I E N T O S D E C A L I D A D P A RA

LINEA M
LAS LICENC I A T U R A S D E
E D UCA C I N
PRCTICA DOCENTE VI
a M a ri n a Mo g oll n D u que
Mg. Alb

al Acevedo
Elizabeth Johana Sandov
Yenny Milena Ruiz Real
edo
Leydi Yaned Surez Caic
 PREMBULO
Ministerio de Educacin Nacional
(MEN)

El propsito de fortalecer las

polticas orientadas a mejorar la
calidad de la educacin.

con

Comisin Intersectorial de Instituto Colombiano Asociacin Colombiana

Consejo Nacional de
Aseguramiento de la Calidad de para la Evaluacin de la de Facultades de
Acreditacin
la Educacin Superior Educacin Educacin
(CNA) (CONACES) (ICFES) (ASCOFADE)

NO
- Reducirse a esquemas operativos derivados del estudio
en los diferentes campos del conocimiento.
-Desarticulados entre s
Epistemolgico- disciplinar
Pedaggico-didctico
LA VISIN DEL
DOCENTE
FINALIDAD
-Buscan fortalecer las competencias bsicas
de todo maestro: ensear, formar y evaluar.
BUSCA
- La interaccin entre conocimientos especializados de la
educacin. (Pedagoga y didctica)
-La calidad de las prcticas y la investigacin, se logra
-Promover y concretar el aprendizaje de los estudiantes,
-El aprendizaje ser significativo, comprensivo y relevante,
tratndose de la formacin inicial de profesores.
EL GOBIERNO
-Propone reformular los lineamientos de calidad para la oferta de
programas de pregrado en educacin
-Plantea exigencias adicionales en las condiciones de calidad
para elevar sus estndares y promover la existencia de programas
de excelencia acadmica.
-Para incrementar la calidad de la formacin del docente y as
contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
 Artculos
11, 15, 23, 31, 46, 50, 55, 64, 68 y 109.

reas Fundamentales:
-Educacin Preescolar O Infantil
-Ciencias Naturales Y Educacin Ambiental. -Ciencias
Sociales, Historia, Geografa, Constitucin Poltica Y
Ley General de Democracia.
educacin - Educacin Artstica Y Cultural
- Educacin tica Y En Valores Humanos
Programas de pregrado -Educacin Fsica, Recreacin Y Deportes
(Licenciaturas ) -Educacin Religiosa
-Humanidades, Lengua Castellana E Idiomas
-Matemticas
Ley 1188 de 2008 -Tecnologa E Informtica
-Ciencias Econmicas, Polticas Y Filosofa
-Educacin Personas Con Limitaciones O Capacidades
Excepcionales
-Educacin De Adultos
-Etnoeducacin
-Educacin Campesina
-Educacin Para La Rehabilitacin Social
Decreto 1295 de 2010
 ANTECEDENTES
La Acreditacin Previa de 1998, con la cual se reform la oferta vigente de 1350 programas de licenciatura y posgrado.

El Decreto 272 de 1998 que recogi y reconoci los ncleos bsicos y comunes del saber pedaggico.

Los ECAES (Exmenes de Estado de la Calidad de la Educacin Superior) en el 2001, hoy Saber Pro.

El Decreto 1278 de 2002 (Estatuto de Profesionalizacin Docente).

La Sala de Educacin en la CONACES en 2003, con cuyo concurso se realiz el registro calificado inicial de ms de 800
programas que haban obtenido la acreditacin previa con el CNA en el 2000.

La formulacin concertada entre el MEN, el ICFES y la Asociacin Colombiana de Facultades de Educacin (ASCOFADE) de las
competencias bsicas del maestro como referentes para los exmenes ECAES, Saber Pro y los lineamientos para el otorgamiento y la
renovacin del registro calificado de los programas de formacin inicial y permanente de maestros (2002 2013).

La consolidacin de los procesos de autoevaluacin y acreditacin de programas e instituciones.

ALGUNOS REFERENTES DE LA PROFESIN DE MAESTRO
Saber qu es lo que se ensea, cmo se procesa y para qu se ensea.

Saber ensear la disciplina.

Cualidades
Saber cmo aprenden los alumnos y establecer las diferencias que afectan los aprendizajes.

Perfil Funciones Saber organizar y desarrollar ambientes de aprendizaje.

del
Saber monitorear y evaluar el progreso del estudiante.
maestro Competencias
Saber proponer, desarrollar y evaluar proyectos educativos.

Caractersticas Saber articular su prctica pedaggica a los contextos.

Saber trabajar en equipo.

Estar comprometido con los logros de aprendizaje de sus estudiantes.

Saber emplear apoyos tecnolgicos para potenciar los procesos de aprendizaje.

Estar comprometido con la autoevaluacin y el mejoramiento continuo personal e institucional.

 LAS COMPETENCIAS BSICAS Y FUNDAMENTALES DEL
MAESTRO
El ICFES define
competencia genrica como
la ENSEAR FORMAR
la capacidad compleja que
Esta competencia involucra:
Comprender el uso de la Forman parte de esta competencia, los EVALUAR
siguientes elementos:
integra conocimientos, didctica de las disciplinas en la
enseanza
Reconceptualizar y utilizar conocimientos Esta competencia implica:
potencialidades, pedaggicos y disciplinares que permitan crear
Disear proyectos curriculares, ambientes educativos para el desarrollo de los Conocer diversas alternativas
habilidades, destrezas, estudiantes, del profesor y de la comunidad. para evaluar
planes de estudio y unidades de
prcticas y acciones que se aprendizaje Comprender las caractersticas fsicas, Comprender el impacto de la
intelectuales y sociales de los estudiantes. evaluacin en el mejoramiento
manifiestan en el Promover actividades de
enseanza y aprendizaje que Entender la importancia del desarrollo de los procesos educativos
desempeo en situaciones cultural de los estudiantes.
Comprender la relevancia de
favorezcan el desarrollo
concretas, en contextos conceptual, actitudinal y Comprender los procesos propios de la autorregulacin en los
desarrollo profesional y buscar mejoramiento
especficos (saber hacer en procedimental de los estudiantes. continuo. sujetos de la educacin.
forma pertinente). Vincular las prcticas educativas con el
reconocimiento de la institucin educativa
como centro de desarrollo social y cultural.
EL REGISTRO CALIFICADO DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA
DECRETO 1290
DE 2010
Establece claramente los criterios y
diferencias entre el registro inicial de
un nuevo programa y su renovacin.
Esta propuesta atiende la esencia
misma de la educacin y del
maestro: la calidad de sus prcticas,
los aprendizajes y la formacin
integral de los estudiantes,
trascendiendo as la evaluacin
sumativa y cuantificable.
MEN Y ANDRES
BELLO 2012-2013
Se reconoce:
La diversidad y riqueza de nuestro
sistema de educacin superior;
La existencia y utilizacin de diversidad
de criterios para valorar la calidad;
La autonoma de las IES colombianas
para definir y asumir un concepto de
calidad
La calidad de una institucin o
programa depende de sus caractersticas
universales, de sus referentes histricos
y de lo que define su especificidad y
vocacin (misin y proyecto
institucional).
VALORACIN DE LA
CALIDAD DE LAS
INSTITUCIONES
Se valoran partiendo de:
La definicin que la propia institucin hace de
su naturaleza y fines
La manera como configura su planta
profesoral) y su poblacin estudiantil
El examen de las acciones y realizaciones de la
institucin y del programa en las funciones de
docencia, investigacin y extensin, y el modo
cmo se establecen los vnculos entre ellas;
La manera como se organiza y dirige el trabajo
y se cumplen sus fines y metas;
La disponibilidad de los recursos fsicos y
financieros que sirven de contexto y soporte a
las acciones de la comunidad institucional
El compromiso con la evaluacin,
autoevaluacin y el mejoramiento continuo.
LOS REQUISITOS Y
CONDICIONES DE DECRETO 1295 DE 2010
CALIDAD PARA LOS
PROGRAMAS DE
LICENCIATURA EN A. Condiciones de Calidad de los Programas de Pregrado en Educacin
para la Obtencin del Registro Calificado
EDUCACIN

3. Contenidos Curriculares
a. Fundamentacin terica
2. Justificacin b. Propsitos de la formacin. 4. Organizacin de las
1. Denominacin Actividades Acadmicas 5. Investigacin
-Correspondencia del Avances institucionales en c. Plan General de estudios -Estrategias institucionales
materia investigativa sobre representados en crditos -Integralidad del currculo para
ttulo con los citados articular docencia, para el desarrollo y
artculos. la formacin de docente y acadmicos. consolidacin de una cultural
los aprendizajes de los investigacin y proyeccin
-Correspondencia del d. Naturaleza de la prctica. social. investigativa (aspectos
estudiantes. organizacionales, normativos y
ttulo con la e. Estrategias de -Correspondencia entre el perfil
justificacin, las Perfiles de ingreso y del interdisciplinariedad y financieros).
egresado en concordancia (inicial y del egresado), la
metas, los objetivos, flexibilizacin. metodologa y las mediaciones -Existencia e incorporacin de
los contenidos con los resultados del recursos tecnolgicos para
f. Lineamientos pedaggicos y pedaggicas con las
curriculares y los diagnstico y los objetivos desarrollo de la investigacin y
didcticos. particularidades del contexto y
perfiles propuestos. del programa. la formacin investigativa de
g. Estrategias pedaggicas y sus necesidades de formacin.
los estudiantes.
didcticas para el desarrollo de las
competencias comunicativas en un
segundo idioma.
LOS REQUISITOS Y
CONDICIONES DE
CALIDAD PARA LOS
PROGRAMAS DE
LICENCIATURA EN
EDUCACIN
6. Relacin con el sector
externo
-Polticas y reglamento de las
prcticas pedaggicas en
entornos externos a la
institucin de educacin
superior
-Programas de seguimiento a
egresados.
DECRETO 1295 DE
2010
A. Condiciones de Calidad de los Programas de Pregrado en Educacin para la
Obtencin del Registro Calificado
9. Infraestructura fsica
7. Personal Docente 8. Medios Educativos -Disponibilidad y correspondencia de los
-Existencia de polticas de ambientes de aprendizaje (aulas,
-Disponibilidad, correspondencia y
capacitacin y apoyo a los docentes laboratorios, sitios de prctica, etc.) con
accesibilidad de los medios previstos
para la utilizacin de las TIC en los los propsitos de la formacin y las
con los propsitos de la formacin y
ambientes educativos. estrategias pedaggicas establecidas.
las estrategias pedaggicas
-Polticas y estrategias para el establecidas. -Polticas institucionales en materia de
desarrollo de procesos multi accesibilidad para estudiantes con
-Polticas y estrategias para el diseo,
referenciales de evaluacin y limitaciones o condiciones excepcionales.
produccin y validacin de materiales
autoevaluacin (estudiantes, auto y para las diversas actividades de -Existencia de convenios para el
hetero evaluacin). enseanza, aprendizaje y formacin desarrollo de las prcticas.
-Polticas y estrategias de estmulo a investigativa. -Polticas para el mantenimiento,
las buenas prcticas y su divulgacin -Disposiciones institucionales de renovacin y ampliacin de la
para potenciar el desarrollo profesoral. salvaguarda de los derechos de autor. infraestructura fsica.
 LOS REQUISITOS Y CONDICIONES
DECRETO 1295 DE
2010 DE CALIDAD PARA LOS
PROGRAMAS DE LICENCIATURA
EN EDUCACIN
1. Mecanismo de Seleccin y B. Condiciones de Calidad de Carcter Institucional
Evaluacin
-Profesores
Ncleo de profesores bsico y
2. Estructura
propuesto: cantidad, tipo de
Administrativa y 5. Bienestar Universitario
vinculacin, dedicacin y 4. Programa de
Acadmica 3. Institucional
tiempo destinado a la Egresados 6. Recursos
-Existencia de una Autoevaluacin -Existencia de una instancia
docencia, la investigacin, la Financieros
extensin, el acompaamiento estructura organizativa -Documentos -Existencia de polticas encargada del desarrollo de
de estudiantes y actividades de acorde con la misin y con polticas institucionales y las polticas institucionales -Documentos con las
carcter administrativo. el proyecto educativo institucionales estrategias para el en esta materia (salud, polticas y
institucional. para el desarrollo seguimiento de los recreacin, actividad fsica, procedimientos
de la egresados. deportes, cultura y arte, institucionales sobre
-Existencia de gestin presupuestal y
-Estudiantes autoevaluacin, -Existencia de entre otros).
reglamentos y financiera.
Hoja de vida del aspirante manuales de funciones autorregulacin estrategias de -Estrategias de apoyo
(certificado de notas de y procesos de las y formulacin de comunicacin para focalizadas para la
estudios anteriores, aspectos dependencias planes de mantener una relacin permanencia y graduacin
sociodemogrficos). acadmicas, mejoramiento. permanente con los de los estudiantes.
Resultados de las pruebas administrativas y egresados.
Saber Pro y su uso con fines financieras.
de autoevaluacin,
acreditacin y mejoramiento
del programa.
 EL PROCESO DE RENOVACIN DEL REGISTRO CALIFICADO
LEY 1188 DE 2008

A. Condiciones del programa

3. Autoevaluacin
2. Organizacin de 4. Relacin con el 5. Personal Docente 6. Medios Educativos
1. Contenidos -Avances y resultados de 7. Infraestructura
Curriculares las Actividades la implementacin de las Sector Externo -Existencia de un -Evaluacin de
Acadmicas polticas institucionales y -Evidencias de ncleo de profesores en estudiantes y -Existencia de
-Actualizaciones o ajustes concordancia con el ambientes de
en el plan de estudios Existencia de del programa para el implementacin y profesores sobre la
documentos con desarrollo de desarrollo de las nivel acadmico del existencia de medios aprendizaje (aulas,
producto de procesos de programa, el tamao de laboratorios, prcticas
investigacin, anlisis del reglamentos y investigaciones que polticas institucionales educativos suficientes,
manuales de promuevan el aprendizaje en materia de extensin las cohortes, tipo de pertinentes y etc.) en concordancia
contexto y la vinculacin, dedicacin con los propsitos de
autoevaluacin. funciones y procesos de los estudiantes y de los y proyeccin social. coherentes con los
de las dependencias profesores. y tiempo destinado a la objetivos del la formacin y las
-Incorporacin de los -Convenios de docencia, la estrategias
acadmicas, -Existencia de grupos de cooperacin acadmica programa y los
resultados de los procesos administrativas y investigacin, la componentes del plan pedaggicas
de evaluacin al desarrollo investigacin en el campo con otras instituciones extensin y actividades establecidas.
financieras. propio del programa y en locales, regionales y de estudio.
y mejoras de las prcticas. de carcter
el desarrollo de la nacionales administrativo.
prctica.
 EL PROCESO DE RENOVACIN DEL REGISTRO CALIFICADO
LEY 1188 DE 2008

B. Condiciones de calidad de carcter

institucional

1. Mecanismo de Seleccin y
Evaluacin 2. Estructura
--Profesor Administrativa y 3. Investigacin 5. Bienestar Universitario
4. Programa de
Evolucin de las cualidades acadmicas Acadmica o Institucional 6. Recursos Financieros
-Conocimiento pblico de Egresados
e investigativas de cada profesor, con -Evaluacin del plan de los resultados de los -Informes financieros
-Informacin estadstica, -Disponibilidad de
soportes de estudios adicionales y estudios en cuanto a su procesos de infraestructura, recursos auditados que den cuenta
produccin acadmica e investigativa, y histrica y actualizada,
correspondencia y logro de autoevaluacin y los econmicos y de personal de la liquidez y solvencia
su impacto en la docencia. sobre el desempeo
los propsitos de compromisos para el desarrollo de los de la institucin.
laboral y social de los
-formacin y el perfil del institucionales y del egresados para programas y actividades de
egresado. programa con los planes determinar ndice de bienestar universitario.
-ESTUDIANTE
Duracin efectiva del de mejoramiento. empleabilidad.
Evidencias de la participacin de los
programa y tasas de
estudiantes en los procesos de
graduacin.
evaluacin y autoevaluacin
institucional, del programa y del
profesorado.
 CARACTERSTICAS ESPECFICAS PARA LOS PROGRAMAS DE
PREGRADO EN EDUCACIN
Artculo 7 del decreto 1295 de 2010

A. La duracin de los programas ser de cinco aos, y en ellos ha de prevalecer la prctica como eje central de la formacin.

B. Las prcticas deben incorporarse a los programas desde el tercer semestre con actividades de observacin e incrementarse exponencialmente hasta
ocupar el centro de la formacin

C. Las prcticas deben ser supervisadas y acompaadas por profesores responsables de ellas y especficamente designados para el efecto.

D. Los programas podrn ajustar su duracin siempre y cuando su propsito sea la doble titulacin o de carcter co-terminal con el trnsito hacia un
programa de maestra.

E. Disponer de ambientes de aprendizaje para el desarrollo de las prcticas desde el segundo ao del plan de estudios.

F. Priorizar la investigacin sobre las prcticas pedaggicas para lograr su calidad, articulacin y pertinencia con la diversidad de ambientes de
aprendizaje

G. Dada la naturaleza y relevancia de la prctica, todos los programas de pregrado sern presenciales.
 VIGENCIA

A partir de la promulgacin de la normatividad con las exigencias para la obtencin y renovacin

del registro calificado se exigir el cumplimiento de las nuevas exigencias de calidad y se crearan
estrategias para el acompaamiento para su incorporacin, proceso que deber culminar en un plazo
mximo de 3 aos.
 GRACIAS
POR SU A T E NC I N