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BIENVENIDOS!

Jos Antonio Morales Rodrguez


Alineacin al estndar ECO217

PRESENTACIN

SU SERVIDOR
Jos Antonio Morales Rodrguez
Jose.morales28@cfe.gob.mx

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DINMICA DE GRUPO

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PRESENTACIN DE LOS PARTICIPANTES

A manera de dinmica para presentacin,


compartir con el grupo lo siguiente.

Nombre y como gustas que te llamemos:


Adscripcin:
Antigedad en La CFE:
Expectativas del curso:

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OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Los participantes, al finalizar este curso, contarn con


los conocimientos, habilidades y destrezas para impartir
cursos de formacin de capital humano de manera
presencial grupal cumpliendo con los lineamientos
establecidos en el estndar de competencia EC0217.
.

DESARROLLO DEL CURSO


Se desarrollara la exposicin de las caractersticas del modelo
y aplicaremos lo recin aprendido en una autoevaluacin para
terminar desarrollando estrategias que fortalezcan las
habilidades de impartir cursos de formacion.

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EVALUACIN DEL CURSO


Diagnostica: No forma parte de la calificacin final
Final: Valor de 100 puntos.

HORARIO Y REGLAS DEL JUEGO

5 Sesiones en el horario de: 08:00 17:00 hrs.


Recesos 11:30 y 14:30
Poner en vibrador o silencio el celular
Mantener cerradas laptops, hasta se indique lo contrario
Salir en caso de hacer necesario, pero evitando a toda
costa distraer al resto del grupo.

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EVALUACIN DIAGNOSTICA.

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TEMARIO DE CURSO

I. COMPETENCIA LABORAL.
PREPARAR LAS SESIONES DE CURSOS DE
II.
CAPACITACIN
CONDUCIR LOS CURSOS DE
III.
CAPACITACIN
IV. EVALUAR CURSOS DE CAPACITACIN
ELABORACIN DEL PORTAFOLIO DE
V.
EVIDENCIAS
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Deja que la mente se


exprese FUERTEMENTE,
aunque la voz tiemble

- Maggie Kunh

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1.
Ejercicio

Qu mejoras proponen
a los compaeros segn
sus exposiciones
diagnostico?

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COMPETENCIA LABORAL

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I. Competencia laboral.

Niveles de operacin del sistema de


Qu es la Competencia certificacin
Laboral?
Es la aptitud que posee una
persona para desempear una CONOCER
actividad productiva con
calidad. ENTIDADES CAPACITACIN Y
EVALUACIN
Propsito del CONOCER:
Otorgar reconocimiento formal ORGANISMOS CERTIFICADOS
de la competencia laboral
adquirida por los individuos, CENTROS DE EVALUACIN
independientemente del modo
que haya sido adquirida.

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I. Competencia laboral.

Qu son los Estndares de Competencia?

? Son documentos reconocidos a nivel nacional que establecen


estndares de calidad para el desempeo de una funcin
productiva.

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RESUMEN
I. Competencia Laboral.

Incluir las observaciones y mejoras del ejercicio

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PREPARAR LAS SESIONES DE CURSOS


DE CAPACITACIN
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II. Preparar las sesiones de cursos de capacitacin.


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Ejercicio 2. Presentacin del


material
Cada participante tendr espacio de 2 horas para adecuar su material segn
las recomendaciones y presentara uno de los ocho pasos de la planeacin
de su curso.

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2.2 Identificacin de los dominios de aprendizaje.

COGNITIVA PSICO-MOTRIZ AFECTIVO

Los dominios de aprendizaje son conductas que va


desarrollando el individuo durante un proceso de
aprendizaje
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REA COGNITIVA
Es un proceso a travs del cual el sujeto capta
los aspectos de la realidad, a travs de los
rganos sensoriales con el propsito de
comprender la realidad.

Actividad cognitiva, es la accin mental


mediante la cual el individuo, asimila ideas,
se forma imgenes, crea y se recrea hasta
llegar a la construccin del conocimiento.

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Conocimiento: Organizar, Definir, Duplicar, Rotular, Enumerar, Parear,


Recordar Memorizar, Nombrar, Ordenar, Reconocer, Relacionar,
informacin Recordar, Repetir y Reproducir.
Comprensin:
Interpretar Clasificar, Describir, Discutir, Explicar, Expresar,
informacin Identificar, Indicar, Ubicar, Reconocer, Reportar, Re-
ponindola en sus enunciar, Revisar, Seleccionar, Ordenar, Decir y Traducir.
propias palabras
Aplicacin:
Usar el
Aplicar, Escoger, Demostrar, Dramatizar, Emplear, Ilustrar,
conocimiento o la
Interpretar, Operar, Preparar, Practicar, Programar,
generalizacin en
Esbozar, Solucionar y Utilizar.
una nueva
situacin

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Anlisis: Analizar, Valorar, Calcular, Categorizar, Comparar,


Dividir el conocimiento en Contrastar, Criticar, Diagramar, Diferenciar,
partes y mostrar relaciones Discriminar, Distinguir, Examinar, Experimentar,
entre ellas Inventariar, Cuestionar y Examinar
Sntesis:
Juntar o unir, partes o Organizar, Ensamblar, Recopilar, Componer,
fragmentos de conocimiento Construir, Crear, Disear, Formular, Administrar,
para formar un todo y Organizar, Planear, Preparar, Proponer, Trazar,
construir relaciones para Sintetizar y Redactar
situaciones nuevas.
Valorar, Argumentar, Evaluar, Atacar, Elegir,
Evaluacin: Hacer juicios
Comparar, Defender, Estimar, Evaluar, Juzgar,
con base a criterios
Predecir, Calificar, Otorgar, puntaje, Seleccionar,
dados Apoyar y Valorar

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REA PSICOMOTRIZ
Tiene como inters el desarrollo de las
capacidades de expresin, creatividad y
movilidad a partir del uso del cuerpo. Sus
tcnicas intentan ejercer una influencia
positiva en la accin que se produce con
intencionalidad, con el objetivo de fomentarla
o modificarla de acuerdo a la actividad del
cuerpo.

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VERBOS OBSERVABLES
Destreza, Montar, Componer, Calibrar,
PARA OBJETIVOS DE
Saltar, Armar, Fijar, Conectar, Trazar,
INSTRUCCN DEL Construir, Manipular, Limpiar, Mezclar
DOMINIO PSICOMOTRIZ

No basta con tener los conocimientos, hay que


desarrollar en la prctica lo que se aprendi en la
teora.

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REA AFECTIVA
rea Socio-Afectiva. Engloba las conductas
referentes a sentimientos, valores, actitudes
que se manifiestan en la persona como
resultado de un aprendizaje. Tambin se le
conoce con el nombre de rea actitudinal.

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VERBOS
OBSERVABLES PARA Aclama, Acuerda, Conviene, Argumenta,
Asume, Intenta, Evita, Reta, Colabora,
OBJETIVOS DE
Defiende, Est en desacuerdo, Disputa,
INSTRUCCIN DEL Participa en, Ayuda y Est atento a
DOMINIO AFECTIVO

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Descripcin de los objetivos generales y particulares del


2.3 curso.

Pregunta Variable sujeta a la respuesta


Quin? El participante, el alumno, etc.
En trminos de temporalidad, al finalizar
el curso, o al finalizar el semestre, al
Cundo?
finalizar el tema, al finalizar la actividad,
etc.
Sealar los contenidos que aprender el
qu
alumno, esto se refiere al dominio
aprender?
cognitivo.

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Descripcin de los objetivos generales y particulares del


2.3 curso.

Pregunta Variable sujeta a la respuesta


Escribir una accin que precise la
qu
capacidad que desarrollar el alumno
desarrollar?
esto se refiere al dominio psicomotriz.
Especificar tanto las condiciones de
bajo qu aprendizaje como los criterios de
condiciones? evaluacin del mismo esto se refiere al
dominio afectivo.
para qu? Que se desea lograr-

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Descripcin de los objetivos generales y particulares del


2.3 curso.

Objetivo General
Contiene:
Describe elElpara qu
sujeto, La de la actividad,
accin lo que se
de comportamiento,
espera
La obtener
condicin como resultado
de operacin, global
los dominios deal
finalizar el curso o proceso de capacitacin.
aprendizaje

Objetivo Especifico / Particular


Contiene:
Los objetivos
Debeparticulares expresan el de un
describir la demostracin
comportamiento
conocimiento o de ounresultado queo se
desempeo, de desea
un producto
lograr
de en cadaa uno
aprendizaje de los temas.
alcanzar

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2.4 Estructura del contenido temtico del curso.

(ndice) del curso debe estar


estructurado de tal forma que
permita al instructor conducir el
curso de lo ms fcil a lo ms
difcil, de lo general a lo especifico

Correspondencia con la carta descriptiva


Debe corresponder a los objetivos del curso.
Debe estar organizado en formato de tabla.

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Definicin de las tcnicas de instruccin y las tcnicas grupales que


2.5 se utilizarn en el curso.
TCNICAS

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Ejercicio 3. Redaccin Objetivos

Redactar el objetivo general del curso


Alinear las unidades o actividades de capacitacin con:
Objetivo especifico
rea de aprendizaje
Tcnica instruccional

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Definicin de las tcnicas de instruccin y las tcnicas grupales que


2.5 se utilizarn en el curso.

DINMICAS ROMPE HIELO


GRUPALES
RE ENFOQUE

DESCANSO

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2.6 Elaboracin de las evaluaciones para medir el aprendizaje.

Detectar el nivel de conocimiento


EVALUACIN
1. DIAGNOSTICA
de los participantes antes de
iniciar el curso.

Retroalimentar al capacitando y
EVALUACIN
2. FORMATIVA
al instructor con relacin al
proceso de capacitacin.
Verificar que los participantes
EVALUACIN
3. SUMATIVA
hayan alcanzado los objetivos de
aprendizaje establecidos en el
programa de capacitacin.

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2.7 Integracin de todo el contenido de la carta descriptiva.

El instructor debe elaborar el


contenido de la carta descriptiva o
gua de instruccin, en un formato
de tabla.
NOTA IMPORTANTE: El estndar
establece muy claramente que la carta
descriptiva debe presentarse SIN
ERRORES ortogrficos, por lo tanto se
sugiere que usted dedique un tiempo
para revisar ste requisito.

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2.7 Integracin de todo el contenido de la carta descriptiva.


Nombre del curso. Contenido temtico
Lugar de instruccin. Duracin de cada actividad.
Nombre del instructor. Descripcin de las tcnicas
Descripcin del perfil de los instruccionales.
capacitandos. Descripcin de las tcnicas grupales.
Los conocimientos y habilidades que Especificacin de materiales y
requiere el capacitando para equipos de apoyo a utilizar.
ingresar al curso. Descripcin de las actividades a
El objetivo general del curso desarrollar por el instructor.
Los objetivos particulares por cada Forma de medir el aprendizaje y el
unidad o tema. momento de la aplicacin de cada
El nmero total de horas para evaluacin.
impartir el curso, que debe ser igual
a la suma de los tiempos parciales
utilizados en cada actividad.
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Ejercicio 4. Carta Descriptiva

Integrar todos los elementos que indica el estandar EC0217

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RESUMEN
II. Preparar las sesiones de cursos de capacitacin.

Objetivo general
Objetivo especifico 1 Objetivo especifico 2 Objetivo especifico 3

Act. 1 Act. 2 Act. 4 Act. 5 Act. 6 Act. 7

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CONDUCIR LOS CURSOS DE


CAPACITACIN
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III.

Conducir cursos
de capacitacin

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Etapas del
curso de
capacitacin

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Etapas del ENCUADRE


curso de
capacitacin Presentacin del instructor
Objetivos generales
Objetivos especficos
Desarrollo del curso
Unidades o temas
Duracin total del curso
Duracin de cada sesin
Forma de evaluacin
Preguntar expectativas
Beneficios del curso
Reglas de operacin
Contrato de aprendizaje
Evaluacin diagnstica
Dinmica para romper hielo

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Etapas del DESARROLLO


curso de
capacitacin

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Etapas del
curso de EVALUACIN
capacitacin SUMATIVA
Verifica la efectividad
total de la instruccin
y los hallazgos

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Etapas del
curso de CIERRE DE
capacitacin
CURSO
Sntesis del instructor,
debe mencionar los
temas vistos haciendo
referencia al
cumplimiento del
temario

Se cumplieron
expectativas?

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3.5 Tipos de grupos.


Otra forma de
impartir la
capacitacin
apoyndose de las
tcnicas y dinmicas
que permitan
una
Participacin
activa

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3.5 Tipos de grupos.


Al inicio de cada
sesin comente los
acuerdos y
compromisos que se
firmaron en el
encuadre

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3.5 Tipos de grupos.


Evitar que las
participaciones se
extiendan a temas
que no estn
considerados
en el curso.

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3.5 Tipos de grupos.


Cordura para
conducir al grupo a
CORREEEER!
acuerdos que
permitan una
CORREEEER!
convivencia
CORREEEER!
armnica.
CORREEEER!
CORREEEER!

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3.5 Tipos de participantes.

Partamos del hecho


en que lo sepamos,
cual seria el sentido
de tu duda?

Nos estamos
Preguntas que a los extendiendo
dems les parezcan demasiado en este
tema, si al final nos
insignificantes o sobra tiempo con
carentes de gusto.
importancia.

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3.5 Tipos de participantes.

Estas personas
acostumbran
decir nooooo! a
todo.

Explica por lo
menos 3
razones que
justifiquen el
NO

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3.6 Tipos de participantes.

Si, en un momento
ms le escucharemos
pero antes vamos
conocer la opinin de
otras personas

Nos estamos
Sus frecuentes extendiendo
intervenciones demasiado en este
tema, si al final nos
pueden desligar la sobra tiempo con
continuidad de la gusto.
exposicin.

Jos Antonio Morales Rodrguez


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3.5 Tipos de participantes.

Pidindole
que apoye
con su
experiencia
el tema
expuesto
Es afn con
o no mi nuestra manera
estimado de pensar y desde
el inicio se
Sosa?
manifiesta.

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RESUMEN
III. Conduccin de cursos de capacitacin.

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EVALUAR CURSOS DE
CAPACITACIN.
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4.2 Tipos y momentos de la evaluacin.

UNIDAD 1 UNIDAD 3

ED EF ES SCB
UNIDAD 2 UNIDAD 4

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4.3 Clasificacin de los instrumentos de evaluacin.

Pruebas de ensayo
Preguntas de respuesta guiada
Preguntas de seleccin de respuesta

Pruebas prcticas

Escala estimativa
Evaluacin de aplicacin
Evaluacin de resultados

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4.4 Diseo de instrumentos de evaluacin.


Los instrumentos de evaluacin deben contener:
El nombre del curso
La fecha de aplicacin
El nombre del capacitando
Las instrucciones para su resolucin.
La presentacin de los reactivos (preguntas) deben estar de
acuerdo con los objetivos del curso

4.5 Tipos de reactivos.


Preguntas de falso y verdadero
Preguntas de opcin mltiple
Reactivos de correspondencia
Reactivos de respuesta breve y exacta

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4.6 Tipos de examen.

Exanimaciones
orales

Exanimaciones
practicas

Exanimaciones
escritos

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Ejercicio 5. Carta Descriptiva

Integrar todos los elementos que indica el estandar EC0217

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GRACIAS!