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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA

EXPERIMENTAL LIBERTADOR
CORO ESTADO FALCON
COMPONENTE DOCENTE

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTIVISMO

Responsables:
- Cuauro Sixmary
- Andara ngel
- Colina Jhoana
- Gonnella Natasha
- Navarro Hernan
- Josue.
El conductivismo es el conjunto de
teoras del aprendizaje desarrolladas a
partir de la psicologa conductista, que
estudia la conducta del ser humano y
busca predecir y manipular dicha
conducta a partir de la situacin, la
respuesta y el organismo.

"El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano,


es la filosofa de esa ciencia" ("Sobre el conductismo", B. F.
Skinner).

Sixmary Cuauro
Conductismo. Es la denominacin que
se utiliza para nombrar a la teora del
aprendizaje animal y humano que se
focaliza solo en conductas objetivas
observables, descartando las
actividades mentales que ocurren por
estos procesos.

Sixmary Cuauro
La teora conductista, desde sus
orgenes, se centra en la conducta
observable intentando hacer un
estudio totalmente emprico de la
misma y queriendo controlar y
predecir esta conducta. Su objetivo es
conseguir una conducta determinada
para ello analizara el modo de
conseguirla.

ngel Andara
Ivn Petrovich Pavlov ( Naci en Riazn, en 1849. Muri en
1936), fue un fisilogo ruso discpulo de Ivn Sechenov. Hizo
sus experimentos utilizando perros, los que mantena en su
laboratorio bajo condiciones controladas para evitar la
interferencia de estmulos externos.

John Broadus Watson Naci en Greenville, Carolina del Sur,


en 1878. Watson tom como unidad de anlisis el paradigma
del reflejo, E -> R, en el que E significa un estmulo definido
como: "Cualquier objeto externo o cualquier cambio en los
tejidos mismos debido a la condicin fisiolgica del animal..."
Y la R que significa respuesta, que a su vez se define de la
siguiente manera: "Entendemos por respuesta todo lo que el
animal hace, como volverse hacia o en direccin opuesta a la
luz, saltar al or un sonido, o las actividades ms altamente
organizadas, por ejemplo: edificar un rascacielos, dibujar
planos, tener familia, escribir libros.. ngel Andara
Burrhus Frederic Skinner
Naci el 20 de marzo de 1904 en la pequea
ciudad de Susquehanna en Pensilvania. Su
padre era abogado y su madre una inteligente
y fuerte ama de casa. Su crianza fue al viejo
estilo y de trabajo duro. Burrhus era un chico
activo y extravertido que le encantaba jugar
fuera de casa y construir cosas y de hecho, le
gustaba la escuela. Sin embargo, su vida no
estuvo exenta de tragedias. En particular, su
hermano muri a los 16 aos de un aneurisma
cerebral.

ngel Andara
MECANISMO DE OPERACIONAMIENTO
DE SKINNER
El refuerzo positivo o recompensa: Las respuestas que son
recompensadas tienen alta probabilidad de repetirse (Buen grado de
refuerzo y cuidadoso estudio).

El refuerzo negativo: Respuestas que reflejan actitudes de escape al dolor


o de situaciones no deseables tienen alta probabilidad de repetirse (han
sido excluidas del escrito un final debido a un buen trabajo terminal).

Extincin o ausencia de refuerzo: Respuestas que no son reforzadas son


poco probable que se repitan (Ignorando las conductas errores del
estudiante la conducta esperada debe de extinguirse).

Castigo: Respuestas que son castigadas de consecuencias no deseables


cambian (Un castigo retardado a un estudiante, mediante el retiro de
privilegios podra no tener efecto).
Jhoanna Colina
Objetivos del Conductismo
Los objetivos del conductismo consisten en
lograr que el alumno adquiera destrezas,
hbitos o habilidades especficas ante
situaciones determinadas ("saber
hacer"), es decir, se trata de objetivos
funcionales y prcticos, o mejor dicho,
los objetivos son operativos.

Este paradigma concibe que hay


aprendizaje por parte del alumno cuando
este memoriza y comprende la
informacin, pero no se le exige en ningn
momento que sea creativo o que elabore la
informacin.
Jhoanna Colina
ROL DEL DOCENTE

Jhoanna Colina
Influencia del Conductismo en la
Educacin

Lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta


observable de un sujeto, cmo ste acta ante una
situacin particular. La conciencia, que no se ve, es
considerada como "caja negra". En la relacin de
aprendizaje sujeto - objeto, centran la atencin en la
experiencia como objeto, y en instancias puramente
psicolgicas como la percepcin, la asociacin y el hbito
como generadoras de respuestas del sujeto.

Natasha Gonnella
Aplicacin de la teora conductista
en la educacin
Estn presentes en programas computacionales educativos
que disponen de situaciones de aprendizaje en las que el
alumno debe encontrar una respuesta dado uno o varios
estmulos presentados en pantalla. Al realizar la seleccin
de la respuesta se asocian refuerzos sonoros, de texto,
smbolos, etc. Indicndole al estudiante si acert o err la
respuesta. Esta cadena de eventos asociados constituye lo
esencial de la teora del aprendizaje conductista.

Natasha Gonnella
ROL DEL ESTUDIANTE

Natasha Gonnella
INTERACCIN ENTRE ESTUDIANTES
Los estudiantes son seres autodisciplinados que responden ante los estmulos
ambientales, cuyas tareas de interaccin requieren de la aprobacin del
profesor, quien observa, mide y evala de forma directa.

RELACIN DOCENTE-ALUMNO
La relacin docente alumno es una situacin asimtrica, en que el docente
juega el papel activo de la instruccin, a travs de una programacin
exhaustiva del entorno, los estmulos, castigos y refuerzos, as como de los
objetivos didcticos y de los ejercicios y actividades que se realizarn para
lograr aprender la conducta deseada. Mientras tanto, el alumno es el sujeto
pasivo.

Natasha Gonnella
FORTALEZAS

Se asocian los estmulos condicionados y no condicionados.


La conducta humana no es nada ms que una cadena de reflejos.
Puede incluirse ms estmulos condicionantes.
Un reflejo condicionado por un estmulo puede ser provocado por para
obtener la respuesta que se quiere.
Sus estudios suscito numerosas investigaciones, referida al aprendizaje por
asociacin.

DEBILIDADES

Siempre tiene que existir un reflejo condicionado.


Se puede extinguir la respuesta condicionada, si el estmulo condicionado se
presenta repetidamente sin el estmulo condicionado.
No se ocupo de la retencin u olvido de los reflejos condicionantes durante
el tiempo ya que repeta los mismo animales en todos sus experimentos.
No describi comportamientos humanos, sus experimentos fueron hechos
con animales
Hernan Navarro
EXISTEN MUCHAS CORRIENTES EN EL SENO
DEL CONDUCTISMO, PERO TODAS COMPARTEN
LOS SIGUIENTES CUATRO ELEMENTOS:
1. El objeto de estudio es la conducta, que depender de la situacin,
la respuesta y del organismo.
2. El mtodo es absolutamente emprico, en ningn caso ser
subjetivo.
3. La conducta est sustentada por tres pilares: la situacin, la
respuesta y el organismo.
4. Se concibe la psicologa como una ciencia aplicada cuyo fin es la
prediccin y modificacin de la conducta.

Entre los distintos autores, fue Skinner el que ms aport al proceso de


enseanza-aprendizaje a travs de un nuevo comportamiento que
denomin conducta operante. Esta engloba a toda conducta
aparentemente espontnea, aunque no libre de regulacin.
Josue

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