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La vie no-natale 1

Les premiers mois de la vie


Aspects physique et cognitif
1. Le dveloppement
physique
Ladaptation au monde extrieur
1.1 Le fonctionnement corporel du
nouveau-n: la transition no
natale (4 semaines)

Adaptation au monde extrieur


(respiration, fonctionnement des organes)
Autonomie
Lapparence du nouveau-n
Les mesures
Le corps
La tte
Les mesures du nouveau-n
50,8 cm
3200g
Garons plus grand plus gros
Les nouveaux-ns perdent du poids (perte
de liquides)
Lapparence du nouveau-n
Le vernix caseosa: enduit
Le lanugo: duvet
La peau: trs claire
Le vernix
Le lanugo
Le crne des nouveaux-ns
Souple (ossification
partielle)
Parfois dform par le
pelvis
Les fontanelles:
zones ossification
plus lente
Les fontanelles
La croissance du nouveau-n
Croissance corporelle rapide
Apparition des dents
La croissance de la taille
La croissance du poids
Double en cinq mois
Les dents
Commencent pousser vers le troisime mois
Percent la gencive entre 5 et 9 mois
Lalimentation du nouveau-n
Le lait maternel ou
maternis pendant les
4-6 premiers mois
Introduction graduelle
des aliments solides
Sevrage (fin de
lallaitement) vers le
sixime mois
Le sommeil
0 3 mois
9 21 heures de sommeil par jour
50 80% de sommeil MOR
Cycle non coordonn
3 6 mois: les bbs font leurs nuits
6 mois: priodes de veille plus actives
1.2 La maturation
Dveloppement du systme nerveux
dtermin par les gnes
La multiplication neuronale
Concerne dabord les
structures sous-
corticales, puis le
cortex
Multiplication et
lagage
Le cerveau
Ltablissement des connexions
Construction de rseaux de neurones
Activit des cellules gliales
Mylinisation
Formation de la gaine
de myline sur
laxone
Augmente lefficacit
des neurones
Se fait durant le
sommeil MOR
1.3 Le dveloppement sensoriel
Le toucher (premier sens dvelopp, capacit
prcoce sentir la douleur)
Le got
Lodorat
Loue (discrimination prcoce des sons de la
langue maternelle)
La vue (couleurs, profondeur)
La falaise visuelle
1.4 Le dveloppement moteur
La priode no-natale est une priode
acclre de dveloppement moteur.
Les trois principes du
dveloppement moteur
Cphalo-caudal: haut du corps le bas du
corps
Proximo-distal: matrise du tronc puis des
membres
Du simple au complexe
Le contrle moteur
Rendu possible par la
maturation du cortex
frontal
Se fait graduellement
selon les trois
principes
La prhension
Fermer le poing: 3 mois
Ramasser un objet: entre 7 et 11 mois
Faire une tour avec des blocs: 14 mois
La locomotion
3 mois: rouler sur soi-mme
6 mois: ramper
9 mois: trottiner
1 an: station debout (50% des enfants 12
mois, 90% des enfants 15 mois)
3 ans: monter des escaliers / sauter
Apprendre marcher
Consquences psychologiques de
la locomotion autonome
Consquence motive: amlioration de
lestime de soi
Consquence cognitive: dcouverte
autonome du monde environnant
Bnfices favoriss si lenfant a de la
libert daction
2. Le dveloppement cognitif

Lmergence de lintelligence
2.1 Lapprentissage et la
maturation
La maturation (les neurones)
Lapprentissage (lexprience)
Lintelligence (lmergence de la volont)
Les trois en interactions
La maturation
Dsigne le dveloppement neuronal
(multiplication, connexions, mylinisation)
Programme gntiquement
Rend possible des apprentissages
Lapprentissage
Nouveaux comportements
Acquis au contact de lenvironnement
Le comportement intelligent
Dlibr
Orient vers des buts
Adaptatif
2.2 Les mcanismes associatifs
dapprentissage

Le milieu favorise lacquisition dhabitudes


perceptives, de comportements
involontaires et de comportements
volontaires
Lhabituation et la sensibilisation
Les enfants ragissent surtout aux stimuli nouveaux
Ils ragissent moins aux stimuli constants ou rptitifs
(habituation)
Ils apprennent discerner certains stimuli auxquels ils
ragissent davantage (sensibilisation)
Le conditionnement rpondant (ou
classique)
Acquisition de comportements
involontaires (rflexes acquis du SNA)
Association entre un stimulus et une
rponse involontaire
Ragir un signal neutre (odeur, couleur,
son) comme si ctait un stimulus
important (nourriture, chaleur, etc.)
Le conditionnement oprant
Acquisition de comportements volontaires
Les comportements qui ont des
consquences plaisantes sont renforcs
Les comportements qui ont des
consquences dplaisantes sont punis
2.3 Le dveloppement de
lintelligence selon Piaget
Modle du dveloppement de lintelligence
ordonn selon une suite de stades
Les stades de lintelligence
Lintelligence comme une suite ordonne
de stades qualitativement diffrents
Chaque stade est dfini par la matrise de
schmes diffrents
Les schmes
Conduites structures.
Il existe des schmes moteurs.
Il existe des schmes de pense.
Adaptation
Ladaptation au monde est dfinie par la
matrise dun ensemble de schmes.
Les schmes permettent dassimiler des
objets
La transformation des schmes constitue
une accommodation
2.4 Le stade sensori-moteur
Des rflexes laction dlibre
Le premier stade du dveloppement des
lintelligence (les schmes sensoriels et
moteurs)
Lgocentrisme enfantin
Les ractions circulaires (explorations
sensorielles et motrices)
Lobjet permanent (la premire reprsentation
mentale)
Les schmes sensori-moteurs
Lintelligence est
entirement dans
lexploration sensorielle
et dans les schmes
dactions.
Exemple de schmes
sensori-moteurs: ouvrir et
fermer les mains, prendre
des objets, contourner
des obstacles.
Lgocentrisme
Le nourrisson ne se
distingue pas du monde
qui lentoure
Il est incapable de
concevoir une ralit
extrieure sa
perception
Si un objet disparat de
son champ perceptif,
cest comme si lobjet
cessait dexister
Les ractions circulaires
Jeux exploratoires des nourrissons
Ractions circulaires primaires:
dcouvertes agrables avec le corps
Ractions circulaires secondaires:
manipulations dobjets
Ractions circulaires tertiaires:
explorations dlibres et anticipations
La permanence de lobjet
Pour les bbs naissants, un objet disparu
cesse dexister.
Dans une tape intermdiaire, les bbs
cherchent les objets au dernier endroit o
ils les ont vus.
La matrise de lobjet permanent suit.
Lobjet permanent est le premier schme
mental.
3. Le langage

Une facult inne laquelle le


milieu donne forme.
3.1 Les stades de lacquisition du
langage
0 10 mois: gazouillis exploratoires et
sociaux
10 14 mois: premiers mots et
holophrases
14-24 mois: gestes de substitution et
vocabulaire
20 30 mois: grammaire
3.2 Les caractristiques du langage
enfantin
Simplification
Surgnralisation
La comprhension prcde la production