Cmo

aprende el
cerebro?
 Aprendizaje
Periodo durante el cual se adquiere
nueva informacin o se desarrollan
cambios en la conducta que favorecen la
adaptacin al medio ambiente.
Provoca cambios en la conducta que
dependen de cambios en la estructura
del cerebro.
Requisito bsico para la supervivencia.
 Aprendizaje Cambio en el
cerebro

El aprendizaje es un cambio permanente del

comportamiento y va acompaado de cambios
estructurales y funcionales del cerebro.
Cambios en la cantidad de neurotransmisores
liberados por las neuronas y cambios en las
conexiones entre las neuronas.
Para que haya aprendizaje debe haber un cambio
en el cerebro.
La enseanza debera ser el arte de cambiar el
cerebro.
Estrategias para facilitar el
recuerdo de la informacin.

4
5
Para poder entender la memoria
debemos tener claro qu partes del
cerebro se relacionan con ella.

6
 Cmo aprende el cerebro?
Emocin

Atencin

Memoria
Aprendizaje
 No ipmotra el odren

Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no

ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats,
la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la
utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El
rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas
lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada
ltera por si msima peus la paalbra es un tdoo.
Corteza cerebral
 Corteza cerebral y aprendizaje
La funcin sensorial se refiere a la
recepcin de seales desde el mundo
exterior. Esas seales son recogidas por los
rganos de los sentidos:.
La funcin integrativa permite que todas
las seales sensoriales individuales sean
sumadas y reconocidas como imgenes o
lenguaje. Esos significados son integrados
en nuevas formas que pueden llegar a ser
ideas, pensamientos y planes de accin.
La funcin motora es la ejecucin de esos
planes e ideas por el cuerpo. Las seales
motoras son enviadas a los msculos que
SENTIR INTEGRAR ACTUAR se contraen o relajan en forma coordinada
para generar movimientos sofisticados,
incluyendo escribir o hablar.
Como mejorar el aprendizaje

Repitiendo la informacin
Manejando las emociones
(estimulando)
Durmiendo bien
Comiendo carbohidratos
 El aprendizaje es el
resultado de la repeticin,
de la experiencia reiterada
una y otra vez. En otras
palabras, es una suerte de
ejercicio y el cerebro es
algo que tiende a mejorar
con el uso.
John Pfeiffer (1955)
EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE

Por condicionamiento (Pavlov, Skinner)

Por imitacin

Por aprendizaje memorstico

Super aprendizaje (Lozanov)

Constructivismo (Vigostky)

Aprendizaje Significativo (Ausubel)

 COMO APRENDEMOS

MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE ES

PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Y A TRAVS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS, PRINCIPIOS,
PROCEDIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES.

El aprendizaje es experiencia,lo dems es informacin

Albert Einstein
 La capacidad de aprendizaje de cada individuo esta
determinada por diferentes factores, entre los cuales
destacan tres principales:

Medio Ambiente
Herencia
Motivacin

.
EL CEREBRO
El cerebro humano est formado por miles de
millones de neuronas.

Cada una tiene un cuerpo, axn y muchas

dentritas. El cuerpo de las clulas contiene
un ncleo, que controla las actividades de
toda la clula y de varias otras estructuras que
cumplen funciones especficas.
 PROCESO GLOBAL DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

ENTRADA DE SALIDA
PROCESAMIENTO
INFORMACION DE INFORMACION
REGISTRO

Vista, odo, tacto Cerebro Comunicacin

Gusto, olfato
 "Hay que entender que el ser humano no habra
subsistido como especie si no hubiese actuado en
grupo. Ello explicara por qu la regin pre-frontal
de nuestro cerebro, dedicada al aspecto social, es la
ms desarrollada entre todos los animales, de
hecho corresponde a casi un tercio de la corteza

Los secretos del cerebro

social
El Dr. Mario Mndez resalt
que ciertas regiones
neuroanatmicas estn
vinculadas con las
emociones sociales, la
empata y la Teora de la
Mente, el sistema de alarma
ante las amenazas y las
neuronas en espejo.
UBICACIONES ESTRATEGICAS DEL
CEREBRO HUMANO
Qu necesita el cerebro reptil?

OXIGENO
RITUALES
PERTENENCIA
SEGURIDAD
 Qu necesita el sistema Lmbico?

interaccin social

bienestar emocional

afecto

entusiasmo
Qu necesita la corteza Cerebral?
El alumno con N.E.E es altamente probable que sea una persona con:

Problemas de autoestima
Baja tolerancia a la frustracin
Temor al medio
Poco inters de interactuar
Baja iniciativa a explorar
Inseguridad en la toma de decisiones
Escasa capacidad de empata
Escaso inters de manifestar sus emociones

Necesidad de ATENCION
Necesidad de COMPRENSION
Necesidad de manifestaciones de AFECTO y
ACEPTACION
 En conclusin

Somos guiados en la bsqueda de la novedad

por la corteza cerebral, en la bsqueda del placer
por el sistema lmbico y para evitar el dao por el
cerebro reptil.
Nuestra vida cotidiana se resume en: probar
cosas nuevas, buscar el placer y evitar salir
lastimado.
Tome agua:
8 vasos diarios
y
16 bajo presin
 Autoestima
saludable,
preocpese de usted
mismo, si usted esta
menos tensionado la
atmsfera que
proporcionar ser
relajada y segura
 Al realizar las estrategias de
enseanza reduzca la tensin lo
ms que pueda, recuerde que el
aprendizaje logrado bajo un
ambiente (triste, feliz, ansioso o
relajado) ser recordado con mayor
facilidad bajo ese mismo estado.
Regule su emocionalidad.
 Utilice la msica
como medio de
presentacin de
nuevos contenidos
ya que es
altamente efectiva
sobre la conducta
humana y en
especial sobre los
procesos de
aprendizaje
 Triangulo de Mozart (representa los rangos emocionales en los que se mueve su msica)

Mozart es el compositor que ms notas altas tiene, y esas notas generan energa
en el cerebro, es decir le permite recargarse.
Fortalezca la sinapsis Realice ejercicios de
recuperacin de informacin: 7% La palabra

Los tres componentes

38% Tono de

Utilice mapas creativos, de la capacidad de influir voz

55% Terapia

mentales. Corporal

Grficos Generar
accin Desde la capacidad
de hacer distinciones
El Mapa
No es el
territorio

Redes semnticas. Programar

El Cerebro Estado
mental
Convicciones
personales

Organizadores. Desarrollo de la
inteligencia
Distinguir los diferentes
aspectos del intercambio
de informacin entre las
personas y poner en
interpersonal

Esquemas.
prctica ese conocimiento

Mayor poder de

Parafraseo. Persuasin y de
influencia
coherencia
PODER
Autoridad

Nemotecnias. Conocer los sistemas

Confianza Competencia

representativos del otro
para logra la comunicacin
eficaz
compromiso
Como terapeuta somos sensibles a ello,
podemos transferir la comunicacin
dentro de un sistema
Muvase y haga que sus estudiantes
se muevan, se estiren... en un
ambiente de alegra los
neurotransmisores estn por todo el
cuerpo
De salida a la expresin:
Dramatice,
Escriba,
Cuente cuentos,
Estimule todos los sentidos e
inteligencias.
Preocpese de usted
mismo y de las
personas que le hacen
feliz. Genere felicidad,
alegra, visualizacin,
alimente su autoestima
 Preste atencin a su alimentacin y a la
alimentacin de sus alumnos:
Alimentos ricos en calcio---------estimulan acetilcolina-------memoria largo plazo
Lcteos, huevos, carnes magras,

Frutas frescas------------------ proporciona glucosa-------combustible cerebral

El mango el rey de las frutas, B12 , pescado, soya, manes, merey, ajonjol y nueces

Vegetales verdes----------- tienen calpain----------limpiador de brechas

sinpticas

Protenas -----------carnes blancas, yogurt descremado, huevos, quesos blancos

descremados, granos protena vegetal

Omega 3 -------------El antidepresivo por excelencia

El amor es paciente y muestra
comprensin. El amor no tiene
celos, no aparenta ni se infla. No
acta con bajeza ni busca su
propio inters, no se deja llevar
por la ira y olvida lo malo. No se
alegra de lo injusto, sino que se
goza en la verdad. Perdura a
pesar de todo, lo cree todo, lo
espera todo y lo soporta todo.
1era Corintios 13, 4-6