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P RESENTACIN

L A R EFORMA I NTEGRAL DE
E DUCACIN B SICA

Antecedentes.
Acuerdo Nacional para la Modernizacin de
la Educ. Bsica.
El compromiso social por la Calidad de la
Educacin
La Alianza por la Calidad de la Educacin
Proceso de elaboracin del Currculo
II. C ARACTERSTICAS DEL P LAN DE
E STUDIOS 2011 E DUCACIN B SICA .
Principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios.

Competencias para la vida.

Perfil de egreso de la Educacin Bsica.

Mapa curricular de la Educacin Bsica.

Diversificacin y contextualizacin curricular.

Parmetros Curriculares para la educacin indgena

Gestin para el desarrollo de Habilidades Digitales.

La gestin educativa y de los aprendizajes.

Estndares Curriculares y aprendizajes esperados.


LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIN BSICA

El Acuerdo Nacional para la Inici una profunda


Modernizacin de la Educacin transformacin de la
Bsica como referente para el educacin y reorganizacin
cambio de la educacin y el de su sistema educativo
sistema educativo. 1992 nacional.

El Compromiso Social por la Calidad de la Educacin


8 de agosto de 2002

Tuvo como propsito la transformacin del sistema educativo


nacional en el contexto econmico, poltico y social en que
se inicia el siglo XXI, el cual plantea retos sin precedentes
L A A LIANZA POR LA C ALIDAD DE LA
E DUCACIN

15 DE MAYO DEL 2008

Llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de


competencias y habilidades, mediante la reforma a los
enfoques, asignaturas y contenidos de la Educacin Bsica y la
enseanza del idioma ingls desde el nivel preescolar.
Gener compromisos encaminados a modernizar los centros
escolares con el fin de fortalecer su infraestructura y modernizar
el equipamiento de los planteles escolares para conectarlos a
redes de alto desempeo, as como ampliar su gestin y
participacin social en la determinacin y el seguimiento de los
proyectos estratgicos de transformacin escolar.
P ROCESO DE ELABORACIN
DEL CURRCULO

Se establecieron las condiciones para la revisin


de los planes de estudio y del conjunto de programas
de los niveles de preescolar, primaria y secundaria con
el fin de propiciar su congruencia con los rasgos del
perfil de egreso deseable para la Educacin Bsica; es
decir, para jvenes de 15 aos, en un horizonte de dos
dcadas.
C ARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
2011
E DUCACIN B SICA
Define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los
Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados.

Es de observancia nacional y El aprendizaje de cada alumno y


reconoce que la equidad en la del grupo se enriquecen en y
Educacin Bsica constituye uno con la interaccin social y
de los componentes cultural; con retos intelectuales,
irrenunciables de la calidad sociales, afectivos y fsicos, y en
educativa. un ambiente de trabajo
respetuoso y colaborativo.
P RINCIPIOS PEDAGGICOS QUE
I SUSTENTAN EL P LAN DE ESTUDIO

Son condiciones esenciales para la


implementacin del currculo,
la transformacin de la prctica docente,
el logro de los aprendizajes y
la mejora de la calidad educativa
P RINCIPIOS PEDAGGICOS QUE
SUSTENTAN EL P LAN DE ESTUDIO
1. Centrar la atencin en los estudiantes
y en sus procesos de aprendizaje.
2. Planificar para potencializar el
aprendizaje.
3. Generar ambientes de
aprendizaje.
4. Trabajar en colaboracin para
construir el aprendizaje.
5. Poner nfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los Estndares
Curriculares y los aprendizajes esperados.

6. Usar materiales educativos para


favorecer el aprendizaje.
P RINCIPIOS PEDAGGICOS QUE
SUSTENTAN EL P LAN DE ESTUDIO

7. Evaluar para aprender


8. Favorecer la inclusin para
atender la diversidad

9. Incorporar Temas de
relevancia social
10. Renovar el Pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela.

11. Reorientar el Liderazgo

12. La Tutora y la Asesora


acadmica a la escuela
Aprendiendo a lo
largo de la vida,
desarrollar
habilidades para
solucionar
problemas, pensar
crticamente,
comprender y
explicar situaciones
2.P LANIFICAR PARA La planificacin es un elemento sustantivo
en la prctica docente para potenciar el
POTENCIAR EL aprendizaje, implica organizar actividades
de aprendizaje, situaciones y secuencias
APRENDIZAJE didcticas, proyectos entre muchos otros.

Reconocer que Seleccionar estrategias


los alumnos didcticas que propicien la
aprenden a lo largo
movilizacin de saberes. Reconocer
de la vida. que los
referentes para
Para disear una su diseo son
planificacin se los aprendizajes
Considerar
requiere: esperados.
evidencias de
desempeo
que brinden
informacin al Generar
docente para ambientes de
la toma de aprendizaje
decisiones. colaborativo.
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde
3 se desarrolla la comunicacin y las interacciones que
posibilitan el aprendizaje.

La claridad respecto del


aprendizaje de los alumnos.

Generar El reconocimiento de los


elementos del contexto
ambientes de
aprendizaje
La relevancia de los materiales
educativos impresos,
audiovisuales y digitales.

Las interacciones entre los


estudiantes y el maestro.
El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y

4 orienta las acciones para el descubrimiento y la bsqueda de


soluciones, coincidencias y diferencias, con el propsito de
construir el aprendizaje.

Es necesario que la escuela promueva el trabajo


colaborativo, considerando las siguientes caractersticas:

Que sea inclusivo.


Trabajar Que defina metas.
en Que favorezca el liderazgo compartido.
colaboracin Que permita el intercambio de recursos.
Que desarrolle el sentido de la responsabilidad y
para corresponsabilidad.
construir Que realice en entornos presenciales y virtuales, en
el tiempo real y asncrono.

aprendizaje
Poner nfasis en el desarrollo de Competencias, el
5 logro de Estndares Curriculares y los Aprendizajes
Esperados.

Competencia: Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica


un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento) as como la valoracin de las
consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)
Plataformas tecnolgicas y software
educativo.
Estndares Curriculares: Son descriptores de Logro y definen aquello que los
alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes
esperados que se organizan por asignatura, grado y bloque.

Aprendizajes Esperados: Son indicadores de logro que en trminos de


temporalidad establecida en los programas de estudio definen lo que se espera de
cada alumno en trmino de saber, saber hacer y saber ser.
Usar materiales educativos
6 para favorecer el aprendizaje.

Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de


Aula. Contribuyen a la formacin de los alumnos como
usuarios de la cultura escrita.

Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan


cdigos visuales, verbales y sonoros, y generan un
entorno variado y rico de experiencias.

Materiales y recursos educativos informticos:


a) Objetos de aprendizaje (odas).
b) Planes de clase.
c) Reactivos.
d) Plataformas tecnolgicas y software educativo.
Evaluar para aprender
7
Evaluaciones Obtener evidencias.
Elaborar juicios.
diagnsticas
Brindar retroalimentacin.
Mejorar el desempeo de
los alumnos.
Superar dificultades.
Conocer saberes previos de los
alumnos
Evaluaciones formativas

Instrumentos para evaluar


Rubricas
Valorar los avances
Listas de cotejo
Observacin directa CARTILLA DE
Portafolios EDUCACIN Autoevaluacin
Etc BSICA Coevaluacin
Heteroevaluacin
Favorecer la inclusin
8 para atender la
diversidad

La educacin es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las


oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las
desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.
Por lo tanto, al reconocer la diversidad que existe en nuestro pas, el sistema
educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una educacin pertinente e
inclusiva.

Inclusiva porque se ocupa


Pertinente porque valora, de reducir al mximo la
protege y desarrolla las desigualdad del acceso a las
culturas y sus visiones y oportunidades, y evita los
conocimientos del mundo, distintos tipos de
mismos que se incluyen en el discriminacin a los que estn
desarrollo curricular. expuestos nias, nios y
adolescentes.
Incorporar Temas de
9 relevancia social
educacin
la equidad educacin
para la
de gnero sexual
atencin a salud,
la
diversidad, educacin
ambiental

Los temas de relevancia social se derivan de los


, educacin retos de una sociedad que cambia educacin
en valores financiera
constantemente y requiere que todos sus
integrantes acten con responsabilidad ante el
medio natural y social, la vida y la salud, y la
diversidad social, cultural y lingstica. educacin
educacin
del
vial
consumidor

prevencin de
educacin para
la paz y los la violencia
derechos escolar
humanos,
Renovar el Pacto entre el estudiante, el
10 docente,
la familia y la escuela.

se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos, con el fin de
promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vnculos entre los
derechos y las responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la
autoridad en la escuela con la participacin de la familia.

En la escuela, la Si las normas se elaboran de manera participativa con los


aplicacin de las alumnos, e incluso con sus familias, se convierten en un
reglas y normas compromiso compartido y se incrementa la posibilidad
suele ser una de que se respeten, permitiendo fortalecer su autoestima, su
atribucin autorregulacin y su autonoma.
exclusiva
de los docentes y
Sin embargo, es conveniente que las normas del saln de
del director,
clases y de la escuela se revisen peridicamente, para
dejando fuera la
determinar cules son funcionales, no lesionan a nadie y
oportunidad de
apoyan el trabajo conjunto.
involucrar a los
estudiantes
11 Reorientar el Liderazgo

Reorientar el Algunas caractersticas del liderazgo, que seala la Unesco y


liderazgo que es necesario impulsar en los espacios educativos, son:
implica un
compromiso
personal y con
el grupo, una La creatividad colectiva.
relacin La visin de futuro.
horizontal en la
que el dilogo La innovacin para la transformacin.
informado El fortalecimiento de la gestin.
favorezca la La promocin del trabajo colaborativo.
toma de
decisiones La asesora y la orientacin.
centrada en
el aprendizaje
de los alumnos.
La Tutora y la Asesora
12 acadmica a la escuela
En el caso de los estudiantes se dirige a quienes presentan
La tutora se rezago educativo o, por el contrario, poseen aptitudes
concibe sobresalientes.
como el
conjunto de Para los maestros, se implementa para solventar situaciones de
alternativas dominio especfico de los programas de estudio.
de atencin
individualiza La asesora es un acompaamiento que se da a los docentes
da que parte para la comprensin e implementacin de las nuevas propuestas
de un curriculares
diagnstico.
Sus Tanto la tutora como la asesora suponen un acompaamiento
destinatarios cercano; esto es, concebir a la escuela como un espacio de
son aprendizaje y reconocer que el tutor y el asesor tambin
estudiantes aprenden
o docentes.
Para el
Para el manejo
aprendizaje de la Informacin
permanente

Para el manejo de
situaciones

Competencias
Para la vida en
de los 3 niveles Para la convivencia
sociedad
de educacin
P ERFIL DE EGRESO DE LA
E DUCACIN B SICA

Definir el tipo Ser un


Ser un
RAZONES de ciudadano referente
indicador
que se espera comn para
para valorar
formar a lo la definicin
la eficacia del
largo de la de los
proceso
Educacin componentes
educativo
Bsica curriculares
Reconoce Utiliza el
diversas Lenguaje Argumenta y
manifestaciones Materno razona al
del arte. analizar
situaciones

Aprovecha los
recursos Busca, selecciona,
tecnolgicos. analiza y utiliza la
informacin.

PERFIL DE
Promueve y
asume el
EGRESO Interpreta y explica
procesos sociales,
econmicos,
cuidado de la financieros, culturales y
salud. naturales.

Conoce y valora Conoce y ejerce los


sus derechos humanos
caractersticas y Asume y practica
y los valores .
potencialidades. la
interculturalidad.
MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIN
BSICA
ESTANDARES 1er. PERIODO 2 PERIODO 3erPERIODO 4 PERIODO

CURRICULARES ESCOLAR ESCOLAR ESCOLAR ESCOLAR


CAMPOS DE P R E E S C O LAR P R I M A R I A S E C U N D A R I A

FORMACIN 1 2 3 1 2 3 4 5 6 1 2 3

LENGUAJE Y Lenguaje y comunicacin ESPAOL

COMUNICACIN S.L. Ingls 2a. Lengua Ingls 2a. Lengua INGLS


PENSAMIENTO PENSAMIENTO

MATEMTICO MATEMTICO M AT E M T I C A S MATEMTICAS


EXPLORACIN EXPLORACIN Y EXPLORACIN CIENCIAS NATURALES Ciencias 1 Cienncias 2 Ciencias 3
Y COMPRENSIN CONOCIMIENTO DEL MUNDO DE LA La enti GEOGRAFA TECN OLOGA
DEL MUNDO DESARROLLO NATURALEZA dad don Geo. M.M HISTORIA I Y II

NATURAL Y SOCIAL FSICO Y SALUD Y LA SOCIEDAD de vivo HISTORIA A.Estatal


DESARROLLO DESARROLLO FORMACIN CVICA FORMACIN
PERSONAL Y PERSONAL Y Y TICA CVICA Y TICA
PARA LA SOCIAL ED U C A C I N F S I CA EDUCA CI N F S I CA

CONVIVENCIA E. A. ARTISTICAS EDUCA CI N ARTSTICA A R T E S


ESTANDARES CURRICULARES

Los Estndares Curriculares se organizan en cuatro periodos


escolares de tres grados cada uno.

ESTNDARES CURRICULARES
PERIODO ESCOLAR GRADO ESCOLAR DE CORTE EDAD APROXIMADA
PRIMERO Tercer grado de preescolar Entre 5 y 6 aos

SEGUNDO Tercer grado de primaria Entre 8 y 9 aos

TERCERO Sexto grado de primaria Entre 11 y 12 aos

CUARTO Tercer grado de secundaria Entre 14 y 15 aos


Los campos de formacin organizan, regulan y articulan los
espacios curriculares, tienen un carcter interactivo entre s
y son congruentes con las competencias para la vida y los
rasgos del perfil de egreso

Lenguaje y comunicacin
CAMPOS DE
FORMACIN

Pensamiento matemtico

Exploracin y comprensin
del mundo natural y social.
Desarrollo personal y para la
convivencia
LENGUAJE Y COMUNICACIN

Finalidad:
El Campo de Formacin favorece el desarrollo de
Es el
competencias comunicativas que parten del uso
desarrollo del lenguaje y su estudio formal.
de
competencias
comunicativas En Secundaria:
a partir Se contina con el estudio del lenguaje con Espaol y su
del uso aprendizaje se centra en las prcticas sociales del lenguaje.
y estudio De produccin e interpretacin de prcticas orales y escritas;
formal del de comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y
lenguaje. compartir textos; de aproximarse a su escritura y de participar
en intercambios orales.

Segunda Lengua Ingls en primaria y secundaria


PENSAMIENTO MATEMTICO

El mundo de El conocimiento de reglas, algoritmos, frmulas y


hoy obliga a definiciones slo es importante en la medida en que los
proponer alumnos puedan utilizarlo de manera flexible para
diferentes
solucionar problemas.
formas para
resolver
problemas
usando el
razonamiento
como
En Secundaria:
herramienta
fundamental. Su estudio se orienta a aprender a resolver y
formular preguntas en que sea til la
herramienta matemtica.
EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL
MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Integra
Su estudio se orienta al reconocimiento de la diversidad social y
diversos cultural que caracterizan a nuestro pas y al mundo.
enfoques
disciplinares
relacionados
con aspectos En Secundaria:
biolgicos, Ciencias; Propicia la formacin cientfica bsica
histricos, Tecnologa; Se orienta al estudio de la tcnica y sus proceso de cambio,
sociales, considerando sus implicaciones en la sociedad y en la naturaleza.
polticos, Geografa; Con el propsito que los alumnos logren asumirse como
econmicos, parte del espacio geogrfico, valoren los componentes naturales, la
culturales, biodiversidad, la dinmica, los componentes sociales y culturales.
geogrficos y Historia; Contina la historia del mundo a partir del siglo XVI hasta
cientificos. nuestros das.
Asignatura Estatal; Fortalece contenidos especficos de la regin.
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA
En este campo se integran los espacios curriculares que
Finalidad; atienden el desarrollo del juicio moral, el cuidado de la salud y
la integracin de la corporeidad.
Que los
estudiantes En Secundaria:
aprendan a Formacin Cvica y tica; Est encaminada al logro de
actuar con competencias cvicas y ticas, que permiten a los alumnos tomar
juicio crtico a decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar
favor de la en asuntos colectivos.
democracia, la Educacin Fsica; Se constituye como una forma de intervencin
libertad, la paz, pedaggica que se extiende como prctica social y humanista, estimula
el respeto a las las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices.
personas, a la Artes; Se busca que los alumnos amplen sus conocimientos en una
legalidad y a disciplina artstica y la practiquen habitualmente.
los derechos Tutora; Fomentar vnculos de dilogo, reflexin y accin para
humanos. fortalecer la interaccin de los alumnos en cada grupo.
5. MARCOS
CURRICULARES

Contextualizan Diversifican

Proponen los tratamientos


Permiten acceder a la indagacin. pedaggicos que instan al docente
Apoyan en la recuperacin de a partir de la realidad escolar,
conocimientos que adquieren los cultural y social.
migrantes, en especial los nios y Definen los aprendizajes
nias. esperados, y de ellos los
imprescindibles.

Detonan
Las acciones para incorporar los saberes de los pueblos, fortalecer las identidades
sociales y culturales.
La inclusin de conocimientos particulares de la cultura indgena y la cultura migrante.
El trabajo fructfero en aulas multigrado y unigrado.
Las redes de apoyo y de docentes y de la comunidad educativa.
7 Gestin para el desarrollo
de Habilidades Digitales
Las Tecnologas
de la Los cuatro principios que la Unesco estableci en la Cumbre
Informacin y la Mundial sobre la Sociedad de la Informacin orientan la
Comunicacin formulacin de polticas, y son los siguientes:
(TIC) son
fundamentales
para el
desarrollo 1. Acceso universal a la informacin.
econmico,
poltico y social 2. Libertad de expresin.
de los pases, y 3. Diversidad cultural y lingstica.
cobran sentido
ante la 4. Educacin para todos.
existencia
de la economa
del
conocimiento.
8. Gestin educativa y Para su efectiva aplicacin
requiere que los colectivos
de escolares desarrollen
los aprendizajes . nuevas formas de relacin,
colaboracin y
organizacin.

Elementos y condiciones
Las acciones de innovacin en
la gestin que tienen la
intencin de fortalecer la
escuela.

La consecuencia de que la
articulacin de la Educacin
Es necesario poner en operacin una Bsica asuma a la diversidad
instancia entre la escuela y la autoridad como caracterstica intrnseca
estatal que integre sus funciones en un del aprendizaje.
modelo de gestin
Es indispensable apoyar a
estas escuelas con modelos de
equipamiento tecnolgico.
La Secretara de Educacin Pblica puso en marcha un
Programa de ampliacin de la jornada escolar con un esquema
Propio del Distrito Federal: las escuelas de jornada ampliada. En
stas se sumaron 400 horas a la jornada regular para sumar un total de
1200 horas anuales destinadas al aprendizaje.
Gestin del tiempo propuesto en las
escuelas de medio tiempo.

En el caso de educacin preescolar, la


educadora organizar el tiempo de trabajo a
partir de las caractersticas de los nios.

En preescolar y en primaria se incorporan


2.5 horas para la asignatura de segunda
lengua: Ingls, que estar a cargo de un
profesional que cumpla con el perfil que se
establece para ello.
Estndares Curriculares

Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los
cuatro periodos escolares .

Estndares de espaol:

Los estndares curriculares de espaol integran los elementos que


permiten a los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el
lenguaje como Herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo.
Se agrupan en cinco componentes, cada uno de ellos refiere y refleja
aspectos centrales de los programas de estudio:

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.


2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos .
4. Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y uso de l lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
Estndares Nacionales de Habilidad Lectora

Propician que la lectura se convierta en una prctica


cotidiana entre los alumnos que cursan la Educacin Bsica,
porque el desarrollo de la habilidad lectora es una de las
claves para un buen aprendizaje en todas las reas.

La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de


observacin, atencin, concentracin, anlisis y espritu
critico, generan la reflexin y el dialogo.
ESTANDARES DE SEGUNDA LENGUA: INGLS

Su construccin responde a criterios comunes de referencia


nacional e internacional, por lo que manifiestan el nivel de
competencia y dominio del Ingls.

Los estndares se agrupan en:

1. Comprensin
2. Expresin
3. Multimodalidad
4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin
Estndares de Matemticas

Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los


alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a
altos niveles de alfabetizacin matemtica.

Se organizan en :

1. Sentido numrico y pensamiento algebraico.


2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la informacin.
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas.
Estndares de Ciencias

Presentan la visin de una poblacin que utiliza los sabere


asociados a las ciencias , que les provea de una formacin
cientfica bsica al concluir los cuatro periodos escolares

Se presenta en cuatro categoras:

1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico
y de la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes hacia la ciencia.
Estndares de
Habilidades digitales
Presentan la visin de una comunidad que usa los medios y
entornos digitales para comunicar ideas e informacin.
Implican la comprensin de conceptos, sistemas y
funcionamiento de la TIC; es decir, utilizar herramientas
digitales para resolver distintos tipos de problemas.

Se organizan a partir de seis campos:

1. Creatividad e innovacin.
2. Comunicacin y colaboracin.
3. Investigacin y manejo de la informacin.
4. Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de
decisiones.
5. Ciudadana digital.
6. Funcionamiento y conceptos de las Tic.
PROFR. J ISABEL LVAREZ BOCANEGRA
APOYO TCNICO PEDAGGICO
ZONA 1