TCD A 3 Teorias Editado

Ctedra I Teoras del Crecimiento y del Desarrollo
Autor I Raquel Eguinor Arias
Teoras del Desarrollo
Lic. Raquel G. Eguillor Arias
Esta obra est licenciada bajo una

Licencia Creative Commons Atribucin-No Comercial-Compartir Obras Derivadas Igual 2.5 Argentina.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
[ Ejercicio ]
en pequeos subgrupos enunciar las

teoras del desarrollo que conocen.
qu aporta cada una para la comprensin
de los sujetos pedaggicos?
[ Teora ]
sistema de afirmaciones
que describen, explican y predicen
la conducta y las interrelaciones del ser
humano,
que guan y dan significado a la realidad,
ayudan a entender el desarrollo y
que luego que ser verificada,
pueden derivarse elementos para realizar
intervenciones.
[ Tres cuestiones bsicas del desarrollo ]
La Perspectiva del nio en desarrollo:

Organicista o Mecanicista?
La Trayectoria del desarrollo:

Continuo o Discontinuo?
Los Determinantes del desarrollo:

Naturaleza o Educacin?
[ Teoras Organicistas]
Cmo deberamos describir el

desarrollo del nio?
Los nios son seres activos con
estructuras psicolgicas que subyacen
y controlan el desarrollo?
Los nios son receptores pasivos de
estimulaciones ambientales?
[ Teoras Organicistas]
Existen estructuras psicolgicas en el

nio que subyacen y controlan el
desarrollo.
El cambio es estimulado desde dentro
del organismo.
Los nios son vistos como seres
activos, resueltos, que dan sentido a su
mundo y determinan su propio
aprendizaje. (Dixon y Lerner 1992)
[ Teoras Mecanicistas ]
Se centran en las relaciones entre

ambiente y conducta.
El nio es concebido como un sujeto

pasivo ante la estimulacin ambiental.

Contnuo o Discontnuo?
[ Teoras del Desarrollo Contnuo]
Desarrollo: proceso uniforme y continuo,

acumulativo que va aadiendo ms
habilidades del mismo tipo que haba desde
un principio (cada vez ms complejas).
Contnuo o Discontnuo?
[ Teoras del Desarrollo Discontnuo]
En cada perodo o etapa particular emergen

nuevas maneras de entender y responder al
mundo.
[ Etapa]
un cambio cualitativo
en la forma de pensar, de sentir,
de comportarse
que caracteriza a un determinado perodo
del desarrollo,
en el que el /la ni@ interpreta y
responde al mundo de manera
cualitativamente diferente.
[ Naturaleza o Educacin]
Naturaleza: rasgos biolgicos innatos

informacin hereditaria que se recibe
de los padres en el momento de la
concepcin y que seala al cuerpo
crecer as como afecta a todas las
caractersticas y habilidades.
[ Naturaleza o Crianza]
Crianza: fuerzas complejas del mundo

fsico y social que los nios encuentran
en sus hogares, vecindad, escuelas y
comunidades.
Hoy, la pregunta es de qu
manera funcionan juntas la
naturaleza y la crianza para
influenciar los rasgos y las
capacidades de cada nio y
nia?
[ Fundamentos Histricos]
poca Medieval
Del siglo VI al XV.
Poca importancia a la niez como fase
separada del ciclo de la vida.
Preformacionismo: los nios son vistos
como adultos formados.
La Reforma
Siglo XVI.
Segn la doctrina puritana, el nio era una
criatura frgil de Dios que necesitaba ser
protegida y reformada.
Filosofas de la Ilustracin
JOHN LOCKE (1632 1704)
- El nio es una tabula rasa.
- Describi a los padres como tutores
racionales, que podan moldear al nio
como deseasen, a travs de instrucciones
cuidadosas, de ejemplo efectivo y
recompensas por buen comportamiento.
Filosofas de la Ilustracin
JEANJACQUES ROUSSEAU
- Los nios son salvajes nobles, dotados
naturalmente con un sentido de lo correcto
y de lo incorrecto, y con un plan para un
crecimiento sano y ordenado.
- Conceptos importantes: etapa y
maduracin (desplegamiento natural,
genticamente determinado por su propia
naturaleza).
[ Teora Ecolgica de los sistemas

de Bronfenbrenner]
Psiclogo Urie Bronfenbrenner

Desarroll su modelo de sistemas ecolgicos
entre 1979 y 1989.
Desarrollo: proceso dinmico,
multidireccional y recproco.
El ambiente ecolgico: interaccin de 4

sistemas:
MICROSISTEMA
MESOSISTEMA
EXOSISTEMA
MACROSISTEMA
exosistema
microsistema
yo
Y
mesosistema
macrosistema

Familia
Amigos
microsistema
Escuela
YO
Grupo Religioso
reas de juego del

mesosistema vecindario
Salud
exosistema Autor I Raquel Eguinor Arias
Amigos de la familia
microsistema Medios de
Comunicacin
yo Lugares de Trabajo
Servicios Legales
Organizaciones
Comunitarias y
mesosistema ONGs
Cultura
Actitudes e Ideologas
macrosistema
Yo: sujeto biolgico, psicolgico, social,

emocional quien construye su identidad en
relacin con otros.
Microsistema: actividades, roles e

interacciones del individuo con sus
relaciones inmediatas: familia, escuela,
amigos, barrio.
Mesosistema: formado por las relaciones

entre los elementos del microsistema entre
s. Estas relaciones entre la familia y la
escuela o con pares o el barrio en que
viven afectan positiva o negativamente el
desarrollo del sujeto pedaggico.
Exosistema: se refiere a los ambientes

sociales y a las organizaciones.
La relacin no es directa con el sujeto, pero
s lo afectan: la modalidad de trabajo de
sus padres, la familia extendida, las
amistades de los padres, los medios
masivos de comunicacin, etc.
Macrosistema: se refiere a leyes y usos de la

cultura y la sociedad. Es un nicho crtico
sobre el que se asientan los dems
sistemas.
Incluye aspectos como los Derechos
Humanos, trabajo infantil, igualdad de
gnero.
[ Perspectivas de Desarrollo
- Lejarraga]
Diferenciar crecimiento y desarrollo.
Reconocer las variables de cambio de cada

teora del desarrollo.
[ Desarrollo como proceso madurativo]
Exponente: ARNOLD GESELL.

1930 - 1950: describe las edades promedio en
que los nios adoptan conductas (desde
nacimiento hasta madurez).
Variable de cambio: la conducta observable.
Tcnica: observacin de nios. Cine como

instrumento de investigacin.
Objetivo: descripcin de la conducta
observable.
Maduracin: acercamiento progresivo al estado
adulto.
Se comprende por la forma en que un nio se

comporta.
El comportamiento y las conductas (aprendidas
o espontneas) son las formas en las que se
expresa.
Se evalan conductas universales y que
representan un progreso: determinacin del
grado de madurez.
Interesa el cumplimiento de aquellas conductas
que son universales y que aparecen en todos los
nios (tendencia central alrededor de cierta edad
promedio).
Desarrollo: proceso continuo, progresivo,

secuencial, que se puede medir y observar.
Juzgamos la conducta en trminos de la edad

y la edad en trminos de la conducta (Gesell y
Amartruda, 1952)
Evaluacin del desarrollo: determinacin del

grado de madurez.
Dos modos de evaluar:
I. conocer la edad del nio y evaluar luego
si cumple con las conductas propias de
esa edad.
II. determinar su maduracin (sobre la
base de las conductas que el nio
cumple) y evaluando luego si ese grado
de maduracin es adecuado para la edad
que el nio tiene.
[ Desarrollo como conducta aprendida]
Exponente: JOHN WATSON dcada 30/50.

- Atencin a la influencia del medio ambiente
sobre la conducta.
- La conducta puede ser adquirida mediante el
condicionamiento (conducta aprendida).
- Skinner: agrega la motivacin.
[ Desarrollo como cambio en la

erotizacin del cuerpo ]
Exponente del Psicoanlisis: SIGMUND

FREUD - dcada 20
- Energa vital: sexualidad (proceso creativo y
de placer).
- Eros (pulsin de vida) Tnatos (pulsin de
muerte) coexisten en el ser humano.
- Distintas zonas ergenas.
[ Desarrollo como proceso cognitivo]
Exponente: JEAN PIAGET dcada 30 / 80.

- Epistemologa Gentica.
- Etapas: en cada una el nio construye un
esquema interno para comprender el mundo.
- Etapa: 1. Sensorio-motriz.
2. Pre-operatoria.
3. Operaciones concretas.
4. Pensamiento lgico formal.
[ Desarrollo como una cuestin de

contexto]
Exponente: LEV VIGOTSKY dcada 20/30.

- Funciones mentales inferiores y superiores.
- Desarrollo cultural: primero interpsicolgico y
luego intrapsicolgico.
[ muchas gracias ]
profequela@yahoo.com.ar
Esta obra est licenciada bajo una
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/

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Esta obra est licenciada bajo una

Autor I Raquel Eguinor Arias

en pequeos subgrupos enunciar las

Autor I Raquel Eguinor Arias

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[ Tres cuestiones bsicas del desarrollo ]

La Perspectiva del nio en desarrollo:

La Trayectoria del desarrollo:

Los Determinantes del desarrollo:

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Cmo deberamos describir el

Autor I Raquel Eguinor Arias

Existen estructuras psicolgicas en el

Autor I Raquel Eguinor Arias

Se centran en las relaciones entre

El nio es concebido como un sujeto

Autor I Raquel Eguinor Arias

[ Teoras del Desarrollo Contnuo]

Desarrollo: proceso uniforme y continuo,

Autor I Raquel Eguinor Arias

En cada perodo o etapa particular emergen

Autor I Raquel Eguinor Arias

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Naturaleza: rasgos biolgicos innatos

Autor I Raquel Eguinor Arias

Crianza: fuerzas complejas del mundo

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[ Teora Ecolgica de los sistemas

Psiclogo Urie Bronfenbrenner

Autor I Raquel Eguinor Arias

El ambiente ecolgico: interaccin de 4

Autor I Raquel Eguinor Arias

Autor I Raquel Eguinor Arias

reas de juego del

exosistema Autor I Raquel Eguinor Arias

Autor I Raquel Eguinor Arias

Yo: sujeto biolgico, psicolgico, social,

Microsistema: actividades, roles e

Autor I Raquel Eguinor Arias

Mesosistema: formado por las relaciones

Autor I Raquel Eguinor Arias

Exosistema: se refiere a los ambientes

Autor I Raquel Eguinor Arias

Macrosistema: se refiere a leyes y usos de la

Autor I Raquel Eguinor Arias

Diferenciar crecimiento y desarrollo.

Reconocer las variables de cambio de cada

Autor I Raquel Eguinor Arias

[ Desarrollo como proceso madurativo]

Exponente: ARNOLD GESELL.

Autor I Raquel Eguinor Arias

[ Desarrollo como proceso madurativo]

Tcnica: observacin de nios. Cine como

Autor I Raquel Eguinor Arias