NIVELES DE

COMPRENSION LECTORA
 DEBE ENTENDERSE COMO PROCESOS DE PENSAMIENTOS QUE SE TIENE
LUGAR MIENTRAS UNO LEEY ESOT SE VA GENERANDO
PROGRESIVAMENTE .
 NIVEL LITERARIO O COMPRENSIVO

Es el reconocimiento de todo aquello que se muestra explcitamente .Implica

distinguir las informacin relevante y secundaria.

Este nivel supone ensear a los alumnos a:

Distinguir entre informacin importante o medular e informacin secundaria.
Saber encontrar la idea principal.
Identificar relaciones de causa efecto.
Seguir instrucciones.
Reconocer las secuencias de una accin.
Identificar analogas.
Identificar los elementos de una comparacin.
Encontrar el sentido de palabras de mltiples significados.
NIVEL INFERENCIAL

Se activa el conocimiento previo del lector y se formulan

hiptesis sobre el contenido del texto a partir de los indicios,
estas se van verificando o reformulando mientras se va
leyendo. La lectura inferencial o interpretativa es en s
misma comprensin lectora, ya que es una interaccin
constante entre el lector y el texto, se manipula la
informacin del texto y se combina con lo que se sabe para
sacar conclusiones.
En este nivel el docente estimular a sus alumnos a:
Predecir resultados.
Inferir el significado de palabras desconocidas.
Inferir efectos previsibles a determinadas causa.
Entrever la causa de determinados efectos.
Inferir secuenciar lgicas.
Inferir el significado de frases hechas, segn el contexto.
Interpretar con correccin el lenguaje figurativo.
Recomponer, un texto variando algn hecho, personaje,
situacin, etc.
Prever un final diferente
NIVEL CRITICO

Nivel ms profundo e implica una formacin de juicios propios de carcter

subjetivo, identificacin con los personajes y con el autor.
En este nivel se ensea a los alumnos a:
Juzgar el contenido de un texto desde un punto de vista personal.
Distinguir un hecho, una opinin.
Emitir un juicio frente a un comportamiento.
Manifestar las reacciones que les provoca un determinado texto.
Comenzar a analizar la intencin del autor.
La aplicacin del programa Lectura es Vida en el desarrollo de la
comprensin lectora emite ciertas capacidades lectoras bsicas, para
comprender diversos tipos de textos que consiste en leer oraciones, localizar
informacin e inferir informacin, y/o emitir juicios propios analizando la
intensin del autor.
NIVEL APRECIATIVO

Leer es un proceso de interaccin entre el lector y el texto,

proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los
objetivos que guan su lectura ...el significado del texto se
construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el
texto en s no tenga sentido o significado... Lo que intento
explicar es que el significado que un escrito tiene para el
lector no es una traduccin o rplica del significado que el
autor quiso imprimirle, sino una construccin que implica al
texto, a los conocimientos previos del lector que lo aborda y a
los objetivos con que se enfrenta a aqul.
TEORIAS DE COMPRENSION LECTORA
PRIMERA TEORA
La comprensin o habilidad para comprender
explcitamente lo dicho en el texto,
La inferencia o habilidad para comprender lo que est
implcito y
La lectura crtica o habilidad para evaluar la calidad de
texto, y las ideas y el propsito del autor.
SEGUNDA TEORA
La concepcin de la lectura como un proceso interactivo
est basada en elmodelo psicolingstico (Goodman),
1982
Comprender un texto es ser capaz de encontrar en el
archivo mental (la memoria) la configuracin de
esquemas que le permiten explicar el texto en forma
adecuada.
TERCERA TEORA
La lectura como proceso
transaccional (Rosenblatt,1978: proceso recproco que
ocurre entre el lector y el texto.
DIFILCULTADES PARA LA
COMPRENSION LECTORA

Las dificultades son diversas, a continuacin se puede especificar cuando

un nio tendr dificultades en captar el significado de los textos cuando
tiene:
Deficiencias en la decodificacin.
Escasez de vocabulario.
Escasez de conocimientos previos
Problemas de memoria. (Por saturacin)
Carencia de estrategias lectoras.
Deficiencia en la fluidez del habla.
BENEFICIOS DE LA COMPRENSION
LECTORA

La adquisicin de conocimientos a lo largo de todo el proceso educativo

El desarrollo de la personalidad y socializacin
La mejora de la competencia lingstica y el aumento del vocabulario
El fomento de una posicin crtica y reflexiva frente a lo que se lee y frente a la
realidad
La capacidad de participar plenamente en la sociedad, gracias a la habilidad de
entender y evaluar la informacin escrita
Aumento de la motivacin lectora