CURSO PROPEDEUTICO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
TEMA I
APRENDIZAJE AUTONOMO

LIC. MARIA DEL PILAR RAMIREZ CASTAEDA

SEPTIEMBRE 2017
 UNIDAD I APRENDIZAJE AUTONOMO
1.1. Tipos de aprendizaje
1.1.1. Aprendizaje significativo
1.1.2. Aprendizaje colaborativo
1.2. Metacognicin
1.2.1. Definicin
1.2.2. Caractersticas
1.3. Factores que intervienen en el aprendizaje
1..4. Estrategias para aprender
1.4.1. organizacin del tiempo
1.4.2. Uso de metodos de estudio
1.4.3. Diseo personalizado de estrategias de aprendizaja autonomo
1.4.4. Uso de herramientas de aprendizaje
1.4.5. Crear ambientes propicios de aprendizaje
 Qu es aprendizaje
Se
denomina aprendizaje
al proceso de
adquisicin de
conocimientos,
habilidades, valores y
actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la
enseanza o la
experiencia.
Qu es aprendizaje autonomo?
Es la capacidad de detectar carencias en
el propio conocimiento y superarlas mediante
la reflexin crtica y la eleccin de la mejor
actuacin para ampliar este conocimiento.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es, segn el
terico estadounidense David Ausubel, un tipo
de aprendizaje en que un estudiante relaciona
la informacin nueva con la que ya posee;
reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso.
 Qu es el aprendizaje colaborativo?
El aprendizaje colaborativo es la metodologa de aprendizaje
que el docente, debe propiciar y fomentar para motivar la
colaboracin entre las personas, y poder compartir y conocer
distintos puntos de vista e informaciones que se tiene de un
tema. Y cada uno de los participantes juega roles, que se
completan y todos hacia un objetivo comn. Sus elementos
son:
Cooperacin.
Responsabilidad.
Comunicacin.
Trabajo en equipo.
Autoevaluacin.
 1.2. METACOGNICION
la capacidad que tenemos las personas de
autoregular nuestro propio aprendizaje, es
decir de planificar qu estrategias se han de
utilizar en cada situacin(de aprendizaje),
aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para
detectar posibles fallos, y como
consecuencia... transferir todo ello a una
nueva accin o situacin de aprendizaje.
 Caracteristicas de la metacognicion
(segn Buron) BURN, J. 1996 ENSEAR A APRENDER: INTRODUCCIN A LA
METACOGNICIN. EDICIONES MENSAJERO. BILBAO

Llegar a conocer los objetivos que se quieren

alcanzar con el esfuerzo mental
Posibilidad de la eleccin de las estrategias para
conseguir los objetivos planteados
Auto observacin del propio proceso de
elaboracin de conocimientos, para comprobar si
las estrategias elegidas son las adecuadas.
Evaluacin de los resultados para saber hasta qu
punto se han logrado los objetivos.
 1.3. FACTORES QUE DETERMINAN EL
APRENDIZAJE
Factor cognitivo
Factor afectivo-social
Factor Ambiental y de organizacion
 FACTOR COGNITIVO
El aprendizaje se d de acuerdo a diversos procesos, tales como: operaciones del
pensamiento, funcionamiento de los hemisferios, concentracin y memoria, tcnicas y
estrategias de estudio.
Operaciones del pensamiento
Son procesos cognitivos (es decir, ocurren a nivel cerebral) y para ensear a estudiar
debemos primero ensear a pensar. Para ensear a pensar, se debe fortalecer o estimular las
siguientes operaciones del pensamiento:
- Percibir a travs los rganos de los sentidos el mundo exterior segn nuestra propia
percepcin.
- Observar descubriendo el mundo que nos rodea fijndonos en detalles tales como aromas,
colores, sonidos, etc.
- Interpretar y analizar todo tipo de informacin, es decir, otorgndole un significado propio
a las experiencias y separando las partes, desde los detalles a lo general.
- Asociar una cosa con otra buscando el punto en comn.
- Clasificar en categoras los elementos segn caractersticas o principios en comn.
- Comparar estableciendo semejanzas, diferencias y relaciones entre dos cosas o conceptos.
- Expresar en forma oral o escrita nuestras ideas.
- Retener informacin, sintetizar resumiendo lo que comprendimosde una idea, deducir,
entre otros.
 Factor afectivo-social
Son factores que tienen
relacin con los
sentimientos, las
relaciones
interpersonales y la
comunicacin que se
debe establecer para el
logro eficaz del proceso
de aprendizaje
 Factores ambientales y de
organizacin de estudio
Son todos aqullos elementos externos del
medio ambiente que inciden positiva o
negativamente en la calidad del estudio
realizado por el alumno y la disposicin
ordenada de los elementos que conforman el
acto de estudiar, entre los ms importantes
estn el organizar el lugar, la mente y el
tiempo.
 FACTORES QUE INTERVIENEN EN
EL APRENDIZAJE

FACTORES
FACTORES FACTORES AMBIENTALES Y
COGNITIVOS AFECTIVO-SOCIAL DE
ORGANIZACION

POR
EJEMPLO TAMBIEN SON COMO
SON

ACTITUD
ORGANIZAR EL LUGAR
MOTIVACION
ORGANIZAR LA MENTE
VOLUNTAD ORGANIZAR EL TIEMPO
HABILADES SOCIALES
1.4. ESTRATEGIAS PARA APRENDER
1.4.1. Organizacin del tiempo
1.4.2. Uso de metodos de estudio
1.4.3. Diseo personalizado de estrategias de
aprendizaje autonomo
1.4.4. Uso de herramientas de aprendizaje
1.4.5. Crear ambientes propicios de
aprendizaje
 1.4.1. Organizacin del tiempo
Planificacin de horas de estudios (crear hbitos).

Evitar los Distractores (Radio, Televisor, Revistas, Celulares, camas, etc).

Realizar horarios segn prioridades. (Tiempo Productivos).

Realizar exmenes previ para afianzar dominio de tema.

Uno de los mayores impedimentos de un trabajo bien hecho tiene que ver con la
mala gestin del tiempo.

En el caso de comenzar el da con un contratiempo, lo primero que recomienda es

que se detenga, cuente hasta cinco y ordene sus ideas. Si est sentado en su mesa
de trabajo, procure ordenarla, no tenga demasiadas cosas atiborradas a la vista, le
agobiaran ms todava.

Decida qu actividades de la jornada va a rescatar y cules van a dejar expirar. Una

vez estudiadas, vuelva a negociar las fechas lmite que le han dado para los asuntos
ms urgentes. Sobre este tema, Turla recomienda que en caso de que dichas fechas
sean inamovibles y los plazos se le echan encima, intente delegar parte de ese
trabajo para que pueda salir adelante.
 1.4.2. Uso de metodos de estudio
son un conjunto de acciones y
estrategias que realiza el estudiante
para comprender y memorizar
conceptos y contenidos de las
diversas asignaturas.
Organizacin del material de trabajo.
Cada cosa en su sitio y un sitio para
cada cosa
Distribuir el tiempo de forma
flexible, adaptada a cambios y a
circunstancias.
Tener en cuenta las dificultades
concretas de cada materia.
Averiguar el ritmo personal de
trabajo
Ser realista y valorar la capacidad de
comprensin, memorizacin, ...
Comenzar por los trabajos ms
fciles y a medida que vamos
avanzando continuar con los mas
complejos.
Memorizar datos, entenderlos y
fijarlos.
1.4.3. Diseo personalizado de estrategias de aprendizaje
autonomo
Participacion EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS O TECNICAS
Autoaprendizaje Estudio individual
Busqueda y analisis de la informacion
Elaboracion de ensayos
Tareas individuales
Proyectos
investigaciones
Aprendizaje interactivo Exposiciones del profesor
Conferencia de algun experto
Entrevistas
Visitas
Paneles
Debates
seminarios
Aprendizaje colaborativo Solucion de casos
Metodos de proyectos
Aprendizaje basados en problemas
Analisis y discusion de grupos
Discusion en debates
1.4.4. USO DE HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
1.4.5. CREAR AMBIENTES PROPICIOS
DE APRENDIZAJE
En lo que al rol del docente se refiere pues la
tarea principal que se tiene es propiciar la
generacin de ambientes de aprendizaje que
favorezcan la adquisicin de competencias por
parte de los educandos, de ah que debemos
establecer el ambiente adecuado para el
desarrollo de las actividades de enseanza-
aprendizaje.