CALIDAD EDUCATIVA Y

LA TRANSFORMACIÓN
SOCIAL
ING. MARTHA C. RAGASOL ALVAREZ
FEBRERO 2009

Solo la educación de calidad cambiará a

México
 ¿Qué es calidad?
Es un conjunto de
propiedades inherentes a
un producto o servicio
que le confieren ¿Cómo se logra la
capacidad para satisfacer calidad educativa?
necesidades implícitas o
explícitas.
Procesos: áreas de
oportunidad
 Administrativos
 Atención a padres de
familia - cliente
 Organización y logística
 Operativos – académicos
 Relaciones públicas y
comunicación
 Capacitación a Maestros.
Modelo por
competencias docentes.
 Áreas que se deben
institucionalizar
 Recursos Humanos
 Planeación  Calidad  Selección del
Estratégica  Estándares de personal
 Comercial calidad de los  Evaluación del
servicios que personal
 Mercadotecnia brindan  Capacitación
 Ventas  Administración  Tecnología de la
 Operaciones  Contabilidad/Fisc información
 Compras
al  Infraestructura
 Tesorería para soportar la
 Almacenamiento operación de la
 Planeación de Institución
 Mantenimiento inversiones  Gobierno corporativo
 Académica  Contraloría  Innovación
(servicios)  Responsabilidad social
Impulsa México, Aceleradora
 ¿Qué áreas son las más significativas
para la
transformación social?
“Está visto que la
inversión educativa
en México no se ha
traducido en
resultados”
Andreas Schleicher
Director de la División de Indicadores y
Análisis de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE)
RECOMENDACIÓN OCDE:
Es necesario incrementar la
complejidad de las metas de los
estudiantes y mejorar la calidad
de los profesores.
Solo se podrá implementar el plan
estratégico comenzando por la
evaluación de competencias
docentes.
 Concepto de competencia:
7

Se refiere a la capacidad de los alumnos

para aplicar conocimientos y habilidades,
y para analizar, razonar y comunicarse con
eficacia cuando plantean, resuelven e
interpretan problemas relacionados con
distintas situaciones, en un marco
motivación.
Informe PISA 2003
 ¿Qué es una competencia?
 Ser competente:
Habilidades ACTITUD

COMPETENCIA DESTREZAS

Conocimiento
s
 Competencia matemática:
 Capacidad para identificar y comprender
el papel que las matemáticas
desempeñan en el mundo, realizar
razonamientos bien fundados y utilizar e
involucrase en las matemática de
manera que se satisfagan las
necesidades de la vida del individuo
como ciudadano constructivo,
Competencias matemáticas según SEP
GENERAL DE 1º A 6º DE PRIMARIA  4. Emplea diversas estrategias para
 1. Comprende y aplica las reglas del encontrar equivalencias y resolver
sistema decimal a los diferentes tipos de problemas con números
números y los relaciona con el lenguaje fraccionarios.
algebraico y exponencial.
 5. Muestra destreza en el uso de
 2. Emplea diversas estrategias para instrumentos de medida y resuelve
estimar y hacer cálculos mentales al
problemas de longitud, superficie,
resolver problemas aritméticos y
algebraicos para predecir y comprobar volumen, peso, velocidad, tiempo y
resultados. medidas angulares.
 3. Selecciona la operación matemática
que necesita para resolver un problema,
la realiza convencionalmente y con la
ayuda de la calculadora.
 Competencia de lectura
11

 Comprender, utilizar y reflexionar sobre

los textos escritos para alcanzar los
propios objetivos, desarrollar el
conocimiento y el potencial personales y
participar en la sociedad.
Informe PISA 2003
 Competencia en ciencias
12

 La capacidad para utilizar el conocimiento

científico, identificar preguntas y extraer
conclusiones basadas en los hechos para
entender y poder tomar decisiones sobre el
mundo natural y los cambios que la actividad
humana ha provocado en él.
Informe PISA 2003
 Competencia en Solución de
Problemas
13

 Habilidad del individuo de valerse de procesos

cognitivos para comparar y resolver situaciones
transdisciplinarias en las que el camino hacia la
solución no resulta obvio de modo inmediato, y donde
las áreas de conocimiento o curriculares que podrían
aplicarse no pertenecen a una única área de
conocimiento de matemáticas, de ciencias o de lectura.
Informe PISA 2003
Indicadores de calidad HABILIDADES

ESTILODEAPRENDIZAJESEMÁNTICOGráfica
HABILIDADES General 3

¿Qué es un
indicador? 9

ESTANINAS
8
¿Cómo puedo 7
calificar los 6
resultados 5
académicos?
4
3
¿Cómo evalúo
competencias? 2
1
3o 3oprimaria 6oprimaria 3o
preescolar secundaria
 REPORTE DEL PROGRAMA Q-BITS 2008-2009
EVALUACIÓN CURSO Q-BITS BÁSICO
CONOCIMIENTOS Fecha: 07 de julio de 2008
Porcentaje de dominio teórico (0 – 100%)
 Como medir actitud
Se pueden medir de
forma objetiva y
 Las actitudes son procesos
subjetiva perceptivos permanentes
de un individuo, basados
en el conocimiento, son
evaluadores y orientados a
la acción con respecto a un
objeto o fenómeno.
Profesores Fascinantes
Los maestros fascinantes:
 Conocen el funcionamiento de
la mente.
 Tienen sensibilidad
 Educan la emoción
 Utilizan la memoria solo como
apoyo en el arte de pensar
 Son inolvidables
 Resuelven conflictos en el aula
 Educan para la vida
Los buenos maestros:
Son elocuentes
Tienen una metodología
Educan la inteligencia lógica
Utilizan la memoria como
depósito de la información
Son temporales
Corrigen el comportamiento
Educan para una profesión
EL DESARROLLO DE MÉXICO DEPENDE DEL
AUMENETO EN LOS NIVELES EDUCATIVOS
Tecnoeducativa S. A. de C. V.
Desarrollo, comercialización e implementación de programas educativos:
 Programa Hábilmente , Desarrollo de Habilidades del Pensamiento del Dr.
Isauro Blanco.
 Programa de matemáticas constructivas Q-bits de la Ing. Martha C. Ragasol.

 Programa Evaluación Institucional de Habilidades

 Viajes Educativos: España – Finlandia

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(55)8501-0361 y (55)5344-8432