Subsecretaria de Educacin

Especializada e Inclusiva

Direccin Nacional de Educacin Especializada

e Inclusiva
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL

DEFINICIN CLASIFICACIN

La Discapacidad Intelectual DIMENSIN I: Habilidades Intelectuales

(DI) se caracteriza por
limitaciones significativas
DIMENSIN II: Conducta adaptativa (conceptual,
tanto en el funcionamiento
intelectual, como en la social y prcticas)
conducta adaptativa, tal como
se expresa en habilidades DIMENSIN III: Participacin, interacciones y roles
adaptativas conceptuales, sociales
sociales y prcticas, esta
discapacidad se origina antes DIMENSIN IV: Salud (salud fsica, salud mental,
de los 18 aos (AAIDD,
11ava. Edicin 2010). etiologa)

DIMENSIN V: Contexto (ambientes y cultura)

Adaptaciones :
De Acceso Recursos: graduados y variados / Comunicacin, consignas concretas

Compartir experiencias, brindar rdenes graduadas, funcionalidad,

Comunicacin
estimulacin constante del lenguaje.

Cognitiva Graduar el nivel, multisensorial, tiempo

Socializacin Trabajo cooperativo, juegos-actividades

Motricidad Refuerzo, variedad de actividades

Autonoma Adquieran el nivel de independencia acorde a su edad

 DOTACIN SUPERIOR:
ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Caractersticas Estrategias

Tiene la disposicin de un nivel Diversificar las tareas y actividades

elevado de recursos en capacidades
cognitivas y aptitudes intelectuales
como razonamiento lgico, gestin de
memoria, razonamiento verbal,
razonamiento matemtico, aptitud
espacial y alta creatividad.
Incentivar y motivar a realizar actividades
creativas .
Promover actividades de investigacin.
Evitar incurrir en tareas repetitivas.
Desarrollar la Inteligencia lingstica, lgico
matemtica, espacial, musical, naturalista.
DISCAPACIDAD FSICA-MOTORA
Alteracin y/o limitacin de la capacidad del movimiento que afecta en
distinto grado a las funciones de desplazamiento y/o de manipulacin que
limita a la persona en su desarrollo personal y social.

Necesidades Educativas Especiales:

Comunicacin: dificultad en la emisin de

sonidos, produccin de palabras o frases.
Habilidades Cognitivas

Sensorio-perceptivas: auditivo-visin

Socio-afectivo

Desplazamiento- manipulacin- autonoma

Adaptaciones :

De Acceso Fsico: arquitectnicas, rampas / Recursos: manipulables / Comunicacin:

letreros, anuncios

Comunicacin Sistema de comunicacin, respetar el ritmo cada estudiante.

Cognitiva Materiales se ajusten a las necesidades: tamao,

Socializacin Docente es el facilitador de un ambiente motivador: Crear momento que le

permita interactuar con sus pares

Motricidad Espacio, actividades (reforzarlas, modificarlas), ms tiempo.

Usar velcro o elsticos, utilizar las frulas, variados, tcnicas de traslado y

Autonoma
de movilizacin en los espacios
DISCAPACIDAD VISUAL
Necesidades Educativas
Especiales:
Comunicacin: sistema de

comunicacin alterno.
Habilidades Cognitivas: dificultad

Socio- afectivo: interrelacin-

juego
Autonoma: Orientacin y

movilidad.
Adaptaciones :
De Acceso Fsico: Luminosidad, rtulos, puntos de referencia / Recursos: relieves,
tamaos, tics / Comunicacin: Sistema braille

Comunicacin Constante, directa, grupo, descriptiva (informacin detallada y vivencial)

Cognitiva Material tridimensional, reales

Socializacin Trabajos en grupos/ tiempo

Motricidad Desplazamiento/ modificaciones (tijeras)

Autonoma Experiencias / Anlisis de tarea

DISCAPACIDAD AUDITIVA
Necesidades Educativas
Especiales:
Comunicacin: sistema de

comunicacin alterno.
Habilidades Cognitivas: dificultad

Socio- afectivo: interrelacin-

juego.
Autonoma: apoyos visuales.
Adaptaciones :
Fsico: Ventilado e iluminado / Recursos: visuales / Comunicacin: lengua
De Acceso
de seas, comunicacin total, entre otros

Comunicacin Artstica, audfonos, intrpretes, estimular lenguaje

Cognitiva Materiales, equipo, experimentacin, refuerzos acadmicos

Socializacin Aplicacin sistema de comunicacin con el medio

Motricidad Igual que sus pares

Autonoma Depender de las individualidades

 EVALUACIN PROPSITOS
Se cumpli? Para qu
ensear?

CONTENIDOS
Qu ensear?
RECURSOS
Con qu ensear? DIAMANTE
CURRICULAR

MTODO SECUENCIACIN
Cmo ensear? Cundo ensear?
 Eje Curricular Es la idea generadora del contenido de estudio que
articula todo el diseo curricular de cada habilidad o
Integrador dominio.

Se derivan del eje curricular integrador en cada habilidad

o dominio y son el hilo conductor que sirve para articular
Ejes de Aprendizajes las destrezas con criterio de desempeo planteadas en
cada bloque curricular.

Los objetivos Orientan el alcance del desempeo integral que deben

alcanzar los estudiantes en cada rea de aprendizaje
educativos durante el ao de Educacin Bsica General.

Expresan el saber hacer, con una o ms acciones que deben

desarrollar los estudiantes, estableciendo relaciones con un
Destrezas con criterio determinado conocimiento terico y con diferentes niveles de
complejidad de los criterios de desempeo: DESTREZAS
de desempeo. CONOCIMIENTOS - PRECISIONES DE PROFUNDIZACIN
Ej: Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta con nmeros racionales
Indicadores esenciales Son evidencias concretas de los resultados del
aprendizaje, precisando el desempeo esencial que deben
de evaluacin. demostrar los estudiantes.

Es el esquema general que presenta los conocimientos

Mapa de Conocimiento esenciales (nucleares) que deben saber los estudiantes,
conformando el sistema coherente.
 PROPUESTA NACIONAL CURRICULAR

REA EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DEL APRENDIZAJE BLOQUES CURRICULARES

LENGUA Y LENGUA: Escuchar, hablar, leer y escribir para - Escuchar

LITERATURA la interaccin social - Hablar
- Leer
- Escribir
- Texto
LITERATURA: Escuchar, hablar, leer y escribir - Narrativa
para la interaccin social - Poesa
- Dramtica
- Hechos de la literatura
MATEMTICAS Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para - El razonamiento, 1. Relaciones y funciones
interpretar y resolver problemas de la vida. - La demostracin, 2. Numrico
- La comunicacin, 3. Geomtrico
- Las conexiones y/o 4. Medida
- La representacin 5. Estadstica y
probabilstica
CIENCIAS Comprender las interrelaciones del mundo Dados por aos bsicos: Dados por aos bsicos:
NATURALES natural y sus cambios. 4 5 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 9 10
ESTUDIOS Comprender el mundo donde vivo y la - Identidad Dados por aos bsicos:
SOCIALES identidad ecuatoriana - Diversidad 4 5 6 7 8 9 10
- Ciudadana responsable
- Sumak kawsay (El buen
vivir)
 PLAN SEMANAL
Semana del 11 al 15 de agosto del 2014
Nombre del educador/a: ..
Ao de educacin general bsica: TERCERO

DIA DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TECNICA E

CRITERIO DE ESENCIALES INSTRUMENT
DESEMPEO DE O DE
EVALUACIN EVALUACIN
LUNES Reconocer conjuntos Conjuntos -Observar la imagen de la pg. 28 del texto de Texto de Identifica el -Observacin
de 9 elementos matemticas matemticas nmero 9 en Lista de
-Comentar lo observado: cuntos miembros de la Colores forma cotejo
familia se observan?
Identificar y escribir el Lpiz concreta,
-Dibujar 9 elementos en cada diagrama
nmero 9 en forma -Formar el nmero 9 con el dedo ndice y luego con grfica y
concreta, grfica y el lpiz simblica
simblica -Completar conjuntos de 9 elementos

ADAPTAC Reconocer conjuntos Conjuntos -Observar la imagen de la pg. 20 del texto de Texto de Identifica el -
IN de 3 elementos matemticas matemticas nmero 3 en Observacin
CURRICU -Comentar lo observado: cuntos miembros de la Colores forma Trabajo en
familia se observan?
LAR Identificar y escribir el Lpiz, tempera, concreta, mesa
-Dibujar 3 elementos en cada diagrama
nmero 3 en forma -Formar el nmero 3 con el dedo ndice y luego con lana, goma grfica y
concreta, grfica y el lpiz simblica
simblica -Colorear el interior del nmero 3
-Pintar el nmero 3 con tempera
-Formar el nmero 3 con lana
 PLAN SEMANAL
Semana del 11 al 15 de agosto del 2014
Nombre del educador/a: ..
Ao de educacin general bsica: TERCERO

DIA DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TECNICA E

CRITERIO DE ESENCIALES DE INSTRUMENTO
DESEMPEO EVALUACIN DE
EVALUACIN
MARTES Comunicar eficazmente Fonema M-m -Escuchar la narracin del cuento de la mam Cuento Dibuja la letra Tcnica: La
sus ideas y experiencias y su serie -Conversar acerca de lo escuchado de quin hablaba el cuento, Grficos Mm Observacin
utilizando una correcta silbica cmo era la mam? entre otras. Tarjetas Elabora la letra Instrumento:
Observar y describir el grfico de la mam
articulacin de los Plastilina Mm Ejercicio de
Nombrar la palabra mam y asociar con la letra el grfico y la
sonidos y fluidez al tarjeta escrita mam Cuadernos Escribe la letra mesa
hablar. Dibujar con el dedo ndice en el aire y en la mesa, la letra M m lpices Mm
Elaborar en plastilina la letra M m
Identificar el fonema M- Escribir la letra M m
m en palabras, frases y
oraciones.
ADAPTACI Comunicar sus ideas y Fonema M-m -Escuchar la narracin del cuento de la mam a travs de lminas Cuento Dibuja la letra Tcnica: La
N experiencias y su serie -Conversar acerca de lo escuchado de quin hablaba el cuento, Lminas Mm Observacin
CURRICUL silbica cmo era la mam? entre otras. charoles, arena, Identifica la letra Instrumento:
Observar y describir el grfico de la mam
AR Identificar el fonema M- harina Mm Ejercicio de
Expresar a diferentes ritmos y tonos la palabra mam y asociarlo
m en palabras con la letra el grfico y la tarjeta escrita mam Papel de seda, Forma la letra mesa
Dibujar con el dedo ndice en el aire, en la mesa, en arena, en goma Mm
harina la letra M m Hojas de trabajo Escribe la letra
Pegar bolitas de papel dentro de la letra M m Mm
Encerrar las letras M m que encuentre en el texto.
Unir puntitos y formar la letra M m