Diez nuevas competencias

para ensear.

Philippe Perrenoud
Elabor:
Nayeli Mariluz Mendoza Marn.
 Competencias para ensear?
Movimiento de la profesin. Crisis

Lo que cambia y representa un horizonte

Formacin continua
Ginebra 1996-1997
Dominar, conducir y evaluar
lo que ensean

Qu pretende el anlisis de estas Diez

Competencias?
Debatir
Pensar

Zonas de INSTRUMENTO
controversia Descubrir aspectos
emergentes
 Movilizar Situaciones
conocimientos Operaciones pertinentes
, habilidades y mentales
actitudes
complejas

Se crean en formacin , pero a merced de

la navegacin cotidiana de la prctica.

Situaciones de control Recursos movilizados

Esquemas de
pensamiento
 Describir competencias
profesionales.
Inters de para modernizar y
democratizar el sistema
educativo.
Identificar el cambio en su
prctica educativa.
Diez nuevas competencias para ensear
 Organizar y animar situaciones de
aprendizaje
Mantener un lugar
Tiempo
Energa justo

Competencias
profesionales

Ampliar
Abiertas
Control
Resolucin de problemas
 Conocer a travs de una disciplina determinada, los
contenidos que hay que ensear

Situaciones abiertas
Objetivos

Tareas complejas

Controlar
experiencias
Control
personal

Lo que se concibe correctamente, se expresa con claridad

 Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos

Conocimientos previos Derecho de ciudadana

Interesarse por ellos

Ponerse en el lugar de los alumnos

Punto de entrada en el sistema cognitivo

 Trabajar a partir de errores y de los obstculos en
el aprendizaje:
Restructurar el
sistema de Trabajo cognitivo
comprensin del Obstculo
mundo
Error

Objeto

Etapas que
estimulan
aprender Instrumento
Pensamiento
 Construir y planificar dispositivos y secuencias
didcticas.

Tarea

Problema Proyecto

La construccin del conocimiento

es un progreso colectivo, que el
profesor orienta creando Identificar los conocimientos
situaciones y aportando ayuda. movilizados y que hacen aprender
 Implicar a los alumnos en actividades de
investigacin, en proyectos de conocimiento

Duraderos Progresin
Proyectos de
visible
investigacin

Memoria
Colectiva
Buenos
momentos

En la vida
cotidiana
Evitar ser El que todo lo sabe
 Gestionar la progresin de los aprendizajes
Concebir y controlar las situaciones problema
ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.

Desafo
Superacin
intelectual
de
un obstculo

Zona de
desarrollo
Formular prximo
hiptesis y
conjeturas
Aplicar
Enigma que Apropiarse de conocimientos
resolver instrumentos anteriores
 Adquirir una visin longitudinal de los objetivos de
enseanza.
Competencias Informarse de
Demasiados bsicas conocimientos
anteriores
Conocimiento
Rutina de trabajo del desarrollo
Intelectual de
los alumnos
Zona de confort

Desarrollo Aprendizaje

En el pasado algunos profesores tenan pocas

ventajas sobre sus alumnos, ya que apenas saban En el pasado?
de ellos Ahora si conocemos a nuestros alumnos?
 Establecer vnculos con las teoras que sostienen las
actividades de aprendizaje.

Se olvida la teora y gira entorno a una idea personal.

Dispositivos vacos

Desarrollo de
competencias de
aprendizaje.

Falta de
conocimientos
tericos
 Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje segn
su enfoque formativo.

CONTROLES
PERIODICOS Observacin
Diario de trabajo
continua

Un profesor experimentado, modesto y perspicaz es

capaz de detectar con cierta precisin

Alumnos con pocas Tiene muchas

Regular los procesos Ayudar a aprender
posibilidades de posibilidades de
de enseanza
aprender aprender

El maestro propone y
el alumno dispone
Establecer controles peridicos de competencias y tomar decisiones de
progresin.

Hacia ciclos de aprendizaje

Ciclos de progresin

Progresin por Invertir

grados dispositivos en
varios aos

Representacin
del profesor