UNIDAD IV

Modelos interactivos de planificacin de la

docencia
Rosalinda Jimnez

M: 16=8915

Darianny Zorrilla

M: 16

Alfredito

M: 16
 Subtemas a trabajar:
El diagnstico: Quines son mis estudiantes?
Cules son sus intereses y habilidades? Qu saben?
Cules necesidades educativas tienen
Instrumentos para la elaboracin de diagnsticos
educativos
Del diagnstico a la planificacin
Los momentos de la clase
Las rutinas innovadoras
Modelos de rutinas innovadoras
El diagnstico: Quines son mis estudiantes? Cules
son sus intereses y habilidades? Qu saben? Cules
necesidades educativas tienen?
Educar actualmente en esta sociedad
es una tarea de responsabilidad y
correlacin entre padres de familia,
docentes y sociedad. Siendo la base
primordial en el sujeto su familia
sustentada bajo los principios, normas
y prcticas de valores, reforzadas por
el profesor dentro del aula escolar.
La educacin que el docente de
Educacin Bsica le corresponde
formar, a un individuo integral, capaz
de involucrarse en el inters y
curiosidad por la ciencia.
El diagnstico: Quines son mis estudiantes? Cules
son sus intereses y habilidades? Qu saben? Cules
necesidades educativas tienen?

Es difcil conocer los estilos y ritmos de

aprendizaje de todos los alumnos de un
grupo. Trato de acercarme con ellos para
conocer sus gustos, ideas, familias y
formas de trabajar, pero no siempre
resulta. Por tanto, cuando se disean las
planificaciones considero las fortalezas y
debilidades comunes del grupo.
Instrumentos para la elaboracin de diagnsticos
educativos

La palabra Diagnstico, proviene del griego diagnostiks

formado por el prefijo da (a travs), y gnosis (conocimiento o
apto para conocer). En general, el trmino indica el anlisis que
se realiza para determinar cul es la situacin y cules son las
tendencias de la misma. Esta determinacin se realiza sobre la
base de informaciones, datos y hechos recogidos y ordenados
sistemticamente, que permiten describir, analizar y determina
mejor qu es lo que est pasando en la realidad.
1. Elaboracin del plan diagnstico
Qu queremos conocer del mbito pedaggico, comunitario,
administrativo y organizativo del centro educativo? Definir objetivos del
diagnstico.

Cmo organizamos el proceso para recabar la informacin?

Elegir las tcnicas, estrategias e instrumentos para recabar la

informacin.

Elaborar instrumentos para recabar la informacin.

Validar instrumentos.

Qu recursos e instrumentos necesitaremos para realizar el diagnstico?

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 Quines nos responsabilizaremos de recabar la informacin?
Dnde y con quienes recabamos la informacin?
En centros educativos entrevistando y observando director/a, docentes,
estudiantes, padres y madres de familia, subdirector/a, personal administrativo
y de servicios, etc.
En documentos del centro educativo y registros estadsticos de matricula,
resultados de evaluacin, fichas de estudiantes y docentes, etc. del centro
educativo. (Solicitarlos en Direccin).
Videos, fotografas.
Cundo, cmo y dnde tabulamos y analizamos la informacin recabada.
Cundo elaboramos y entregamos el diagnstico?

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 2. Recoleccin de la informacin
Reconocer las habilidades de los investigadores
Ser objetivos siempre
Tener apertura y flexibilidad ante las opiniones
de los dems
Aplicar adecuadamente los instrumentos

3. Procesamiento de la informacin
Verificar la informacin recogida
Clasificacin y ordenamiento de la
informacin
Plenaria para analizar la informacin 9
4. Anlisis de fortalezas y debilidades
del centro educativo

Poner todo al descubierto para examinar

colectivamente las fortalezas y debilidades
Evaluarlas a conciencia

Jerarquizarlas y equipararlas

Clasificar los problemas principales y

determinar sus causas y consecuencias.

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6. Balance de posibilidades reales
Analizar cada amenaza y cada debilidad
Compensar con las oportunidades y fortalezas existentes

7. Identificacin de problemas
Identificar el o los problemas que queremos solucionar.
Tomando en cuenta que se debe distinguir por:

SER RELEVANTE
SER UN COMPONENTE EN RELACIN A
DE LA REALIDAD TENER LOS OBJETIVOS DE
SOLUCIN LA INSTITUCIN

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Del diagnstico a la planificacin.
Que es Planificar?:
Prever.
Ordenar/priorizar/establecer que quiero/queremos.
Para o porque que planificar?.
Para cometer menos errores
Para conducir adecuada y colectivamente, un grupo social
o una institucin, etc.
Para optimizar los recursos
Porque siempre estamos desafiados a tomar decisiones.
Diagnostico y Planificacin
Entonces que es planificacin?
Es una herramienta Metodolgica.
Es un acto consiente, riguroso, ordenado, reflexivo y
fundamentalmente debe ser Participativo.
No es un proceso fr o tcnico y probabilstico de prever
el futuro, sino tambin un proceso humano de
expectativas, fe y compromisos basados en la ademas de la
informacin, intuicin e instinto socio personal.
Cuales son las ventajas y desventajas de una planificacin
participativa?
Proceso de Planificacin
Diagnstico
Priorizacin/anlisis/discusin
La formulacin de alternativas (Programacin)
Ejecucin
Seguimiento/Monitoreo
Evaluacin
El diagnostico
Que es diagnosticar?
diagnosticar es investigar, porque es imposible decidir o
actuar eficazmente sobre algo que desconocemos
Por que es importante el diagnostico?
Podemos equivocarnos
Podemos entender mal las causas y relaciones entre los
problemas.
Podemos planificar y ejecutar acciones poco viables
Diagnostico participativo
Principios
El diagnstico tiene como punto de partida un pro-
blema o una necesidad
El diagnstico est basado en el principio de
comprender para resolver
El diagnstico exige dos tipos de actividades bsicas:
Recoger informacin y reflexionar
Recoger Informacin: recogemos los datos que
necesitamos para conocer mejor el problema
Reflexionar: para comprender a fondo un problema,
debemos ir ms all de la sola recoleccin de
informaciones.