
Teora de las Inteligencias Mltiples,
multifacticas y dinmicas que expanden las capacidades lingsticas y
lgicas.

Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE

RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN
VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.

La definicin:
Ampla el campo de la inteligencia y reconoce que la brillantez
acadmica no lo es todo.
Define la inteligencia como una capacidad que tienen un componente
gentico que se puede desarrollar.
INTELIGENCIAS MLTIPLES
Se reconocen las inteligencias:
i) Lingstica,
ii) Lgico-matemtica,
iii)Musical,
iv)Espacial,
v) Cintico-corporal,
vi)Naturalista,
[vii) interpersonal, viii) intrapersonal] =
Inteligencia Emocional.
INTELIGENCIAS MLTIPLES

i) INTELIGENCIA LINGSTICA
Destaca en:
Lectura, escritura, narracin de historias,
memorizacin de fechas, piensa en palabras.
Le gusta:
Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar,
hacer puzzles.
Aprende mejor:
Leyendo, escuchando y viendo palabras,
hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.
INTELIGENCIAS MLTIPLES

ii) INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA

Destaca en:
Matemticas, razonamiento, lgica, resolucin de
problemas, pautas.
Le gusta:
Resolver problemas, cuestionar, trabajar con
nmeros, experimentar.
Aprende mejor:
Usando pautas y relaciones, clasificando,
trabajando con lo abstracto.
INTELIGENCIAS MLTIPLES

iii) INTELIGENCIA MUSICAL

Destaca en:
Cantar, reconocer sonidos, recordar melodas,
ritmos.
Le gusta:
Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar
msica.
Aprende mejor:
Ritmo, meloda, cantar, escuchando msica y
melodas.
INTELIGENCIAS MLTIPLES

iv) INTELIGENCIA ESPACIAL

Destaca en:
Lectura de mapas, grficos, dibujo, laberintos,
puzzles, imaginando cosas, visualizando.
Le gusta:
Disear, dibujar, construir, crear, soar despierto,
mirar dibujos.
Aprende mejor:
Trabajando con dibujos y colores, visualizando,
usando su ojo mental, dibujando.
INTELIGENCIAS MLTIPLES

v) INTELIGENCIA CINTICO-CORPORAL
Destaca en:
Atletismo, danza, arte dramtico, trabajos
manuales, utilizacin de herramientas.
Le gusta:
Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.
Aprende mejor:
Tocando, movindose, procesando informacin a
travs de sensaciones corporales.
INTELIGENCIAS MLTIPLES

vi) INTELIGENCIA NATURALISTA

Destaca en:
Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones,
identificando la flora y la fauna.
Le gusta:
Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
Aprende mejor:
Trabajar en el medio natural, explorar seres
vivientes, aprender de plantas y animales temas
de la naturaleza.
INTELIGENCIAS MLTIPLES

vii) INTELIGENCIA INTERPERSONAL

(INTELIGENCIA EMOCIONAL)

Destaca en:
Entendiendo a la gente, liderando, organizando,
comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.
Le gusta:
Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con
gente.
Aprende mejor:
Compartiendo, comparando, relacionando,
entrevistando, cooperando.
INTELIGENCIAS MLTIPLES

viii) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

(INTELIGENCIA EMOCIONAL)

Destaca en:
Entendindose a s mismo, reconociendo sus
puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo
objetivos.
Le gusta:
Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.
Aprende mejor:
Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio
ritmo, teniendo espacio, reflexionando .
El Inventario de Cociente
Emocional de BarOn - ICE
 Ficha Tcnica
Nombre Original: EQ-I Bar0n Emotional
Quotient Inventory
Autor: Reuven Bar-0n
Procedencia: Toronto Canad
Adaptacin Peruana:Nelly Ugarriza Chvez
Administracin: Individual o colectiva. Tipo
Cuadernillo.
Duracin: Sin lmite de tiempo.
Aproximadamente de 30 a 40 Minutos.
Aplicacin: Sujetos de 16 y ms. Nivel
lector de 6 grado de Primaria.
Puntuacin: Calificacin manual o
computarizada
Significacin: Estructura Factorial: ICE - T-
5 Factores componentes 15 subcomponentes.
Tipificacin: Baremos Peruanos.
FICHA TECNICA
Usos: Educacional, clnico, jurdico,
mdico, laboral, y en la investigacin. Son
potenciales usuarios aquellos profesionales que
se desempean como consultores de desarrollo
organizacional, psiclogos, psiquiatras,
mdicos, trabajadores sociales, consejeros y
orientadores vocacionales.
Materiales: Cuestionario que contiene los
tems del I-CE, Hoja de respuesta, Plantilla de
Correccin, Hoja de Resultados y de Perfiles
(A, B).
Fu introducido en el Per por:
Bisquerra (2000),
Torres (2000),
Abanto, Z., Higueras, L. y Cueto, J . (2000)
y Ugarriza (2001) con muestras de Lima
Metropolitana.

Desde all, se han realizado varios estudios de

investigacin, incluyendo artculos o tesis
relacionando esta variable con diversas variables.

Se trata pues de una prueba popular en los mbitos

acadmicos, principalmente psicolgicos,
incluyendo la existencia de una versin
computarizada para corregir la prueba.
Descripcin de la prueba:

Este inventario genera un cociente

emocional general y 5 cocientes
emocionales compuestos basados en las
puntuaciones de 15 subcomponentes.

Los 5 principales componentes conceptuales

de la Inteligencia emocional y social que
involucran los quince factores medidos por el
(I-CE) son:
 INTRAPERSONALES
Conocimiento Emocional de S Mismo
Asertividad
Autoconcepto
Autorrealizacion
Independencia
INTERPERSONALES
Relaciones Interpersonales
COMPONENTES Responsabilidad Social

DEL Empatia
ADAPTABILIDAD
ICE DE BARON Solucion de Problemas
Prueba de la realidad
Flexibilidad
MANEJO DEL ESTRS
Tolerancia al Estrs
Control de Impulsos
ANIMO GENERAL
Felicidad
Optimismo
 COMPONENTE INTRAPERSONAL

Comprensin Emocional de s mismo: La habilidad para

percatarse y comprender nuestros sentimientos y emociones,
diferenciarlos y comprender el por qu de los mismos.
Asertividad: La habilidad para expresar sentimientos,
creencias y pensamientos sin daar los sentimientos de los
dems; y defender nuestros derechos de una manera no
destructiva.
Autoconcepto: La habilidad para comprender, aceptar y
respetarse a s mismo, aceptando nuestros aspectos positivos
y negativos, como tambin nuestras limitaciones y
posibilidades.
Autorrealizacin: La habilidad para realizar lo que realmente
podemos, queremos y disfrutamos de hacerlo.
Independencia: Es la habilidad para autodirigirse, sentirse
seguro de s mismo en nuestros pensamientos, acciones y ser
independiente emocionalmente para tomar nuestras
decisiones.
 COMPONENTE INTERPERSONAL

Empata: La habilidad de percatarse, comprender y apreciar los

sentimientos de los dems.

Relaciones interpersonales: La habilidad para establecer y

mantener relaciones mutuas satisfactorias que son caracterizadas
por una cercana emocional e intimidad.

Responsabilidad social: La habilidad para demostrarse a s mismo

como una persona que coopera, contribuye y que es un miembro
constructivo del grupo social.
 COMPONENTE DE ADAPTABILIDAD

Solucin de problemas: La habilidad para identificar y definir

los problemas como tambin para generar e implementar
potencialmente soluciones efectivas.

Prueba de realidad: La habilidad para evaluar la

correspondencia entre lo que experimentamos (lo subjetivo) y
lo que en la realidad existe (lo objetivo).

Flexibilidad: La habilidad para realizar un ajuste adecuado de

nuestras emociones, pensamientos y conductas a situaciones y
condiciones cambiantes.
 COMPONENTE DEL ESTADO DE NIMO EN
GENERAL:

Felicidad: La habilidad para sentirse satisfecho con

nuestra vida, para disfrutar de s mismo y de otros y
para divertirse y expresar sentimientos positivos.

Optimismo: La habilidad para ver el aspecto ms

brillante de la vida y mantener una actitud positiva a
pesar de la adversidad y los sentimientos negativos.
 COCIENTE EMOCIONAL TOTAL:

Indica cun exitosa es la persona para afrontar

las exigencias de su entorno y relacionarse
satisfactoriamente con los dems.
MATERIALES PARA LA APLICACION

Cuadernillo con las instrucciones y los

tems del inventario.
Hoja de respuestas.
Lpiz o lapicero.
Cronmetro.
 INSTRUCCIONES
En este cuadernillo encontrar 133 afirmaciones
sobre maneras de sentir, pensar o actuar. Lelas
atentamente y decida en que medida cada una
describe o no su verdadero modo de ser. Hay 5
posibles respuestas para cada frase.

1. Rara vez o Nunca.

2. Pocas Veces. ..
3. Algunas veces. ..
4. Muchas Veces. ..
5. Muy frecuentemente o siempre.
Niveles del
INTERPRETACIN CUALITATIVA
ICE
Marcadamente Alta: Capacidad emocional
130 a ms
inusualmente bien desarrollada.
Muy Alta: Capacidad emocional extremadamente
120 129
bien desarrollada
110 119 Alta: Capacidad emocional bien desarrollada

90 109 Promedio: Capacidad emocional adecuada

Baja: Capacidad emocional subdesarrollada,

80 89
necesita mejorar
Muy Baja: Capacidad emocional extremadamente
70 79
subdesarrollada, necesita mejorar.
Por debajo de Marcadamente Baja: Capacidad emocional
70 inusualmente deteriorada, necesita mejora