REVISIN Y ORIENTACIONES DE USO DEL MATERIAL

DESAFOS MATEMTICOS

Programa Escuelas de Tiempo Completo

Capacitacin Tcnico Pedaggica y Servicio de Alimentacin
Tamaulipas, Ciudad Victoria 05 al 07 de Julio 2017
Desafos matemticos, una reflexin sobre su prctica

Actividad 1

En plenaria contestamos las siguientes preguntas:

Qu son los Desafos

Matemticos?
 DESAFOS MATEMTICOS, UNA REFLEXIN SOBRE SU PRCTICA

Actividad 2

Cul es la propuesta para abordar las matemticas?

Cul es el papel que desempea el docente al momento de trabajar el Desafo

Matemtico?
Qu informacin presenta el docente a los alumnos?

Cules son los momentos metodolgicos de los Desafos (antes, durante y

despus)?

Por qu los alumnos realizan diferentes procedimientos para resolver el Desafo

Matemtico?
Desafos matemticos, una reflexin sobre su
prctica
Ya que observamos el video Qu son los desafos matemticos. Dialogamos sobre
las siguientes preguntas:

1. Cules son los aspectos fundamentales de la secuencia de

los DM?
2. Cul es el papel que desempea el docente al momento de
trabajar el Desafo Matemtico?
3. Cul es el ambiente de aprendizaje ms favorable para realizar
los DM?
4. Cules son los momentos metodolgicos de los DM (antes,
durante y despus)?
5. Por qu los alumnos realizan diferentes procedimientos para
resolver el DM?
6. Qu se debe evitar al trabajar los DM?
Preguntas 3. El coordinador del Desafo en el aula se frustra al darse cuenta que los
alumnos no pueden resolver el ejercicio, comienza a dirigir la resolucin en el
momento del desarrollo o sanciona respuestas.

Qu hacer para prevenir y para atender esta experiencia a fin de impulsar

mejores prcticas?
Preguntas 4. Al comenzar el desarrollo del Desafo, se advierte que el grupo no sabe
trabajar en equipos, se gasta tiempo: imponiendo disciplina, orientando a los alumnos sobre
la autonoma que tienen al resolver el Desafo porque insisten en obtener la aprobacin de
quien coordina el Desafo o hay alumnos no involucrados.

Cmo abordar el asunto de la el ambiente de aprendizaje en una aula?

Qu debemos comunicar en la capacitacin para clarificar los elementos necesarios

para la construccin de ambientes de aprendizajes significativos?

Preguntas 5. El docente al trabajar un Desafo en el aula no realiz una contextualizacin

adecuada o el grupo no comprendi las consignas o reglas a seguir durante el Desafo y
estn desorientados al iniciarlo.

Qu riesgos puede haber en el desarrollo de un Desafo? Qu hacer para prevenir o

atender el caso?
Preguntas 6.Qu riesgos se corren al capacitar en el tema de Desafo de manera
expositiva sin programar esta experiencia en la escuela? En este escenario, Cmo
mejorar la prctica docente en el uso de este material? Se vale anotar actores,
estrategias, tiempos, espacios.
RESOLVER EL SIGUIENTE DESAFIO MATEMATICO
 VIDEO
https://youtu.be/jAhPQJuV_2A
A manera de conclusin.

Qu vinculacin existe entre la metodologa de los DM y el campo formativo

de Pensamiento Matemtico en el NME?

Qu hacer para fortalecer los procesos de apropiacin de la metodologa de

los DM en Tamaulipas?
 GRACIAS !
 Contacto
Ivonne Santilln Olivares
ivonne.santillan@nube.sep.gob.mx
Tel. (55) 3601 1000 ext. 69743

Alexis Patricia Cruz Velzquez Yoshi Carmina Vzquez Gutirrez

alexis.cruz@nube.sep.gob.mx yoshi.vazquez@nube.sep.gob.mx
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Nohem Zepeda Garca Francisco Javier Moreno Barrera

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