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Diseo Universal para el

Aprendizaje: Una propuesta


didctica para la atencin a la
diversidad mediada por TIC
Objetivos del curso
Reconocer caractersticas del proceso de Inclusin
Educativa y su relacin con el Decreto 170, permitiendo
la incorporacin de estrategias que favorezca la
creacin de espacios inclusivos en la Unidad
Acadmica.
Reconocer el DUA como una estrategia didctica que
permite responder a la diversidad presente en el aula
comn.
Generar estrategias metodolgicas y didcticas en base
al DUA.
Conocer e incorporar estrategias que permitan la
diversificacin curriculares y el trabajo colaborativo en
el aula comn.
Ruta Formativa
Bases Posibilidades prcticas DUA: Respuesta
tericas del del DUA en el quehacer didctica en la atencin
DUA profesional a la diversidad.

Actividades Actividades Actividades


Revisin de Revisin de Diseo de
conceptos prcticas DUA
Taller: Anlisis de Trabajo
Barreras en casos colaborativo
el Exposicin en torno a
aprendizaje de un DUA
y DUA como contenidos
estrategia Elaboracin
didcticas de declogo

Sesin 1 Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4 Sesin 5


5 horas 5 horas 5 horas 5 horas 4 horas
Declaraciones Internacionales
Temario
Foro Abierto de
Declaracin Educacin
Mundial
de Inclusiva
Derechos del sobre
Declaracin de Salamanca (2004)
nio de las Educacin
universal de los (1994)
naciones Dakar
derechos (2000)
unidas (1989)
humanos (1948)

Declaracin
Informe Mundial de
Warnock educacin
(1978) Declaracin
para todos de
Jomtien (1990) Salamanca ndice de
(1999) Inclusin
(2000)
Declaraciones Internacionales
Decreto
Ley 20.248
Supremo
Poltica de
N 170
Nacional Subvencin
Decreto (2009)
de Preferencial
Decreto Supremo Supremo de Educacin (2008).
de Educacin N Educacin Especial
490 (1990) N1 (1998) (2005).

Ley de Integracin
Social de personas Informe
Ley de
con discapacidad Comisin
de Expertos subvencin de Ley
19.284 (1994).
(2004). Educacin General
Especial N de Ley
20.201 (2007) Educacin 20.422
(2009). (2010)
El Trnsito necesario

Enfoque homogenizador Enfoque Basado en la Diversidad

Las cuatro esquinitas de nada


http://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ
Pero qu entendemos por diversidad??
Atencin a la Diversidad
Corresponde a la valoracin de
Conceptos: todos y todas las estudiantes en
su particular forma de ser, estar y
relacionarse con el mundo,
considerando que todos ellos
tienes variadas formas de
aprender, debiendo entonces
brindar variadas estrategias,
actividades y materiales, con el
objeto de lograr el mayor grado
posible de interaccin y
participacin de todos los
alumnos, sin perder de vista las
necesidades especficas de cada
uno.

Mineduc, 2010.
Actividad reflexiva
Revisar video:

http://www.youtube.com/watch?v=9S7qJaeAL
C4

En grupo, por establecimiento identificar 3


barreras y 3 factores favorecedores de sus
contextos a la hora de atender a la diversidad.
Diseo Universal para el Aprendizaje David Rose.
Escuela de Educacin de Harvard (CAST, 2006)

No hay un modelo nico


de aprendiz

Todos los nios pueden La educacin es para


aprender juntos todos

Las prcticas de
enseanza deben No hay una nica
reconocer los diversos manera de aprender.
aprendices.
Diseo Universal para el Aprendizaje David Rose.
Escuela de Educacin de Harvard (CAST, 2006)

Es ms asunto de
Las barreras no estn en
transformar las
el nio--- el no viene con
condiciones de
dificultades para
aprendizaje que de
aprender
transformar al aprendiz
PRINCIPIOS PARA LOGRAR IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES EN EL APRENDIZAJE
CONCEPTO DUA

MARCO DE APOYO PARA CONVERTIR


DESAFOS EN OPORTUNIDADESPARA
MAXIMIZAR EL APRENDIZAJE

PLAN PARA CREAR OBJETIVOS METODOS,


MATERIALES Y EVALUACIONES QUE
FUNCIONEN PARA TOD@S

SE BASA EN NUEVOS CONOCIMIENTOS DE


COMO FUNCION EL CEREBRO Y MEDIOS DE
APOYO AL APRENDIZAJE
Principios del DUA

I Proporcionar diferentes maneras


de representacin

II Proporcionar mltiples maneras


de expresin y accin

III Proporcionar diferentes maneras


de comprometerse
Marco de Apoyo

Normativa vigente

Recursos de apoyo de parte del


ministerio

Postulacin a proyectos
Plan

Equipo multidisciplinarios

Establecimiento de reuniones
tcnicas

Elaboracin de planificacin
especfica
Actividad grupal
Se solicitar a los participantes elaborar una
carta de carcter informativo que de cuenta de
las principales caractersticas del DUA en torno
a responder a la diversidad.
Esta debe estar dirigida a un profesor en el caso
de un especialista y viceversa
Nuevo Conocimiento Redes
Neuronales
Las personas presentan una gran variedad de habilidades,
necesidades e intereses de aprendizaje. La Neurociencia
revela que estas diferencias son tan variadas y nicas
como el ADN o las huellas dactilares. Tres redes cerebrales
primarias entran en juego:
Red de
Red cerebral de Red cerebral
conexiones
reconocimiento estratgica
afectivas

Especializada en Especializada en
Especializada en
recibir y analizar planear y
evaluar y asumir
informacin (Es ejecutar acciones
prioridades. (Es
el QUE del (Es el COMO del
el POR QU del
aprendizaje). aprendizaje).
aprendizaje).
Redes de Las redes estratgicas Las redes afectivas
reconocimiento El "cmo" del El "por qu" del
El "qu" del aprendizaje aprendizaje aprendizaje

Cmo podemos recabar Planificacin y ejecucin Cmo los alumnos se


la informacin y de tareas. La forma de comprometan y motivan.
categorizar lo que vemos, organizar y expresar Cmo se desafan o
omos, y leer. letras de nuestras ideas. Escribir un interesan los
identificacin, las ensayo o resolver un estudiantes?.
palabras, o el estilo de un problema de matemticas
autor son tareas de son tareas estratgicas.
reconocimiento.
Cmo Funcionan las redes ejercicio

Su red de reconocimiento
identifica rpidamente los
objetos y discierne el
contexto global.

Al ver una
imagen, las tres
redes cerebrales
trabajan.

Su red estratgica
Y su red afectiva
determina la forma de
determina el tiempo
examinar la imagen y
y el cuidado con que
la informacin que se
usted mira.
extraer de ella.
Red de reconocimiento - Qu elementos identifica en esta
pintura?
haga una lista
Ahora va a ejercer sus redes
estratgicas mediante el examen
de esta imagen, con fines
diferentes. Observe cmo se mira
la imagen de forma diferente,
dependiendo de su propsito

Qu edad tienen las personas


en esta imagen?
Qu periodo histrico y la ubicacin geogrfica cree usted
que esta imagen representa? Por qu?

Qu emociones expresa la gente en la imagen?


Cada nueva estrategia dio lugar a un patrn
diferente de los movimientos oculares.
Ahora, sintonice sus redes
afectivas mirando esta imagen,
una vez ms, slo para ver lo que
le atrapa.

Lo que en particular llama la


atencin sobre esta imagen?

Lo que ve en la imagen depende de sus intereses, antecedentes y estado


de nimo general. Un psiclogo podra centrarse en las expresiones en
los rostros de la gente, mientras que un diseador de interiores puede
tomar nota de la decoracin del cuarto. La madre de un nio se puede
interesar por el nio sentado en la mesa, mientras que un msico puede
notar el piano. Alguien que est cansado o con hambre puede encontrar
poco a notar en absoluto
Tarea
Revisar documento:
Principios bsicos para dar respuesta a la
diversidad

Identificar un curso de su establecimiento


para elaborar plan de intervencin en co-
docencia con equipo multidisciplinario.

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