EL ALUMNO DE HOY COMO

CIUDADANO
JUVENTUD NEGADA Y NEGATIVIZADA
Mariana Chavez
 Formaciones discursivas vigentes
sobre los jvenes:
Padres y madres

Profesores, preceptores, directivos, EOE

Industria de la comunicacin

Polticas pblicas
Miradas hegemnicas sobre la
juventud latinoamericana:

JUVENTUD SIGNADA POR UN GRAN NO

NEGADA (modelo jurdico)
NEGATIVIZADA (modelo represivo)
SE LE NIEGA LA EXISTENCIA COMO
SUJETO TOTAL (en transicin, incompleto..)
SE NEGATIVIZAN SUS PRCTICAS
(juventud problema, desviada, rebelde)
Perspectiva adultocntrica

Se pierde de vista la condicin juvenil como

construccin social, quedando oculto bajo un
manto de naturalidad perspectivas
altamente ideologizadas y discriminatorias
Representaciones

Joven como inseguro de si mismo

Joven como ser en transicin
Joven como ser no productivo
Joven como ser incompleto
Joven como ser desinteresado y sin deseo
Joven como ser desviado
Joven como ser peligroso
Joven como ser victimizado
Joven como ser rebelde o revolucionario
Joven como ser del futuro
Formaciones discursivas en las que se
fundamentan dichas representaciones:

- Discurso naturalista (biolgico)

- Discurso psicologista (etapa sufrimiento)
- Discurso de la patologa social
- Discurso del pnico moral (desviado, peligro)
- Discurso culturalista (cultura aparte)
- Discurso sociologista (vctima globalizacin)
Cecilia Braslavsky (1986)

MITO DE LA JUVENTUD HOMOGNEA:

JUVENTUD CONJUNTO
MONOCROMTICO DE PERSONAS

Juventud dorada (privilegiados, moratoria

social)
Juventud gris (depositaria todos males)
Juventud blanca (salvadora, tica)
Perspectivas histrico -tericas:

Organicistas

Sociopsicolgicas

Estructural funcionalistas

Contextuales
 PARADIGMAS DE POLTICAS PARA
LA JUVENTUD - Dina Krauskopf (2000)

Adolescencia como perodo preparatorio

Juventud como etapa problema

Juventud como actor estratgico del

desarrollo

JUVENTUD CIUDADANA
PARADIGMA JUVENTUD CIUDADANA

Enfoque de derechos abandona el nfasis

estigmatizante y reduccionista de la juventud
como problema

Reconocer su valor como sector flexible y

abierto a los cambios, con capacidades y
derechos para intervenir protagnicamente
en su presente
Apuesta terica

Pensar la juventud como relacin, al

joven como posibilidad, desde el
reconocimiento de sus capacidades
como sujeto.
ESCENAS DE LA NUEVA
ADOLESCENCIA Sergio Balardini
Los hijos de los medios

Valores relativos
Cultura de la imagen, de la velocidad y
fragmentacin
Adolescentes sectores favorecidos entrenados en
las experiencia de la sociedad de la informacin
Adolescentes sectores empobrecidos: mas all de
limitaciones al acceso son influidos por estos
modelos
Estar juntos sin ms

Estetizacin como clave de pertenencia

Apropiacin del espacio urbano y de

determinados bienes de consumo

TRIBUS JUVENILES: grupos con modos de

sentir y pensar similares, relaciones
predominantemente afectivo- emotivas
Entre jvenes y adultos

Demandan ser escuchados y valorados

La permisividad no implica apertura al
dilogo
Adultos adolescentizados: reclamo de la
adultez del adulto
Incertezas: Nivel vida? Empleo? Familia?
Ante el clima general de escepticismo
y resignacin:

RECONSTRUIR LA CALIDAD HUMANA DEL

VINCULO ENTRE ADULTOS Y
ADOLESCENTES

VALORARLOS Y AYUDARLOS A RECORRER

UN CAMINO EN EL CUL LA SENSACIN
DE NO HAY FUTURO CEDA LUGAR A LA
CREACIN DE NUEVOS MUNDOS.
Territorio y Educacin: la escuela
desde un enfoque de territorio en
polticas pblicas (Silvina Corbetta)
Enfoque de territorio

Diversidad
Particularidad territorial
Especificidades socioculturales
Reconocimiento heterogeneidades
Geografa cultural

Cultura como domicilio en el mundo

(Kusch)
La escuela no puede ensear sin arraigarse
en el espacio fsico
Condiciones materiales y simblicas
Condiciones para el desarrollo:

Territorializar la poltica pblica

Territorializar la escuela
Politizar los territorios

LOGRAR LA JUSTICIA SOCIAL CON

ENFOQUE DE TERRITORIO
Educar: construir la utopa de un
mundo para todos