TEORAS DEL DESARROLLO

https://www.youtube.com/watch
?v=LP95PN9xft4
 Definicin

Una Teora Cientfica es una explicacin tentativa de porqu y

bajo qu circunstancias ocurren determinados fenmenos.

Las teoras

. Predicciones Hipotesis

acerca de las relaciones entre variables que investigan y

guan los programas de investigacin
 CUALIDADES DE UNA TEORA
CIENTFICA

VERIFICACIN SIMPLE- GENERALIDAD PRODUCTIVA

PARSIMONIOSA

Conceptos que Ausencia de Descripcin Nuevas

deben constructos detallada y predicciones,
relacionarse innecesarios unificada de orienta
con la realidad para aplicar hallazgos y investigaciones
los datos fenmenos y genera
diversos aplicaciones
Explicaciones
sencillas. (Dinmico)
5 perspectivas del Desarrollo
Humano
Perspectiva
Teorias Creencia bsica
Importantes
Teoria psicosexual Conducta
1.Psicoanaltica de Freud. controlada por
impulsos.

Conductismo o Las personas son

2. Del Teoria del reactivas: el
Aprendizaje aprendizaje ambiente controla
tradicional (Pavlov, la conducta.
Skinner, Watson)
Reoria de La persona aprende
Aprendizaje social en un contexto
de Bandura social al observar e
imitar modelos.
5 perspectivas del Desarrollo
Humano
Teorias Creencia Bsica
Perspectiva Importantes

Entre la infancia y
3. Cognoscitiva Teoria Cognitiva de la adolescencia
Piaget ocurren cambios
cualitativos en el
pensamiento .

Teoria del Apego de Los seres humanos

4. Evolutiva/ Bowlby tienen
Sociobiologica mecanismos
adaptativos para
sobrevivir
5 perspectivas del Desarrollo
Humano
Teorias Creencia Bsica
Perspectiva Importantes

Teoria socio El contexto socio

5. Contextual cultural de cultural el ideal
Vigotsky. para el desarrollo.

Contextual Teoria Bioecologica Interrelacin entre

la persona y los
sistemas
contextuales .
Skiner

TEORAS DEL DESARROLLO

Piaget Freud
Perspectiva Psicoanaltica
 Pulsiones:
Tanatos, Eros,
Pulsiones
Freud y su Teora sexuales.

Psicosexual.

Las personas nacen con

impulsos biolgicos que
deben redirigirse para poder
vivir en sociedad.

Los factores ambientales va

influyendo en la resolucin
de conflictos que se
presentan en cada etpa.
 EL PSICOANLISIS
Sigmund Freud y la Teora del Psicosexual

la conducta del adulto se expresa

segn la forma en que se les haba
permitido manifestar sus impulsos
durante las 5 etapas de maduracin :
oral, anal, flica, latencia genital

Etapa Oral (0-1.5 ao)

Etapa Anal (2-3 aos)
Etapa Flica (4-6 aos)
Etapa de Latencia (7-pubertad)
Etapa Genital.
 Abarca desde los primeros meses
de vida. al ao y medio
Infante experimenta placer a
travs de su boca y del proceso de
alimentacin, sensaciones,
satisfacciones agradables.
El nio debe superar el conflicto
Etapa Oral
Satisfaccin vs frustracin.

Trato relajante generoso

Sujeto
Rasgos de colaboracin, Dependiente,
Pacfico, amistoso, inseguro , egoista
Optimista, generoso

SI No
 Experimenta satisfaccin sensorial
mediante la eliminacin y la
estimulacin de la zona rectal
(retencin y expulsin de las heces)
Conflicto:
Autoridad Vs Rebelin
El nio obligado a cumplir las
exigencias sociales.

Adiestramiento radical:

Etapa Anal Restringir el inters exploratorio,

vergenza, obediencia excesiva,
1 a 3 aos limpieza absoluta.
No adiestran : Despilfarro,
impuntualidad, extravagancia,
indecisin, desafiante, rebelde
 Comienza alrededor de los 3 a 6 aos.
El objeto de satisfaccin se busca en el
exterior.
Progenitor del sexo opuesto se convierte
en el objeto de satisfaccin. (Tiempo de
romance familia)
Los genitales se convierten en una fuente
primordial de placer.
Resolucin de la etapa edpico:
Etapa Flica
Actitud libre y natural respecto a su
masculinidad. (identidad con su genero)
El infante desarrolla
un intenso amor por Desexualizacin paterna y filial.
el progenitor del sexo
opuesto. Si ha permanecido fijado a su madre y de
forma mas intensa, no renuncia a ella y se
 Desde los 6 aos a la pubertad.

Socializacin y Desarrollo de
competencias.

Etapa Latencia
 Desde la pubertad hasta la edad
adulta
Surge los impulsos sexuales.
La fuente de placersexual con
alguiende fuera de lafamilia
Etapa Genital
 EVALUACIN DE LA TEORA
PSICOANALTICA
Crticas:

Los principales conceptos de las teoras psicoanalticas

han sido difciles de probar cientficamente.

NO explic claramente el procedimiento que segua en sus

razonamientos para inferir sus conclusiones.

Da demasiada importancia a las bases sexuales del

desarrollo.

Atribuye deseos sexuales al beb.

TEORA PSICOANALTICA DE FREUD

1
LAS FUERZAS DEL INCONSCIENTE

Determinan

LA PERSONALIDAD

LA CONDUCTA
 La estructura de la personalidad esta formada por
:
El Yo,
principio de la
realidad

El Sper Yo
Guardin moral
El Ello
Principio del placer

Impulsos deseos
inconciente
 TEORIA CONDUCTISTA

Dadme una docena de nios sanos, bien formados,

para que los eduque, y yo me comprometo a elegir
uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se
convierta en un especialista de cualquier tipo que
yo pueda escoger mdico, abogado, artista,
hombre de negocios e incluso mendigo o ladrn
prescindiendo de su talento, inclinaciones,
tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus
antepasados.

Watson
TEORIA CONDUCTISTA
John Watson
Deca que l podra moldear a cualquier nio
del modo que deseara.

Conejo con bocina

Ratn con gritos

Un nio poda ser condicionado para sentir

temor por cosas que previamente no lo
atemorizaban
 TEORA CONDUCTISTA
JOHN Locke:
Tabula Rasa
JOHN WATSON

La psicologa conductista entiende el desarrollo como

El conjunto de cambios operados en las conductas

del individuo, resultado tanto de los estmulos
actuales como pasados y que operaron en algn
momento de la historia personal de ese sujeto

Destaca la
importancia de
la experiencia

El desarrollo se va ha dar a
travs del aprendizaje
 TEORA CONDUCTISTA

TRES Procesos Bsicos de Aprendizaje constituyen el

Enfoque Conductista

Condicionamiento Clsico
Pavlov (1927) Condicionamiento Operante
o Instrumental
Skinner (1938)

Aprendizaje por Observacin

Bandura
 Condicionamiento Clsico
Pavlov (1927)

El Hombre aprende a
asociar seales o ndices
que preceden a ciertos
sucesos con los sucesos
mismos.

Presente desde el nacimiento

Aprendizaje involuntario.
 ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO

EI (via, inyeccin) 1 RI (temor)

EI (via)
2 RI (temor)
EN (medico)

EC (mdico) 3 RC (temor)
 Condicionamiento Operante o
Instrumental
Skinner (1938)

La La conducta depende de las consecuencias que

sta tenga. La frecuencia o probabilidad de que una
conducta se de, depender de las consecuencias que
tenga dicha conducta.

Es Aprender de las consecuencias

Toda conducta es producto de la experiencia, la Rpta.

es voluntaria
 ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

- Refuerzo positivo Refuerzo Negativo. Son

mas
hora ms de TV Tiene miedo a los perros!! efecti
vas

- Evita acercarse a los perros

- Castigo positivo Castigo negativo. Pueden

causar
agresivi
Lavar los platos Ausencia de un estimulo agradable dad

Pierdes los puntos ganados , le quitamos el postre.

Consideraciones
El Aprendizaje Observacional,

basado en el proceso de
Aprendizaje Social consiste en
que los sujetos
(observadores) aprenden
observando la conducta de
otras personas (modelos)

Base Cognitiva
 Aprendizaje Observacional
Bandura (60)

Teora del aprendizaje que pone de relieve la capacidad de aprender

observando a un modelo .

Bandura: No solo aprendemos con refuerzos

y castigos, si nosolo observando.

Hacia los 18 meses es posible encontrar la posibilidad de hacer

autnticas imitaciones diferidas.
TIPOS DE MODELOS

Viviente. Persona real que

muestra una conducta determinada.

Simblico. Persona que aparece en TV, cine, etc.

Instrucciones
verbales. Descripciones de cmo comportarnos.
CONDICIONES FACILITADORAS DE LA IMITACIN.

1) El Afecto en la relacin modelo-sujeto.

2) La semejanza inicial entre el modelo y el sujeto.( mismo sexo, el

nivel econmico, la edad, gustos, etc.)

3) El estatus del modelo. (Mayor competencia, mayor prestigio,

poder social, poltico, econmico )

4) Los refuerzos vicariantes.

Si la persona observa a su
modelo actuando y obteniendo consecuencias positivas de ese
comportamiento, tender a imitarlo.
 Aprendizaje Vicario

Procesos fases del Ap. social

Atencionales

Retencin
Imgenes
Retenciones verbales

Ejecucin

Motivacin
Utilidad que tiene
para repetirlo
 TEORA COGNITIVA
JEAN PIAGET

Resulta de la maduracin biolgica + la experiencia ambiental.

 TEORA COGNITIVA
JEAN PIAGET

Piaget: El desarrollo se da por un

proceso de construccin, por lo tanto
los sujetos son activos y propositivos
volutario) en esta construccin.

Considera : 4 factores basicos

1. Maduracin. (S.N
2. Experiencia
3. Accin del medio social
4. Autoregulacin
 PIAGET

El crecimiento cognitivo ocurre a travs de 3 procesos

relacionados.

1. Organizacin
2. Adaptacin
3. Equilibrio.
 Teora Sociocultural de Vygotsky (1896-1934)

Principio Bsico:
Considera el crecimiento cognoscitivo como
proceso colaborativo.
- Da importancia al papel de la interaccin social y la cultura en
el desarrollo cognoscitivo.
- Enfatiza la forma en que la cultura y la interaccin social guan
el desarrollo cognoscitivo.
- El conocimiento no se genera dentro del individuo, sino que se
construye a travs de la interaccin con otras personas y la
trasmisin de creencias, costumbres etc
- El pensamiento de una persona deriva de los procesos
sociales que le rodea.
Teoria Bioecolgica.

El ambiente tiene gran importancia para

poder desenvolvernos como individuos y el
como poder percibir todo lo que nos rodea.
Teora Bio Ecolgica
(Bronfenbrenner)

Estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en

donde cada uno de esos niveles contiene al otro..