LA CEGUERA

La ceguera es una discapacidad fsica que

consiste en la prdida total o parcial del sentido de
la vista.
EDAD MEDIA
 En general hay un rechazo a la presencia
de la ceguera, ante esto lo que se
propona era el infanticidio.
En la India se guiaban por el cdigo del
Manut, en donde se les consideraba a los
ciegos seres impuros que haba que
eliminar y abandonar.
En Egipto eran mas benevolentes, y los
dejaban dedicarse a la mendicidad y a la
msica.
 Ya en Grecia y en chinas se les trataba
muy bien ,e incluso con carcter sagrado ,
los conventos y monasterios en su mayora
estaban formados por personas ciegas .en
Europa era diferente consideraban que las
personas ciegas y deficientes visuales era
incapaces de ser ciudadanos como los
dems y por tanto no tenan los mismos
derechos, stos les llev a la situacin de
marginacin y aparece una figura en
Europa como el Pcaro (mendigo), entre
ste trabajo otros molan granos,
Edad moderna
 Edad moderna :El Renacimiento supone una
poca dnde hay intentos por educar a las
personas que estn privadas de visin.
Luis Vives propuso tambin la necesidad de
integrar profesionalmente a las personas ciegas,
es decir propona que habra que darle una
educacin y se le debera de proporcionar una
salida profesional; Si embargo stos sistemas no
llegaron a extenderse porque las personas no lo
aceptaban.
Rousseau en el S.XVIII, con el humanismo,
considera que haba una esperanza de que
fueran considerados de otra forma las personas
con alguna deficiencia.
 En el S.XIX se consideraba la institucionalizacin
especializada de personas consideradas
especiales y surge la educacin especial. En un
primer momento la actuacin era ms asistencial
que educativa.
En 1825 aparece el sistema Braille creado por Louis
Braille.
En Espaa, en 1842 se fund el Real Colegio de
sordo- mudo- ciego, y en 1857 en ste colegio se
cre la primera escuela normal.
En 1849 aparece la ley de Beneficencia en la que
se seala que las personas ciegas y deficientes
ACCESO A LA EDUCACIN.
 En Espaa 1970 aparece la ley general de
educacin, en la que la E.E tiene u papel
destacado sealndose que se debe de llevar a
cabo en centros especiales cuando lo aconsejara
la gravedad, pero cuando fuera leves la
educacin se llevara a cabo en centros ordinarios.
En 1982 la ley de integracin social de los
minusvlidos, dnde se diferencia entre
deficiencia, discapacidad y minusvala.
En 1998 aparece la ley de acceso de los personas
ciegas
 CONCEPTO DE DEFICIENCIA VISUAL
Hablamos de personas con ceguera para
referirnos a aquellas que no ven nada en
absoluto o solamente tienen una ligera
percepcin de luz (pueden ser capaces de
distinguir entre luz y oscuridad, pero no la
forma de los objetos).
 CAUSAS ORIGEN DE LA
DISCAPACIDAD VISUAL
El origen de la ceguera es mltiple. Puede ser:

A. Hereditario y congnito.

B. Enfermedades infecciosas ( rubeola, meningitis, septicemia,)

C. Enfermedades generales ( diabetes, anemia, tumor cerebral,..).

D. Accidental ( quemaduras qumicas, radiaciones, explosiones,..).

E. Traumatolgico ( deportes, accidentes profesionales,..).

F. La edad.
 CLASIFICACIN
A. SEGN GRADO DE PRDIDA DE VISIN

Ciego total: ausencia total de visin o simple percepcin

luminosa.
Ciego parcial: resto visual que permite la orientacin a la
luz
Ambliope profundo: resto visual que permite definir
volmenes y percibir colores

B. ATENDIENDO AL MOMENTO DE APARICIN Y A SUS

EXPERIENCIAS VISUALES

Ciego de nacimiento: no experiencias visuales.

Ciego tardo: con experiencias visuales.
Persona con baja visin: nunca ha visto la realidad que le
rodea con nitidez.
 EL SISTEMA BRAILLE
EL SISTEMA BRAILLE
Es un mtodo de lecto-escritura basado en un sistema de seis
puntos en relieve grabados en papel a mano o a mquina para ser
ledos al tacto, obtenindose 64 combinaciones.
Cada letra, nmero o signo de puntuacin est definido por el
nmero y la localizacin de los seis posibles puntos de cada
grupo ( cada grupo tiene dos puntos de ancho por tres puntos
de alto).
La lectura se realiza de izquierda a derecha y la escritura de
derecha a izquierda.
 Materiales especficos y
ayudas tcnicas
EL ACCESO A LA INFORMACIN MEDIANTE
ESTIMULACIN SENSORIAL DISTINTA A LA VISUAL
SE FACILITA MEDIANTE EL USO DE DIFERENTES
MATERIALES Y AYUDAS TCNICAS TALES COMO:
Mquina de escritura Braille.
Braille hablado.
Libro hablado.
Textos adaptados al Braille. Braille hablado
Abaco.
Caja de Matemticas.
Calculadora parlante.
Maquetas y mapas adaptados. Lupas para gafas
Dibujos en relieve.
Balones sonoros.
Braille hablado
Libro hablado
Lupas para gafas Libro hablado
 FUNCIN DE LA FAMILIA
Si los padres del nio/a ciego no reciben una informacin adecuada acerca de la
problemtica que presenta su hijo y de cmo pueden llevar los efectos negativos de
lo visual, seguramente la atencin del nio va a ser limitada.

Esta informacin a los padres debe incluir una exposicin clara del problema, de sus
orgenes (para evitar sentimientos de culpa) y, a la vez, deben presentarse tambin
las posibilidades del nio, ofreciendo actividades para realizar con l, de forma que
aprendan a relacionarse con el hijo de un modo nuevo, mejorando as la relacin.

La intervencin con los padres debe perseguir los siguientes objetivos:

Disminuir su nivel de angustia, con el fin de lograr una aceptacin ms plena.

Conseguir la superacin de las actitudes negativas que no permiten el desarrollo
armnico y global del nio ni la expresin de sus aptitudes y cualidades.
Aumentar el sentimiento de competencia paterno/materna a travs de diferentes
tareas de atencin y cuidado del nio.
La familia debe convertirse, as, en un agente activo que potencie el desarrollo
integral
del nio/a, su autonoma personal y su integracin en los distintos contextos.
 CONSIDERACIONES
Superar conductas de rechazo.
Evitar conductas de sobreproteccin.
Estimular y potenciar sus
capacidades.
Fomentar su autonoma personal.
Reforzar sus logros personales.
Colaborar con los distintos
profesionales que intervienen en la
atencin educativa de sus hijos.
Propiciar un mayor contacto con su
entorno social y natural.
Tener un nivel de exigencias acorde a
su edad y posibilidades reales.
Continuar en casa la labor realizada
en el centro educativo.
Implicarles y hacerles partcipes de la
vida familiar.