Para diagnosticar TEL se debe ver:

- Grado de severidad
- Su presencia se establece segn las puntuaciones de los tests o por dificultades
comunicativas.
- Identificar un problema especifico en nios
- Los nios con un amplio historial de problemas auditivos o neurolgicos son
excluidos de TEL

Sacar un diagnostico considerando

estas indicaciones se hara dificultoso.
Porque el lenguaje del nios e
desarrolla en un largo periodo de
tiempo que impide utilizar criterios
absolutos

Se utiliza criterios estadsticos: Una alternativa de esta

- Habilidades lingsticas a travs de test discapacidad: definicin
estandarizados en terminaos de
discapacidad
 1 En nios de 7 aos o ms, la edad lectora no est ms de 6 meses por debajo de la edad
lingstica
2 La edad lingstica (media de la edad lingstica respectiva y de la edad lingstica
expresiva9 es, al menos, 12 meses mas baja que la edad cronolgica o que la edad
mental no verbal
3 La edad lingstica receptiva es, al menos, 6 meses mas baja que la edad cronolgica o
que la edad mental no verbal
4 La edad lingstica expresiva es, al menos, 12 meses mas baja que la edad cronolgica o
que la edad mental no verbal.

- Hay fuertes discrepancias entre parmetros de la edad lingstica y la edad mental: se comprob que en
16 meses el 30% de los nios examinados entre 3 y 7 aos, pasan de tener una inteligencia normal a
tener una inteligencia baja.
- El uso de test estandarizados solo cubre una parte de los aspectos del lenguaje que deben ser estudiados:
puntos de partida.
- En los criterios referidos a problemas
de audicin, otitis e inteligencia no
verbal tampoco queda claro que sirvan
para identificar a los nios con TEL

- No es fcil detectar a un nio con TEL,

ya que los criterios expuestos no
siempre son cubiertos en su totalidad

- En la intervencin logopedia es preciso

tener ciertas dosis de flexibilidad (en la
experiencia).
o Alteraciones prxicas: dificultad para organizar
secuencialmente los movimientos necesarios
para producir lenguaje oral.
o Alteraciones fonolgicas: referidas a la
estructura silbica (omisiones silbicas,
omisiones de consonantes iniciales y finales,
omisiones de sinfones enteros asimilaciones y
sustituciones, prdida de sonoridad). Y,
dificultades para organizar secuencias de
fonemas.-
o Alteraciones morfosintcticas: dificultades en
la adquisicin de los morfemas (nmero, gnero,
morfemas verbales).
o Omisin de elementos gramaticales (incapacidad
para organizar los elementos de la frase en base
a claves gramaticales).- Menores dificultades de
organizacin gramatical, pero acompaadas de
un dficit lxico claro, de almacenamiento y de
recuperacin.
o Dficits muy severos en la
comprensin del lenguaje.
o Se comporta como si fuera sordo.-
o Las alteraciones en la comprensin
persisten o pueden ser algo
menores, pero se combinan con una
salida verbal incoherentemente
organizada a nivel gramatical,
ocasionalmente ecolalia
o Dificultades en el juego simblico.-
o Dficit en la construccin de
imgenes mentales.-
o Dficit en la memoria y en el
procesamiento secuencial.-
o Dficit en la memoria auditiva a corto
plazo.-
o Alteraciones de la estructuracin del
tiempo y el espacio.-
o Dificultades en la discriminacin de los
estmulos auditivos.- Mayor tiempo de
latencia, sobre todo, ante estmulos
auditivos.-
o Dficit perceptivo para las frecuencias
conversacionales.
o Dificultades prxicas.-
o Alteracin del proceso de
lateralizacin.-
o Inmadurez de las destrezas
motoras.
o Dficit de atencin.-
o Hiperactividad-
o Alteracin de las
relaciones afectivas y del
control de las emociones.
o Se excluye la presencia de
una lesin concreta.-
o Parecen existir anomalas
respecto al patrn normal.
o Asimetra interhemisfrica.
o El desarrollo del lenguaje est alterado de forma severa,
afectando a la capacidad del sujeto para expresar o
comprender.-

o La alteracin del lenguaje no se explica por problemas

intelectuales, sensoriales o motores primarios, daos
neurolgicos evidentes o alteraciones de tipo
psiquitrico.-

o Con cierta frecuencia, los problemas de lenguaje se ven

acompaados de otros problemas psicolgicos (de tipo
atencional y amnsico, hiperactividad motriz, aislamiento
social, conductas estereotipadas), problemas sociales y
educativos de los que es difcil aventurar si constituyen
la causa o el efecto del propio trastorno lingstico.-

o Casos, tambin, en los que se supone que se da una

competencia psicolgica general intacta, aunque la
actuacin est alterada, y una competencia lingstica
severamente afectada.