UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO

URRELO

ALUMNOS:
CULQUI OCAS, Tito
ORTIZ ALVAREZ, Abelardo
PISCO DIAZ, Richard
LLAMO GARCIA, Noemi

DOCENTE:
GUERRA PERALTA Luis.

CAJAMARCA 2014
INFLUENCIA DE LA ANSIEDAD EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL
CUARTO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
PRIMARIA SAN RAMON.
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION
Conocer nuevos lugares, vivir nuevas
experiencias, relacionarse con nuevas
personas, es una experiencia muy buena
para muchos alumnos, sin embargo para
otros es una experiencia no muy gratificante,
debido a la ansiedad que experimentan ante
todos los estmulos anteriormente
mencionados.
 FORMULACIN DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
Creemos que es necesario conocer lo siguiente:

EXISTE INFLUENCIA DE ANSIEDAD EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

DE LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA PRIMARIA SAN RAMON?
OBJETIVOS
Objetivo General:
Determinar el nivel de ansiedad en alumnos del cuarto grado
de educacin primaria de la Institucin Educativa San Ramn.
Objetivos Especficos:
Especificar las dificultades que genera la ansiedad en los
alumnos y en qu nivel muestran su ansiedad.
Identificar los factores que generan ansiedad en alumnos del
cuarto grado de educacin primaria de la Institucin Educativa
San Ramn.
JUSTIFICACION
Como estudiantes de la universidad Privada Antonio Guillermo
Urrelo tenemos el inters de investigar el nivel de ansiedad en
los alumnos del cuarto grado de educacin primaria de la IE
San Ramn.
Por ende en esta investigacin est dirigida en la poblacin
de estudiantes del cuarto grado de dicha institucin tomando
para ello las secciones A C E G
Por ello el trabajo de investigacin que estamos realizando se
enfocara en verificar la influencia de la ansiedad en el
rendimiento escolar de las secciones del cuarto grado del
nivel primaria antes mencionadas.
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
En el presente trabajo se har una revisin ms o menos
exhaustiva de los estudios previos sobre ambos temas tanto en
mbito internacional y nacional.
Ramrez (2011) La ansiedad est presente en todas las
personas, algunas veces la ansiedad incrementa los niveles,
cuando la persona est sujeta a eventos estresantes es
cuando presentan ms ansiedad.
Schwarzer(1990) Empleo la meta-anlisis y reporto las
mismas correlaciones negativas, que al ser traducidas a su
significado practico, quiere decir que sin ansiedad
obtendran promedios superiores a los estudiantes con
ansiedad.
Mussen y Rosenzweig (1981) sintetizan en forma brillante los
resultados obtenidos, cuando sealan: Hay algunas tareas
escolares que los nios ansiosos pero no en exceso ansioso
realmente ejecutan mejor que sus compaeros no ansiosos
de igual inteligencia.
MARCO CONCEPTUAL
ANSIEDAD
DEFINICIN

El trmino ansiedad proviene del latan anexitas,

congoja o afliccin. Consiste en un estado de malestar
psicofsico caracterizado por una sensacin de
inquietud, intranquilidad, inseguridad o desosiego ante
lo que se vivencia como una amenaza inminente y de
causa indefinida.
RENDIMIENTO ESCOLAR.
DEFINICIN
Existen distintos factores que inciden en el rendimiento escolar.
Desde la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la
gran cantidad de exmenes que pueden coincidir en una
fecha, pasando por la amplia extensin de ciertos programas
educativos, son muchos los motivos que pueden llevar a un
alumno a mostrar un pobre rendimiento escolar.
Otras cuestiones estn directamente relacionadas al factor
psicolgico, como la poca motivacin, el desinters o las
distracciones en clase, que dificultan la comprensin de los
conocimientos impartidos por el docente y termina afectando
al rendimiento acadmico a la hora de las evaluaciones.
VARIABLES:
Variable independiente
Ansiedad: La ansiedad es normal y se presenta en
episodios poco frecuentes, con intensidad leve o media y
de duracin limitada, ante estmulos previsibles y comunes
y con un grado de sufrimiento y limitacin en la vida
cotidiana acotada. (Leonetti 2003).
Variable dependiente
Rendimiento acadmico: el rendimiento acadmico es
una medida de las capacidades del alumno, que expresa
lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo.
Tambin supone la capacidad del alumno para responder
a los estmulos educativos. (manzanares 2012).
 VARIABLES COMPONENTES INDICADORES INTRUMENTOS

Somtica Recopilacin Inventario de

ANSIEDAD Informacin ansiedad de
cognitiva
tems Aarn Beck
conductual

Realiza Procesos Registro

cognitivos. acadmicos
RENDIMIENTO Asimilacin
Programa de de reas de
ESCOLAR
comprensin de estudios. comunicacin
contenidos Rendimiento y
escolar durante matemticas.
la primaria.
HIPOTESIS

A mayor ndice de ansiedad, menor rendimiento escolar

de los alumnos del cuarto grado de educacin primaria
de la Institucin Educativa San Ramn de Cajamarca.
METODO
El diseo de nuestra investigacin es descriptivo correlacional,
puesto que trabajaremos con dos variables, ansiedad y
rendimiento escolar.
Poblacin:
De la poblacin de 270 Alumnos que integran el cuarto
grado del nivel primario de la institucin educativa San
Ramn - Cajamarca formado por las secciones A con 40
Alumnos, B con 39 Alumnos, C con 39 alumnos, la
seccin D con 37 Alumnos, E con 40 Alumnos, F con 40
alumnos y la seccin G con 35 alumnos.
Muestra:
El tamao de la muestra lo integran 154 Alumnos que es el
total de alumnos que integran las secciones A, C, E, G, del
tercer ao de educacin primaria de la institucin educativa
San Ramn Cajamarca.
INSTRUMENTOS
Para la recoleccin de datos utilizamos los siguientes
instrumentos para recoleccin de datos:

Test - Inventario de Ansiedad de Beck.

Registro de notas de los cursos de Matemtica y Lenguaje y

Comunicacin.
 RESULTADOS

5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1 hombres
0.5
0 mujeres
DISCUCIONES:
Se aprecia un mejor rendimiento en lo alumnos poco
ansiosos, aunque esta diferencia no llega a ser
significativa; es decir, la diferencia a favor del grupo es
poco ansioso y leve, moderado y severamente, para
ello la podemos encontrar en que el alumno ansioso,
pero con una alta aptitud escolar alcanza
habitualmente el xito, lo que se traduce en un
elemento reforzante de su conducta y le facilita el
enfrentamiento de nuevas situaciones.
En cambio si la aptitud escolar es mediana, las
diferencias a favor del grupo es poco ansioso o sea son
significativas, bajando notoriamente el rendimiento de
los alumnos ansiosos, es entonces que en este nivel se
aprecia el mayor afecto negativo de la ansiedad.
CONCLUSIONES

Como conclusin podremos decir que si existe relacin entre

ansiedad y rendimiento escolar.

Los alumnos con ansiedad suelen obtener calificativos mas

bajos que aquellos que no presentan ansiedad.
GRACIAS