MEDIDAS ANTROPOMTRICAS

PESO
TALLA
CIRCUNFERENCIA CRANEANA
PERIMETRO BRAQUIAL MEDIO
PLIEGUE CUTANEO (TRICEPS Y
SUBESCAPULAR)
 INDICADORES DE CRECIMIENTO

Los indicadores mas utilizados son: peso,

talla, permetro de crneo, permetro
braquial y tamao de pliegues sub-
cutneos. Todos estos parmetros pueden
ser comparados con estndares nacionales
e internacionales.
Para el diagnostico individual del
crecimiento de un nio, las mediciones
obtenidas deben compararse con las
anteriores del mismo nio y evaluar su
evolucin en un determinado perodo de
tiempo.
 PESO
Nace: 2600-4000 gramos.
1 Trimestre: 25-30 gramos/da
2 Trimestre: 20 gramos/da
3 Trimestre: 10-15 gramos/da
4 Trimestre: 10 gramos/da
1 Ao: 9500-10250
1 al 2 ao : 2500-3500 gr./ao
Del 2 al 5 ao: 2 Kg. Por ao
 EL PRIMER AO

1 Trimestre: 800 gramos/mes

2 Trimestre: 600 gramos/mes
3 Trimestre: 500 gramos/mes
4 Trimestre: 300 gramos/mes
 TALLA
Nace: 48-52 CM. (50 cm. Prom)
1 Mes: 4 cm. en el mes
2 Mes: 3 cm. en el mes
3 al 7 Mes: 2 cm. por mes
8 al 12 Mes: 1 cm. Por mes
1 Ao: 72 cm.
2 Ao: 82 cm.
Del 2 al 5 Ao: 10 cm. por mes
 PERMETRO CEFLICO
Nace: 32-36 cm.
1 Trimestre:2 cm. por mes
2 Trimestre:1 cm. por mes
7 al 12 mes: cm. por mes
Del 1 al 2 ao:3 cm.
Del 2 al 5 ao:2cm.
Permetro braquial y pliegues
cutneos
El permetro braquial, junto con la medicin de
pliegues cutneos nos permite una evaluacin
ms precisa del estado nutricional y de la
composicin corporal. La medicin se segmentos
corporales debe realizarse siempre que se evale
un paciente con talla baja.

El espesor de los pliegues cutneos permite

estimar la cantidad de tejido adiposo acumulado.
Para medir los pliegues tricipital y subescapular
se usa un calibrador especial y se consideran
normales los valores que van entre los
percentiles 25 y 75.
 Meses Peso (gr) Longitud (cm) Permetro
craneano (cm)
1 600 4 2

2 900 4 2

Incrementos 3 900 3 2
mensuales
4 700 2 1
primer ao
de vida. 5 600 2 1

6 600 2 1

7 500 1.5 0.5

8 500 1.5 0.5

9 500 1.5 0.5

10 300 1.5 0.5

11 300 1.5 0.5

12 300 1.5 0.5

TOTAL 6.700 26 12
 Incremento anual de 1 a 6 aos.

Edad (aos) Peso(gr) Talla (cm) Permetro

craneano (cm)
1 a 2 2500 12 2
2 a 3 2300 10 1
3 a 4 2000 7.5 1
4 a 5 2000 6.5 1
5 a 6 2000 6.0 1
El incremento del permetro craneano despus del segundo ao
es escaso, slo alcanza en este periodo un total de tres
centmetros.
 Para realizar en forma rpida un
Peso = (edad x 2) + 8
clculo aproximado del peso y talla
de los nios preescolares y Ejemplo.
escolares se pueden usar las Nio de 4 aos, = (4 x 2) + 8 = 16 Kg
siguientes formulas

Talla = (edad 4) x 5 + 100 cm

La formula para calcular la talla se usa a partir

de los 4 aos, ya que a esta edad la mayora
de los nios mide 1 metro.

Ejemplo.
Nio de 6 aos, (6 4) x 5 + 100
2 x 5 + 100
= 110 cms.
 ERUPCION DENTARIA
El tiempo en que ocurre la erupcin dentaria, como el cambio de los
primeros dientes por los definitivos es un indicador de maduracin.

Los dientes temporales o de leche comienzan a formarse en la

tercera semana de gestacin, formacin que es influenciada por la
salud y dieta materna.

Cuando el nio nace tiene dentro los huesos maxilares los brotes de
los 20 dientes que componen la formula dentaria temporal los que
hacen erupcin en el curso del segundo semestre de vida y se
completa alrededor de los 2 aos y medio. Tambin contiene las
clulas diferenciadas que darn origen a los 32 dientes de la formula
definitiva.
 La aparicin de los dientes habitualmente se realiza en un tiempo y
orden mas o menos fijo pero el que no ocurra as en un nio sano NO
es indicador de anormalidad.
Los 6 meses es la edad mas frecuente del inicio de la erupcin
dentaria, a veces provoca cambios significativos en el sistema
digestivo del nio, de los cuales los mas evidentes es el aumento de la
salivacin.
 Dientes Edad de aparicin (meses)

2 incisivos centrales 68
inferiores
2 incisivos laterales 9-13
inferiores
2 incisivos centrales 8 10
superiores
2 incisivos laterales 8 10
superiores
Primer molar superior e 12 15
inferior (4)
Caninos superiores e 18 24
inferiores (4)
Segundo molar superior e 24 36
inferior (4)
Entre los 6 y 13 aos los dientes de leche son
reemplazados por dientes permanentes ademas
aparecen los primeros molares definitivos tambin
llamados Molares de los 6 aos
La denticin definitiva est compuesta por 32
piezas dentarias; 8 incisivos, 4 caninos, 8
premolares, y 12 molares
DESARROLLO
PSICOMOTOR
 Comunicacin con el observador (1 mes)
Sonrisa social (2 meses)
 Busca objetos (4 meses)
Encuentra objeto (6 meses)
Juega a escondidas (8 meses)
 Suelta objeto (10 meses)
Entrega objeto/orden (12 meses)
 Imita tareas (12 meses)
Ayuda tareas (14 meses)
Juego simblico (18 meses)
Prefiere comer solo (18 meses)
 Maneja bien la cuchara (24 meses)

Se quita ropa o zapatos (2 aos)

 Control de esfnteres diurno (2
aos y medio)
Se lava las manos ( 3 aos)
 Arma rompecabezas simple (3 aos)
Juego paralelo con otros nios (3 a.)
Aparea colores (3 aos y medio)
Aparea figuras (4 aos)
Va solo al bao (4 aos)
Pregunta significado de palabras (4 a.)
 Seguimiento visual lnea media (1m.)
Manos semiabiertas (2 meses)
Mira su mano (2 meses y medio)
Junta las manos (3 meses)
 Prensin cbito palmar (4 meses)
Pasa cubo de mano mirndolo (5m)
Prensin pinza-radial (12 meses)
Pinza dgito pulgar (12 meses)
Asir objetos pequeos (12 meses)
 Garabatos intencionales (18 meses)
Torre de 4 cubos (18 meses)
Trazos horizontales y verticales (20m)
Torre de 8 cubos (24 meses)
 Trazos circulares (2 aos)
Dibuja persona de 3 partes (2 aos y
medio)
Dibuja persona de 6 partes (3 aos)
Recorta imagen con tijera (4 aos)
 Cocleo palpebral (nac-1 mes)
Busca la mirada de la madre (2m)
Sonidos guturales (gorgeo-aj) (3m)
Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)
 Una palabra frase con sentido
(mam/upa) (12 meses)
Nombra objetos familiares
(pip/babau) (14 meses)
Nombra partes del cuerpo (18 meses)
 Palabras sueltas (ms o menos 10
palabras) (18 meses)
Dice su nombre (24 meses)
Sabe yo/tuyo/mo (2 aos y medio)
Sabe su sexo (3 aos)
Cuanta hasta tres (3 aos)
Pregunta porqu (3 aos)
Cuanta historias (4 aos)
Escribe su nombre (4 aos y medio)
 Sostn ceflico (2 meses)
Posicin en la lnea media (3 meses)
Moro completo simtrico (3 meses)
Balconeo (4 meses)
Trpode (5 meses)
Pasa posicin dorsal a lateral (6 m)
 Sentado sin sostn (7 meses)
 Gateo (8 meses)

Parado con ayuda (10 meses)

Camina con ayuda (11 meses)
Camina solo (12 meses)
Sube escaleras reptando (15 meses)
 Se agacha y levanta sin sostn (16m)
Sube a sillas sin ayuda (16 meses)
Sube escaleras de la mano (18m)
Abre puertas o cajones (18 meses)
Corre con rigidez (18 meses)
Patea pelota (24 meses)
 Sube escaleras alternando pies (2
aos y medio)
Corre bien (3 aos)
Monta triciclo (3 aos)
Trepa (4 aos)
Evade/esquiva (5 aos)
PARA CONVERSAR
EL PRIMER MES
 Comente la importancia de hablar
al beb, mimarlo, llamarlo por su
nombre.
Comunique las diversas razones
por las que el beb puede llorar:
sueo, incomodidad, necesidad de
compaa, algn dolor, para los
paps tengan presente que el
llanto no siempre es por hambre.
 Converse sobre la
importancia de que el beb
cuente con un lugar propio
para dormir. No es
conveniente que comparta la
cama con los padres.
 Converse con la mam acerca
de la necesidad de buscar un
lugar lo ms cmodo posible,
para que al darle de mamar a
su hijo se sienta relajada y
pueda establecer una
comunicacin placentera con l.
DEL 2 AL 3 MES
 Indicar a la mam que no deje
objetos pequeos ni bolsas
plsticas al alcance del nio, ya
que puede llevrselas a la boca.
Charlar con la mam sobre la
importancia de hablar al beb,
mimarlo, llamarlo por su
nombre.
 Comunicar a la mam las diversas
razones por las que el beb puede
llorar: sueo, incomodidad, necesidad
de compaa, algn dolor, para que
pueda tener en cuenta que el llanto no
siempre es por hambre.
Conversar con la mam sobre los
peligros de dejar al beb solo en la
baera, sobre la cama, el cambiador,
etc.
DEL 3 AL 4 MES
 Comentar la importancia de que
el beb vista ropa cmoda que
le permita moverse con libertad.
Es importante que las mangas
de la batita o saquito no le
tapen las manos, para que
pueda manipular objetos.
 Charlar con la mam sobre la
conveniencia de que el nio/a
no permanezca en el cochecito
o en un asiento para bebs
durante mucho tiempo ya que,
de esta manera, no podr
moverse como l necesita.
DEL 4 AL 6 MES
 A esta edad los bebs juegan
con sus manos y su cuerpo. Es
importante explicarles a los
padres la importancia del
conocimiento del cuerpo por
parte del nio.
 El beb se mueve mucho ms
y puede ponerse de costado.
Algunos nios se ponen solos
boca abajo. Es importante
anticiparle a la mam estos
nuevos movimientos del beb
para prevenir accidentes.
 Charlar con la mam para
indagar dnde pone al beb
cuando est despierto. Sugerirle
que prepare un espacio seguro
en el piso, sobre una manta o
colchoneta, para que el nio
pueda moverse libremente.
 Es importante poder charlar
con la mam sobre el sueo
nocturno del beb, sobre todo
si se despierta reiteradamente;
ste es un tema que
generalmente preocupa a los
padres.
DEL 6 AL 9 MES
 Anticiparle a la familia que
alrededor de esta edad pueden
comenzar a aparecer signos de
ansiedad, susto o angustia ante los
extraos, debido a que el beb ya
reconoce a las personas con las
que habitualmente se relaciona.
 Advertir a la familia sobre la
creciente movilidad del nio y
el consecuente riesgo de
accidentes que esto puede
significar.
 Informar a la mam sobre la
inconveniencia del uso del
andador, ya que no slo es
inadecuado para el desarrollo
motriz del nio, sino que es una
causa frecuente de accidentes.
DEL 9 MES AL PRIMER AO
 Charlar con los padres acerca
de la creciente independencia
que va adquiriendo el nio, y la
necesidad de tomar
precauciones para evitar
posibles accidentes.
 Hgale saber a la familia que,
a esta edad, el beb disfruta y
necesita moverse y
desplazarse.
 Tambin necesita contar con
elementos simples (como envases
vacos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
DEL PRIMER AO AL AO Y MEDIO
 Comentar con la familia las
precauciones que tienen
que tomar en su casa para
la prevencin de accidentes
 Advertir a la mam sobre la
importancia de respetar los ritmos
de desarrollo del nio. Si todava
no camina, es conveniente que
no lo fuerce; l lo har cuando se
sienta seguro, est maduro y
preparado para hacerlo.
 Charlar acerca de los lmites
(estrategias, uso de la palabra y
no de la agresin verbal o
corporal).
Recurdele a la familia que, a esta
edad, el nio necesita y disfruta el
moverse y desplazarse.
 Tambin necesita contar con
elementos simples (como envases
vacos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
DEL AO Y MEDIO A LOS 2 AOS
 Recurdele a la familia que el
nio disfruta con moverse y
desplazarse, y lo necesita. Por
eso es indispensable ayudar a
los padres a pensar si los
espacios de la casa en los que
el nio est y por los que
transita estn libres de peligros.
 Tambin necesita contar con
elementos simples para jugar,
explorar, buscar soluciones a
los problemas que se le
presentan durante el juego, etc.
 En la medida de lo posible, los
adultos deben acompaar y
posibilitar al nio una progresiva
autonoma. Por ejemplo, se le
puede permitir que se vista solo y
colaborar con l cuando tenga
alguna dificultad, comer solo
utilizando una cuchara que le entre
en la boca, tomar agua de un vaso
sin tapa, etc.
 Conversar con los padres acerca de
los berrinches y enojos del nio.
Cules son los motivos de las rabietas
y algunas ideas para manejarlas
(hablarle con paciencia, calmarlo,
mimarlo, tratar de distraerlo, etc.). Es
importante que los adultos entiendan
que esta actitud es parte del desarrollo
y de la conquista de su autonoma.
 Tambin es necesario charlar
acerca de los lmites
(estrategias, uso de la palabra
en lugar de la agresin verbal
o corporal, etc.).
DE LOS 2 A LOS 3 AOS
 Dialogue con la familia sobre la
importancia de que el nio vaya
adquiriendo autonoma de manera
progresiva.
A esta edad le gusta vestirse y
desvestirse (ropa fcil de poner, sin
botones o cierres); le gusta tambin
que le permitan comer usando la
cuchara y el tenedor por s mismo,
ayudar en algunas tareas domsticas,
realizar pequeos encargos, etc.
 Charle con los padres sobre la importancia
que tiene el lenguaje en la vida del nio.
Poco a poco l ir adquiriendo un
vocabulario cada vez ms rico para
comunicarse y expresar sus emociones y
necesidades.
Es importante que los adultos que lo
rodean le hablen correctamente (por
ejemplo: perro en lugar de guau guau);
tambin es aconsejable evitar el
permanente empleo de diminutivos, etc.
 Haga saber a la familia que al nio de
esta edad le gusta dibujar, pintar,
cantar, bailar y escuchar msica. Es
importante tratar de proporcionarle
elementos apropiados para realizar
estas acciones, que no slo le
resultan placenteras sino que le
posibilitan realizar aprendizajes
significativos.
A LOS 3 AOS
 Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas
que expresan curiosidad
natural. No lo castigue.
Estimularlo a contar historias
con personajes imaginarios o
experiencias.
 Leer y comentarle libros con
imgenes todas las veces que
as lo pida y aunque no lo pida.
Jugar todo lo que jugaba antes
y adems jugar a imitar a los
adultos (pap, mam, doctor).
 Aumente la cuota de su
colaboracin en los
quehaceres de la casa.
Preste atencin a lo que su
hijo ve en la TV porque la
causa de algunos de sus
temores puede radicar all.
 El nio debe
comer usando el
vaso, la cuchara
y el tenedor
aunque no los
domine del todo.
Es importante
que se siente a la
mesa con la
familia.
 Conversar con l, decirle que
lo queremos.
Abrazarlo y expresarle afecto
de manera verbal y fsica.
A LOS 4 AOS
 Escuchar a sus preguntas
atentamente y responderle de
forma simple y sincera. Esto se
aplica a todos los temas incluyendo
la sexualidad y la muerte.
Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas que
expresan curiosidad natural. No lo
castigue.
 Jugar todo lo que jugaba antes
y adems jugar a imitar a los
adultos (pap, mam, doctor).
Aumentar la cuota de su
colaboracin en los quehaceres
de la casa.
Conversar con l, decirle que
lo queremos
 Abrazarlo y expresarle el afecto de
manera verbal y fsica.
Respetar sus gustos y su
privacidad.
Darle apoyo en las pronunciacin
de las palabras y en la
construccin de las frases.
 Realizar actividades al aire libre
para que conozca el mundo que lo
rodea.
No mostrar preferencias por
ninguno de los hijos y estimularlos
a que resuelvan los problemas con
sus hermanos interviniendo slo
en caso de que sea necesario y
sin hacer reproches.
A LOS 5 AOS
 Respetar sus gustos y su
privacidad.
Darle apoyo en las
pronunciacin de las palabras y
en la construccin de las frases.
 Conversar con l.
Decirle que lo queremos.
Abrazarlo y expresarle el
afecto de manera verbal y
fsica.
 Realizar actividades al aire libre
para que conozca el mundo que lo
rodea.
No mostrar preferencias por
ninguno de los hijos y estimularlos
a que resuelvan los problemas
con sus hermanos interviniendo
slo en caso de que sea
necesario y sin hacer reproches.
 Estimular sus habilidades,
segn su capacidad, en
preparacin de su ingreso al
sistema escolar.
Ensearle a evitar riesgos de
accidentes y lesiones.
FIN