Acreditacin de programas

educativos:
importancia institucional
Es la acreditacin un
medio o un fin para
lograr la calidad
educativa?
 Qu ganamos como institucin al acreditar nuestros
programas educativos? y qu ventajas les damos a los
estudiantes?

Calidad en la educacin Calidad en la formacin

Por ende empleabilidad.

 La acreditacin de programas
educativos es la certificacin
pblica que otorga una
agencia acreditadora a
programas de pregrado
pertenecientes a instituciones
de educacin superior, que
cumplen con criterios de
calidad previamente
definidos.

Es la rendicin de cuentas a
la sociedad de que el
programa cumple los
estndares de un programa
de buena calidad.
Qu es la acreditacin? Qu es la evaluacin externa?

Un proceso mediante el cual un Un proceso cuyo producto es un

organismo reconocido por las diagnostico de la calidad de los
autoridades educativas de un programas e instituciones educativos con
pas, otorga reconocimiento y
aprobacin de estndares la finalidad de que las instituciones de
acadmicos. educacin superior orienten estrategias
encaminadas a la mejora de la calidad .

En Mxico los organismos En Mxico lo realizan los Comits

acreditadores son Asociaciones Interinstitucionales para la Evaluacin de
Civiles reconocidas por el la Educacin Superior (CIEES) a travs
Consejo Nacional para la de comits de pares disciplinarios.
Acreditacin de la Educacin
Superior (Copaes), para los
programas de licenciatura y para
el posgrado, la funcin la realiza
el Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnologa (CONACYT).
Qu significa
que un
programa est
acreditado?

6
 Que tiene pertinencia social;
es decir, que tiene el fin
mayor de proyectar a sus
alumnos como factores de
cambio social en el desarrollo
de su pas ante el constante
cambio mundial.
Que cumple con
determinados criterios,
indicadores y parmetros
de calidad en su Que ha sido estudiado y
estructura, organizacin, evaluado por expertos en la
funcionamiento, insumos, materia y que es de buena
procesos de enseanza, calidad.
servicios y en sus
resultados.

PROGRAMA
ACREDITADO
 Para
Tener mayores
qu?
conocimientos y por
Participar en los ende, ampliar las
concursos para probabilidades de Obtener becas con
insertarse en continuar con un lo cual se minimiza
programas de posgrado. el riesgo de
movilidad abandonar la
estudiantil. carrera.

Contribuir al
Ampliar la desarrollo de la
certidumbre de comunidad a
que lo que se travs del servicio
aprende es social y la
participacin en
pertinente y
proyectos
actualizado. vinculados.
9
 Para
qu?
Es un Es una recompensa al
reconocimiento esfuerzo realizado
a los docentes
de que la Es reconocido en los
formacin programas de
cumple con los estmulos
estndares

Tener la Contribuir al
certidumbre de desarrollo de la
que lo que se comunidad
ensea es profesional de
pertinente y calidad
actualizado 10
 Para
Lograr insertarse
Ampliar las qu?
probabilidades
ms rpidamente de desarrollar
en el mercado su propia
laboral empresa
Garantizar
Alcanzar que sus
mejores estudios sean
herramientas reconocidos
para ejercer en el
la profesin extranjero

Contribuir con
Formar parte del sus aportaciones
conglomerado profesionales al
de profesionistas desarrollo del
mejor calificados pas
11
 Para
Ampliar las expectativas
Mejorar los canales de
comunicacin con las
qu?
de crecimiento IES de donde provienen
empresarial, por las sus empleados, con los
contribuciones del grupo consecuentes beneficios
de profesionistas para la actividad
econmica de la
incorporados a la
empresa (IBD, proyectos
organizacin vinculados, educacin
continua)

Establecer
mayores
Recibir en sus vnculos con
las
espacios instituciones
laborales a educativas
profesionistas asumiendo
calificados y compromisos
seguros de s para su
mismos crecimiento
 Para
Ampliar los motivos Compartir con los hijos qu?
de satisfaccin al la satisfaccin de
compartir con los alcanzar becas
hijos los xitos estudiantiles por su
acadmicos. impacto en las Tener mayor
finanzas familiares. certidumbre
acerca de la
buena formacin
acadmica que
reciben sus hijos.

Contribuir al Garantizar que el

crecimiento programa elegido
institucional mediante cumple con los
trabajo comunitario o estndares de
participando en calidad que influirn
programas de positivamente en el
procuracin de fondos desarrollo
(donativos). profesional de los
hijos.
 Para
Contribuir a la
Acceder a programas qu?
institucionales que
formacin de contribuyan a la mejora
egresados satisfechos integral de la planta fsica
en su nivel y su capital humano
acadmico y con Facilitar la
mayor seguridad celebracin de
para afrontar los retos convenios de
de ejercer una colaboracin con
profesin otras instituciones de
educacin superior
tanto nacionales
como
internacionales.

Incrementar el
reconocimiento Posicionar a las IES en
social y su presencia situacin de igualdad
con otras del orbe,
como instituciones con los consiguientes
de prestigio beneficios para la
acadmico. planta acadmica y
sus estudiantes.
1. Mejora continua del Programa Educativo.
2. Recursos adicionales para el programa.
3. Mayor empleabilidad para los egresados.
4. Reconocimiento de ttulos en otro pas.
PROCESO Y VISITA DE
EVALUACION
 Emisin del dictamen

Proceso de Acreditacin en CACEI Visita

Revisin del material

Entrega de
autoevaluacin al mismo que ser entregado
CACEI al Comit Evaluador

Participar en el taller de
capacitacin para la
elaboracin de la
autoevaluacin
Dirigir su solicitud al
CACEI y al recibir la carta
respuesta del OA
 La comisin tcnica designar a uno
de los miembros del comit de
evaluadores como coordinador de
ste

Se le informa a la institucin los

nombres de las personas que
conforman el comit de evaluadores.

Con un plazo de cinco das hbiles, la

institucin puede solicitar el cambio
de alguno de los miembros del equipo
explicitando los motivos y su
justificacin.
 Se acuerda la fecha de la
visita de evaluacin, as como
la agenda correspondiente, la
cual tendr una duracin de
tres das hbiles consecutivos,
dependiendo del tamao de la
institucin.
Durante la visita, los
evaluadores debern
entrevistar al director, al
personal acadmico,
administrativo y de servicios,
estudiantes, empleadores y
egresados.
La institucin recibe al comit
de evaluadores y proporciona
los apoyos logsticos y tcnicos
requeridos para el desempeo
de su trabajo.
El comit de evaluadores
culmina la visita con un informe
de salida de carcter general
que, en ningn caso,
comprometen el dictamen.
A. Director de la dependencia donde
se ofrece el programa.
G. Entrevista con el responsable de
B. Coordinador del programa.
finanzas.
C. Responsable de servicios
H. Entrevista grupal a profesores.
escolares.
I. Entrevista grupal a estudiantes
D. Responsable del programa de
de distintos semestres.
tutoras, orientacin, consejo o
formacin integral. J. Entrevista grupal con egresados
de varias generaciones.
E. Responsable del programa de
evaluacin de profesores. K. Entrevista con empleadores.
F. Responsable de los servicios
bibliotecarios y/o TICS Adicionalmente se realizar una
visita a las instalaciones, en
especial los laboratorios
asociados al programa.
 1. Entrevistas con profesores, alumnos, egresados y
empleadores.
Espacios adecuados para el nmero de
personas solicitado.
Duracin de la sesin.
Servicios de registro y apoyo logstico.
Sealizacin.
Comunicacin previa a los invitados del
objetivo de la reunin, duracin y puntualidad
en su asistencia.
2. Entrevista con distintos actores que se definen en
la agenda. (disponibilidad de tiempo de los
entrevistados, objetivo de la reunin y logstica)
3. Visita a las instalaciones.
4. Preparar la muestra de materiales de alumnos y
Acondicionar un profesores.
espacio para 5. Logstica de traslado de los evaluadores del hotel a
trabajo de los la IES y en el interior de la misma.
evaluadores.
Contar con
Disponibilidad de los principales actores del PE que
sern entrevistados.
Un espacio con equipo de cmputo, impresora, acceso
a Internet y coffee break para el Comit Evaluador.
Tener disponibles los materiales y documentacin
necesarios para la acreditacin.
Ejemplares de las tareas, trabajos, proyectos, exmenes
parciales y finales de los alumnos por cada materia del
programa. Es indispensable para la
Las publicaciones, manuales y materiales de enseanza visita, que la institucin se
producidos por los maestros. encuentre operando de
manera regular
Estudios asociados al Programa: proyectos de vinculacin,
estudios de egresados y empleadores, etc.
Los manuales de Prcticas de los distintos laboratorios.
Plan de desarrollo del programa educativo.
Estudios de egresados, trayectorias escolares, etc.
 QUE SE REVISA?
MARCO DE REFERENCIA CACEI
2014
En los procesos de evaluacin con fines de acreditacin se realiza un
anlisis de una serie de aspectos relativos a los programas educativos,
con un modelo que establece lineamientos terico-metodolgicos para
este propsito.

* El modelo est integrado por:

10 categoras de anlisis.
49 indicadores (esenciales y complementarios).
Criterios definidos para la evaluacin de cada indicador.
Estndares.

* Etapas:

Autoevaluacin.
Evaluacin de pares (comits de evaluacin).
Dictamen (Comisiones tcnicas y Comit de
acreditacin).
 Marco de Referencia CACEI 2014
II. Los componentes bsicos del Marco de
Referencia CACEI 2014

Categoras Indicadores Criterios

(10) (49) (06)

(24 Mnimos)
 Marco de Referencia CACEI 2014
II. Los componentes bsicos del
Marco de Referencia CACEI 2014

Categoras

(10)

Categoras:
Son elementos del programa educativo que
comparten caractersticas comunes.

El CACEI ha definido diez categoras:

1.- Personal acadmico

2.- Estudiantes,
3.- Plan de estudios
4.- Evaluacin del aprendizaje
5.- Formacin Integral
6.- Servicios de apoyo al aprendizaje
7.- Vinculacin Extensin
8.- Investigacin o Desarrollo Tecnolgico,
9.- Infraestructura y equipamiento
10.-Gestin administrativa y financiamiento
 Indicadores

(49)

Indicadores o Referentes:

Son los enunciados que describen los elementos cuantitativos (indicadores) o

cualitativos (referentes), o ambos, que se analizan de acuerdo con los criterios
previamente establecidos mediante los que se identifica la calidad en los
aspectos especficos del programa educativo.

Se clasifican en:
Mnimos son aqullos indispensables para garantizar que un PE cumple con
los atributos requeridos para un programa de calidad (son 24).
Complementarios, aqullos deseables que proporcionan un valor agregado
al mismo (son 25).
 Criterios
(06)

Criterios de evaluacin:

Representan el punto de vista desde el cual se evala una

categora y sus indicadores.
Definen las orientaciones que deben seguir la institucin
y los evaluadores al verificar una evidencia o informacin.
Son los referentes , con base en los cuales se emitirn los
juicios de valor.

El CACEI ha definido seis criterios de evaluacin:

Existencia
Pertinencia
Suficiencia
Eficacia
Eficiencia
Idoneidad
 Marco de Referencia CACEI 2014
II. Los componentes bsicos del Marco de Referencia CACEI 2014

Categoras Indicadores Criterios

(10)

1) Personal acadmico:
Su objeto de estudio est dirigido a los recursos humanos que realizan las funciones
sustantivas asociadas a la docencia, la investigacin, extensin y vinculacin.
Se evalan los diferentes mecanismos para la superacin de la planta docente.
2) Estudiantes:
Orienta al anlisis de los estudiantes desde el reclutamiento hasta los resultados
asociados a su rendimiento escolar.
3) Plan de estudios:
Analiza sus caractersticas, su pertinencia, el mapa curricular, la organizacin, su
estructura y relacin con el modelo educativo y pedaggico.
4) Evaluacin del aprendizaje:
Se orienta a las estrategias utilizadas para la evaluacin de los estudiantes.
5) Formacin Integral:
Analiza los programas de atencin a estudiantes en riesgo, los programas culturales,
deportivos y de emprendedurismo as como de la relacin escuela familia.
 Marco de Referencia CACEI 2014
II. Los componentes bsicos del Marco de Referencia CACEI 2014

Categoras Indicadores Criterios

(10)

6) Servicios de apoyo al aprendizaje:

Incluye a la tutora, la asesora y la bolsa de trabajo entre otros.
7) Vinculacin Extensin:
Se revisan los mecanismos de los programas de vinculacin y extensin y su impacto en el programa.
8) Investigacin o Desarrollo Tecnolgico:
Analiza la investigacin, el desarrollo tecnolgico, o ambas, realizados por los acadmicos en
coordinacin con alumnos del programa educativo en las lneas y proyectos asociados al mismo. La
9) Infraestructura y equipamiento:
Se asocia a la infraestructura desde aulas, laboratorios y talleres mnimos requeridos para el
programa, as como el equipamiento indispensable para stos. En esta categora se incorporan
programas de mantenimiento preventivo y correctivo del equipo, as como mecanismos y
procedimientos de seguridad, y manuales, entre otros.
10) Gestin administrativa y financiamiento:
Se revisa los procesos administrativos y financieros asociados al programa.
 Marco de Referencia CACEI
III. El Mapa del Marco de Referencia CACEI 2014

El Mapa del Marco de Referencia CACEI 2014

Criterios aplicados
Categora
Existenci Idoneida
Pertinencia Suficiencia Eficacia Eficiencia
a d
1 Personal acadmico

2 Estudiantes

3 Plan de estudios

4 Evaluacin del aprendizaje

5 Formacin Integral

6 Servicios de apoyo al aprendizaje

7 Vinculacin - Extensin

8 Investigacin o Desarrollo
Tecnolgico
9 Infraestructura y equipamiento

10 Gestin administrativa y
financiamiento
 EJEMPLO DE CATEGORA-INDICADOR-CRITERIO
Categoras Indicadores Criterios

Categora Indicador Criterio

Existencia de polticas institucionales para la seleccin de los

estudiantes considerando perfiles de ingreso previamente
definidos en la convocatoria y difundidos.
Existencia de polticas institucionales para los aspirantes de
equidad de oportunidades al ingreso (gnero, religin, orientacin
sexual, condicin socioeconmica, necesidades educativas
especiales, etc.).
2.- Estudiantes 2.1 Seleccin Existencia de programas y mecanismos de difusin del perfil de
egreso dirigidos a los aspirantes al programa.
Congruencia entre los conocimientos y habilidades evaluados y
los descritos en el perfil de ingreso del plan de estudios.
Eficacia de las guas, trpticos y materiales de apoyo para el
proceso de seleccin difundidos entre los aspirantes para su
ingreso al programa
 Marco de Referencia CACEI
II. Los componentes bsicos del Marco de Referencia CACEI

Categoras Indicadores Criterios

Categora Indicador Criterio

Existencia de convenios y alianzas

vigentes con organizaciones de los
sectores pblico, privado y social para
la realizacin de prcticas, estancias,
servicio social, visitas, etc.
Nmero de convenios vigentes que
incluyen actividades y proyectos con
el sector productivo como proyectos
de innovacin, asesora, capacitacin,
investigacin.
Monto y porcentaje de los recursos
7.1 Vinculacin
propios obtenidos por convenios con
7. Vinculacin con los

los distintos sectores.
sectores
Extensin.
Registro de las empresas donde los
pblico, privado
estudiantes realizan prcticas
y social
profesionales.
Grado de satisfaccin de los
empleadores con el desempeo
de los estudiantes del PE en sus
prcticas.
Distribucin del porcentaje de
proyectos con los sectores social,
pblico y privado con participacin de
estudiantes.
 Categoras Indicadores - Criterios

Categora Indicador Criterio

Existencia de estudios de seguimiento de egresados o evidencias

que muestren el anlisis de los resultados de las encuestas, as
7.2 Seguimiento de como mecanismos para incorporar estos resultados al desarrollo
egresados curricular para actualizar o modificar el plan de estudios.
Grado de satisfaccin de los egresados con la formacin recibida.
 Marco de Referencia CACEI 2014

Existencia Pertinencia Suficiencia Eficacia Eficiencia Idoneidad

Categora 3. Plan de estudio E
Categora 2 . Estudiantes 3.1 Fundamentacin.
Categora 1. Personal acadmico 3.2 PERFILES DE INGRESO Y EGRESO. P
2.1 SELECCIN.
1.1 Reclutamiento. E P S E E 3.3 Normativa para la permanencia,
2.2 Ingreso.
1.2 SELECCIN equivalencia, revalidacin y egreso.
E P S E I 2.3 TRAYECTORIA ESCOLAR.
1.3 Contratacin. 3.4 PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS.
2.4 Tamao de los grupos.
1.4 DESARROLLO DEL PERSONAL 3.5 Contenidos. E
2.5 Titulacin.
ACADMICO. 3.6 Flexibilidad curricular.
2.6 NDICES DE RENDIMIENTO ESCOLAR
1.5 CATEGORIZACIN y NIVEL DE ESTUDIOS. 3.7 EVALUACIN Y ACTUALIZACIN
POR COHORTE GENERACIONAL.
1.6 Distribucin de las actividades sustantivas de 3.8 Difusin
los profesores de tiempo completo.
1.7 EVALUACIN
1.8 Promocin. Categora 5. Formacin Integral
5.1 DESARROLLO DEL EMPRENDIMIENTO.
5.2 ACTIVIDADES CULTURALES. E
Categora 4. Evaluacin del aprendizaje
5.3 ACTIVIDADES DEPORTIVAS.
4.1 METODOLOGA E E 5.4 Orientacin profesional y eventos cientficos o tecnolgicos.
4.2 Becas, reconocimientos y estmulos. 5.5 ORIENTACIN PARA PREVENCIN DE ACTITUDES DE RIESGO.
5.6 Servicios mdicos.
5.7 Vinculacin escuela-familia
Categora 7. Vinculacin - Extensin E
7.1 VINCULACIN CON LOS SECTORES
PBLICO, PRIVADO Y SOCIAL. Categora 8. Investigacin o Desarrollo Tecnolgico
7.2 SEGUIMIENTO DE EGRESADOS. 8.1 LNEAS Y PROYECTOS DE INVESTIGACIN. Categora 6. Servicios de E
7.3 Intercambio acadmico. 8.2 Recursos para la investigacin. apoyo al aprendizaje
7.4 SERVICIO SOCIAL. 8.3 Difusin de la investigacin.
E E P S E 6.1 PROGRAMA
7.5 Bolsa de trabajo. 8.4 Impacto de la investigacin.
7.6 Extensin. INSTITUCIONAL DE
TUTORAS. E
Categora 10. Gestin administrativa y financiamiento 6.2 Asesoras acadmicas

Categora 9. Infraestructura y equipamiento 6.3 BIBLIOTECA.

10.1 PLANEACIN, ORGANIZACIN Y EVALUACIN.
9.1 INFRAESTRUCTURA.
9.2 TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA 10.2 Administracin de servicios de apoyo
COMUNICACIN.
E S E 10.3 Recursos financieros E P S E
 45 60 das

ENTREGA VISITA DEL COMIT

AUTOEVALUACIN EVALUADOR

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem Octubre Noviem Diciemb
bre bre re

MESES EN QUE SE REUNEN LAS COMISIONES

TCNICAS DE ESPECIALIDAD Y COMIT
ACREDITADOR PARA EVALUAR Y DICTAMINAR
PROGRAMAS EDUCATIVOS.
 Programa Acreditado
Cuando el programa cumple la
totalidad de los requisitos
sealados en los indicadores
esenciales o mnimos y dos
terceras partes de los
indicadores complementarios.
Programa NO Acreditado
Si el programa no satisface los
requisitos sealados en los
indicadores mnimos.
Si el programa est acreditado y la
institucin no entrega en tiempo y a
satisfaccin el plan de mejora y el
informe de medio trmino pierde la
acreditacin.
La evaluacin debe realizarse pensando en:

un cambio institucional, esto es, la mejora continua pero

con una adopcin sistemtica, inmersa en las actividades
regulares y NO como un evento circunstancial;
un cambio en la gestin institucional para mejorarla y
contribuir a una planeacin de actividades y a su
seguimiento; y
el desarrollo de una cultura de la evaluacin.
Gracias