Tanulk megismersnek s egyni bnsmdjnak

pszicholgija

2017
 A tanulmnyi teljestmnyt befolysol tnyezk

A tanuls hatkonysgt klnbz krlmnyek,

felttelek befolysoljk:

A tanuls bels felttelrendszere:

a tanul tulajdonsgai (biolgiai s pszichs sajtossgai)

A tanuls kls felttelrendszere: INTERAKCI!

a tanr sajtossgai
a trsadalmi tnyezk
a pedaggiai tnyezk
 A tanuls bels, szemlyisgtl
fgg felttelrendszere
biolgiai sajtossgok (teherbr kpessg,
egszsgi llapot)
pszicholgiai tnyezk
kognitv (intellektulis tnyezk)
affektv (rzelmi, motivcis tnyezk)
Kognitv felttelek
milyen mdon, mennyi id alatt, mit kpes elsajttani a
tanul
1. Elzetes tuds
az jonnan megszerzett ismereteket sszekapcsoljuk a
rgi, meglv tudsunkkal
Fontos a biztos alaptuds!
2. Tanulsi, tudsszerz kpessg
informcifelvtellel, illetve -feltrssal hoz ltre j tudst
ismeretszerz, az alkot s a problmamegold kpessget
sorolhatjuk ebbe a kategriba.
nszablyozsi kpessgek (nellenrzs, tanulstervezs,
tanulsszervezs, egyttmkds a pedaggussal s a trsakkal)
Kognitv felttelek 2.
3. ltalnos (intellektulis) kpessgek

Alapkpessgek:
szlelsi kpessgek (forma, tr, beszdszlels)
kpzelet
figyelem (koncentrci, tartssg)
emlkezet (verblis, vizulis memria),
gondolkods (gondolkodsi mveletek, analzis, szintzis, absztrahls,
sszehasonlts, kiegszts, ltalnosts, konkretizls)
grafomotoros kpessgek (formakvets, irny arny nagysgtarts)

Tevkenysg-specifikus kpessgek:
kommunikcis kpessgek
nyelvi kpessg (beszdprodukci, beszdrts, rsi s olvassi kpessg)
nem nyelvi kommunikcis kpessg (testtarts, gesztikulci, mimika)
szocilis kpessgek (szocilis szlels, szocilis alkalmazkods, figyelem,
kooperci)
 Affektv felttelek
tanulsi hajlandsgunkat, belltottsgunkat, a
tanulshoz val viszonyunkat hatrozzk meg
a kognitv felttelek ltal szabott lehetsgeket ki
tudjuk-e hasznlni, eljuthatunk-e az iskolai
eredmnyessg vgs hatrhoz, vagy az alatt
maradunk
tanulsi motivci
teljestmnymotivci
rdeklds
stressz, a tanul szorongsa
nbizalom, nkontroll, nkp
iskolval kapcsolatos attitd
iskolai eredmnyekre vonatkoz attribcik
akarati sajtossgok
A tanuls kls felttelrendszere I.
1. A pedaggus szerepe
szemlyisge (pl. bartsgossg)
szaktrgyi, szakmdszertani tudsa
pedaggiai kpessgek meglte
vezeti stlusa, neveli attitdje
tanri elvrsok (pl. Pygmalion-hats) kognitv s
normatv elvrsok
2. A trsadalmi krnyezet hatsa
Csaldi httr (irnyts, kontroll, rzelmi tmogats)
Szociokonmiai sttusz (szoc, gazd-i, kult. httr)
Tanulsi krnyezet (pl. ingerszegny)
iskolavlaszts
A tanuls kls felttelrendszere II.
3. A pedaggiai tnyezk hatsa a tanulsi
eredmnyessgben
a) az iskolai kvetelmnyrendszer
Tlterhels, pszichoszomatikus tnetek
A tanulsi kudarcok az erfesztsek cskkenshez
vezethetnek!
b) oktatsi mdszerek
oktatsi segdeszkzk s a tantsi mdszerek
sokflesge
alapkszsgek kialakulsa (pl. rt olvass)
Az tlagtl val eltrs, a norml
fejldsmenettl val eltrs okai
Biolgiai, szomatikus okok
Pszichikus okok
Krnyezeti (szocilis s iskolai) okok
Biolgiai, szomatikus okok
Terhessg alatti, szls eltti
(prenatalis) rizikfaktorok
magzatot rt rtalmak
az anya anyagcserezavarai,
hormonzavarai, magas vrnyoms
vrszegnysg
hormonkezels, bizonyos gygyszerek
szedse, pszichofarmakonok
slyosabb testi vagy lelki stressz
krnyezetszennyez anyagok, lom,
higany, szndioxid
placentaelregeds
Szls kzbeni (perinatalis)
rizikfaktorok
lgzsi, keringsi funkcik elgtelensge,
oxignhiny
idegrendszeri traumk
koraszls, rohamos vagy elhzd szls
fjsgyengesg, vagy elmarads
kldkzsinr rtekeredse a magzat nyakra
vrkeringsi elgtelensg az anynl vagy a
gyereknl
vrvesztesg, fogs szls
Biolgiai, szomatikus okok
kvetkezmnyei
A szls eltti, alatti, s utni kros hatsok problmkat
okozhatnak a magzat illetve a csecsem agynak szervezdsi,
fejldsi, felplsi folyamataiban, melyek a ksbbiekben
funkcizavarokat idzhetnek el
A testi fejlds elmaradsa gyakran egytt jr a gyermek lelki
fejldsnek megvltozsval
A testi srlsek elidzhetik pl. a mozgsfejlds
lelassulst, az rzkszervek (lts, halls, tapints, rzkels)
fejldsnek nehzsgeit.
A kisgyermek ksbb tanul meg jrni, szaladni, ltzkdni,
nllan enni, ksbb indul meg a beszdfejldse
Kevesebb s egyhangbb tapasztalatot szerez krnyezetrl
Pszichikus okok
A tanulsi stlushoz illeszked tanulsi technikk,
stratgik hinya, vagy nem tudjk megfelelen
kivitelezni az egyes stratgikat, mdszereket
Viselkedsi zavarok (aktivitsi szintjket nem kpesek a
szocilis kvetelmnyeknek megfelelen szablyozni)
Hinyos ntudat s motivltsg, alacsony nrtkels
Pszichs terhelhetsg teljestmnyhez val viszony
Szorongs cskkent figyelem
Iskolai okok
oktatsi mdszereknek az ra cljval, a tanulk
sajtossgaival, a tartalom jellegzetessgeivel val
sszehangolsa nem megfelel
didaktikai metodikai hinyossgok
Az oktatsi rendszer teljestmnyorientltsga
Mennyisg
Haladsi temp
Tanulk felfogkpessghez illeszkeds
Tl sok inger ri a tanult, s nem tud szelektlni kzttk
Iskolai s oktatsi szervezsi hinyossgok
Kzprteg elvrsainak megfelels
Lelki egszsg elhanyagolsa
Szocilis okok
Szegnysg
Csald nyelvhasznlata
Bernstein(1975): korltozott s kidolgozott nyelvi kd
Kedveztlen nevelsi szoksok, szocilis ingerek
Kedveztlen letkiltsok
kedveztlen csaldi lgkr (rossz hzassg, vls,
egyszls csaldban nevelkeds, a csald zlltt letmdja,
csaldon belli erszak)
helytelen nevelsi eljrsok (hinyz nevels, tl
szigor vagy tl megenged a szl, kvetkezetlensg a
nevelsben, ketts nevels, tlzott elvrsokat, ignyeket
tmaszt nevels, iskolai rtkrenddel ellenttes nevels)
Kiemelt figyelmet ignyl tanulk

Pedaggiai szakszolglat szakrti bizottsgai llaptjk

meg
a kznevelsi intzmny, a szl s ms, jogszablyban
meghatrozott fl kezdemnyezsre
Fellvizsglatok
Cl a minl teljesebb integrci
A fejlesztsben a kznevelsi intzmnyekben alkalmazott
fejleszt pedaggusok vagy utaz gygypedaggusok, tovbb
ms szakemberek (pl. logopdus) vesznek rszt.
rehabilitcis s habilitcis raszm keretet jogszably rja
el
sszefoglals