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TAD - CHOC
PRUEBAS SABER-11 2016

EL ICFES UN PASO CRUCIAL EN EL CAMINO DEL XITO

Jornada de Induccin

Por: Yanio Argemil Parra Ibargen (YAPI)

TUTOR PTA - MEN

Compromiso especial de unin y voluntad

INDUCCIN PRUEBAS SABER 11 2016

ORDEN:
1- REFLEXIN
2- PREGUNTAS, INQUIETUDES Y
RESPUESTAS
3- ESTRUCTURA Y DETALLES DE LA
PRUEBA
Ejercicios de aproximacin

2
 CONOCE EL EXAMEN DEL ICFES?
SABE COMO SE ENFOCAN LAS PREGUNTAS EN EL EXAMEN DEL ICFES?
ESTA CONSCIENTE DE LA IMPORTANCIA DE LA PREPARACION PARA EL
EXAMEN DEL ICFES?
SABE COMO INICIAR ESTA PREPARACION?
SABE USTED QUE CONOCIMIENTOS LE INTERESA AL ICFES QUE USTED
MANEJE?
SE SIENTE PREPARADO PARA PRESENTAR UNA PRUEBA TAN IMPORTANTE EN
SU VIDA COMO LO ES EL EXAMEN DEL ICFES?
SABE QUE EL ICFES UTILIZA DISTRACTORES CON EL FIN DE QUE EL
ESTUDIANTE ANALICE Y DETALLE?
SABE EL PUNTAJE QUE LE DAN LAS UNIVERSIDADES PUBLICAS AL EXAMEN
DEL ICFES CUANDO QUEREMOS INGRESAR A ALGUNA CARRERA? CONOCE
TODOS LOS PUNTOS EN CONTRA QUE TIENE EN EL MOMENTO DE LA
PRESENTACION DEL EXAMEN DEL ICFES COMO LO SON EL TEXTO TAN
EXTENSO, LA CANTIDAD DE PREGUNTAS, EL TIEMPO, LA PRESION, EL
CANSANCIO Y EL AGOTAMIENTO MENTAL, ENTRE OTRAS? Y SABE COMO
COLOCARLOS A SU CONVENIENCIA?
SI NO SE HABIA PREGUNTADO ESTO ANTES Y SI TIENE DUDAS EN CUALQUIERA
DE ESTOS INTERROGANTES ENTONCES LE VA A INTERESAR LEER Y
PARTICIPAR DE STE MATERIAL.

3
 CONTENIDO

1 QU ES EL ICFES?

2 PARA QU SIRVE?

3 ESTRUCTURA GENERAL DE LA PRUEBA

4 QU EVALA EL ICFES?

5 TIPOS DE PREGUNTA

6 CMO ALCANZAR EL XITO EN LAS PRUEBAS?

7 ESTRATGIAS PUNTUALES

4
 1. QU ES EL ICFES
El antes llamado Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educacin Superior (ICFES), es ahora
Instituto Colombiano Para la Evaluacin de la
Educacin es una institucin estatal, adscrita al
Ministerio de Educacin, cuyo objeto fundamental es
la evaluacin del sistema educativo colombiano en
todos sus niveles y modalidades y propender por la
calidad de dicho sistema a travs de la
implementacin de programas y proyectos de
fomento de la educacin superior, de acuerdo con
las polticas trazadas por el MEN. INICIO

5
 2. EL ICFES PARA QU??
INICIO

De acuerdo con el Decreto 869 de marzo de 2010, el

examen de Estado de la educacin media ICFES
MEJOR SABER 11 tiene como fin comprobar el grado
de desarrollo de las competencias de los estudiantes
que estn por terminar undcimo grado.

Apoyar los procesos de seleccin Brindar al estudiante

y admisin que realizan las
Instituciones de Educacin
Superior. Adems, los resultados
producen un impacto en la
comunidad educativa, los cambios
del sistema educativo nacional y
las demandas de orden social,
econmico y cultural, que las
comunidades internacional y
nacional exigen de los egresados
del ciclo de Educacin Media.
6
informacin que contribuya a la
seleccin de su opcin
profesional.
Proporcionar informacin a las
instituciones de educacin
bsica y media.
Contribuir al desarrollo de
estudios de tipo cultural, social y
educativo.
Servir de criterio para otorgar
beneficios educativos.
2.1.
Es importante destacar que es obligatoria la
presentacin del examen de Estado de la
educacin media ICFES MEJOR SABER
11 Tanto para poder graduarse en 11, como
para poder cursar estudios en una institucin
de educacin superior. No obstante, la
autonoma universitaria establecida en la Ley
30 de 1992 les permite a estos
establecimientos fijar los criterios para su
uso. Algunas los utilizan como criterio nico
de ingreso; otras los combinan con
entrevistas y pruebas; y otras desarrollan
procesos de seleccin y admisin propios.
 3. Estructura del examen
Hasta el primer semestre de 2014 A partir del segundo semestre de 2014
Un Ncleo Comn: ocho pruebas, que todos Un Ncleo nico: cinco pruebas, que
deben presentar. todos deben presentar.
Un Componente Flexible. Cada persona
selecciona o bien una prueba de
profundizacin o una prueba interdisciplinar.

Ncleo Comn: Lectura Crtica

Lenguaje Matemticas
Matemticas Ciencias Naturales
Biologa Sociales y Ciudadanas
Fsica Ingls
Qumica
Ciencias Sociales
Filosofa
Ingls
Componente Flexible:
Profundizacin en: Biologa, Ciencias Sociales,
Lenguaje o Matemticas.
Interdisciplinar en: Violencia y Sociedad o
Medio Ambiente.
 Esto permitir establecer con mayor precisin lo que
saben y saben hacer los estudiantes.

Pruebas Preguntas por prueba

Lectura Crtica 36
Matemticas 45
Sociales y Ciudadanas 45
Ciencias Naturales 55
Ingls 45
 Tipos y cantidad de preguntas

Adems de las preguntas de seleccin mltiple se

incluyen preguntas abiertas.

Las preguntas abiertas debern responderse en la

hoja de respuestas, as:

Evala con mayores niveles de
complejidad las competencias y
componentes que integran las
pruebas del ncleo comn
11
Exigen que el estudiante
relacione saberes de diferentes
disciplinas que abordan las
problemticas de
Violencia y Sociedad y Medio Ambiente
 Aplicacin

Aplicacin durante un da, dividida en dos

sesiones de cuatro horas y media cada una.
 Resultados individuales
Puntajes en cada una de las cinco pruebas.
Puntaje en la sub-prueba de Razonamiento Cuantitativo,
que forma parte de la prueba de Matemticas.
Puntaje en la sub-prueba de Competencias Ciudadanas,
que forma parte de la prueba de Sociales y Ciudadanas.
Ubicacin en deciles para cada una de las cinco pruebas.
Puntaje global.
Nivel de desempeo para todas las pruebas.
Puesto en mililes.
 Resultados por colegio

Puntaje promedio en cada prueba.

Porcentaje de estudiantes por niveles de

desempeo.

Clasificacin segn categora de rendimiento.

 4. QU EVALA EL ICFES?
Problemticas,
categoras
conceptuales o
Competencias tpicos sobre los
cuales se
pregunta y son
inherentes a una
disciplina o rea
del conocimiento.
Procesos que
el estudiante
debe realizar
para
resolver lo
que plantea Componentes
una pregunta

16
 4.1. PARA TENER EN CUENTA
1. La evaluacin de los aprendizajes realizada por los
colegios es mucho ms amplia que la de las pruebas
estandarizadas que aplica el ICFES.

2. Las pruebas estandarizadas tienen limitaciones:

No miden la totalidad de los objetivos de la educacin.

Miden nicamente algunos momentos del proceso
educativo.

3. Los resultados de las pruebas estandarizadas del ICFES

son un indicador indispensable, pero no nico, del
aprendizaje de los estudiantes, de la calidad de las
instituciones, y de la calidad de la educacin en general.
 Qu es la lectura crtica?

La lectura crtica es un proceso activo

y complejo que implica:

1.La comprensin literal del contenido de un

texto.

2.La construccin e interpretacin del sentido

global de un texto.

3.La aproximacin crtica a un texto, tomando

en cuenta su tipo y propsito.
 La prueba de Lectura Crtica
Integra las pruebas actuales de Lenguaje y
de Filosofa, en la medida en que las dos,
desde el 2000, evalan competencias de
lectura y pensamiento crtico.

Evala competencias de lectura para

diferentes tipos de texto, incluyendo los
filosficos.

Evala la comprensin de un texto en

diferentes niveles: desde el literal hasta el
crtico.

No evala el conocimiento de categoras

gramaticales o la capacidad de memorizar
informacin.
 Competencias que evala la prueba
1. Identifica y entiende los contenidos explcitos de un
texto.
El estudiante debe identificar los eventos, las ideas, las
afirmaciones y los dems elementos locales presentes en el
texto, y debe entender esos elementos.

2. Comprende cmo se articulan las partes de un texto para

darle un sentido global.
El estudiante debe comprender la manera como se
relacionan los elementos locales de un texto a nivel
semntico y formal.

3. Reflexiona a partir de un texto y evala su contenido.

El estudiante debe, por ejemplo, analizar argumentos,
identificar supuestos, advertir implicaciones y reconocer
estrategias discursivas.
 Tipos de textos en la prueba

1.Continuos

Se leen en forma lineal y se organizan en

oraciones y prrafos. Incluyen:

Literarios
Expositivos
Descriptivos
Argumentativos

Se destacan los textos filosficos, que son de

tipo argumentativo o expositivo.
2. Discontinuos

No se leen de forma lineal y se organizan en

matrices, cuadros, tablas, entre otros. Incluyen:

Caricaturas
Etiquetas
Infografas
Tablas
Diagramas
Avisos publicitarios
Manuales
Reglamentos
 La prueba de Matemticas
Evala (1) la interpretacin y representacin, (2) la formulacin y
ejecucin, y (3) la argumentacin en diferentes contextos.

Usa contenidos que se clasifican en:

Genricos, enmarcados en situaciones de la vida cotidiana

(financieros, de divulgacin cientfica, sociales y ocupacionales), y
que corresponden a lo que se ha denominado Razonamiento
Cuantitativo.

No genricos. Son aquellos que solo son necesarios para la

ejecucin de actividades propias de especialistas, p. ej. para
el ejercicio de determinadas profesiones. Su estudio en el
colegio enriquece la comprensin del entorno de todos los
estudiantes, aunque solo algunos de ellos lleguen a tener que
aplicarlos posteriormente.
Competencias evaluadas con la prueba de
Matemticas
Competencias

Formulacin
Interpretacin y ejecucin Argumentacin

Capacidad de Capacidad de Capacidad de justificar

comprender y establecer, ejecutar y afirmaciones sobre
producir evaluar estrategias situaciones que
representaciones para analizar o involucren datos
de informacin resolver problemas cuantitativos u objetos
cuantitativa y que involucren matemticos a partir de
objetos informacin conceptualizaciones
matemticos. cuantitativa y objetos matemticas.
matemticos.
 Componentes evaluados
Componentes

Estadstica Geometra lgebra y Clculo

Contenidos necesarios para
la representacin e
interpretacin de datos en
contexto, el anlisis de
tendencias, la formulacin de
inferencias a partir de datos
muestrales y la evaluacin de
argumentos usando medidas
de tendencia central y
dispersin. Incluye los
principios bsicos de conteo
para el clculo de
probabilidades y el anlisis de
eventos aleatorios.
Contenidos que se utilizan para
abordar cuestiones de formas,
tamaos, posiciones y, en
general, para la comprensin
del espacio. Adems de estos
objetos, tambin se consideran
las relaciones presentes entre
ellos y los teoremas clsicos
sobre sus medidas, reas y
transformaciones, y su
representacin en sistemas de
coordenadas, que permiten
avanzar en el proceso de
realizar demostraciones
matemticas.
Son los contenidos y las
herramientas necesarios
para comprender,
representar, operar y
argumentar sobre la
variacin, los sistemas
numricos y las funciones,
as como sus propiedades y
relaciones.
 La prueba de Sociales y Ciudadanas

Articula elementos de las Competencias

Ciudadanas con herramientas de pensamiento
propias de las Ciencias Sociales en la educacin
media.

Evala conocimientos bsicos de la Constitucin,

el pensamiento social, la interpretacin de
fuentes, el anlisis de perspectivas, el
pensamiento sistmico y la reflexin crtica.
Permite indagar por:

La comprensin de los estudiantes sobre el mundo

social.

La habilidad de establecer relaciones espacio-

temporales entre distintos eventos.

La capacidad para reflexionar y emitir juicios crticos

sobre distintos eventos.
Se orienta hacia:

La evaluacin de los conocimientos y competencias

que habilitan la construccin de marcos de
comprensin del entorno, los cuales promueven el
ejercicio de la ciudadana y la coexistencia inclusiva
dentro del marco que propone la Constitucin
Poltica de Colombia.
 Competencias

Interpretacin y Pensamiento
Pensamiento sistmico y
anlisis de
social reflexin crtica
perspectivas
 La prueba de Ciencias Naturales

Integra las pruebas de Biologa, Fsica y Qumica e

incluye el componente de Ciencia, Tecnologa y
Sociedad.

Evala las competencias de uso comprensivo del

conocimiento cientfico, explicacin de
fenmenos, e indagacin.
 Competencias
Uso comprensivo del Explicacin de
fenmenos Indagacin
conocimiento cientfico

- Identifica las - Explica cmo ocurren - Capacidad para plantear

caractersticas de algunos fenmenos de la preguntas y procedimientos
algunos fenmenos de naturaleza basndose en adecuados para buscar,
la naturaleza observaciones, en patrones seleccionar, organizar e
basndose en el y en conceptos propios del interpretar informacin
anlisis de informacin conocimiento cientfico. relevante para dar respuesta
y conceptos propios a esas preguntas.
del conocimiento - Modela fenmenos de la Implica, entre otras cosas,
cientfico. naturaleza basndose en el hacer predicciones,
anlisis de variables, la identificar variables, realizar
- Asocia fenmenos relacin entre dos o ms mediciones, organizar y
naturales con conceptos del conocimiento analizar resultados, plantear
conceptos propios del cientfico y de la evidencia conclusiones y comunicar
conocimiento derivada de investigaciones apropiadamente sus
cientfico. cientficas. resultados.
 Prueba de Ingls

Mantiene la estructura y formato de la prueba

actual.

Cubre los Estndares Bsicos de Competencias en

Lengua Extranjera que se basan en los niveles del
Marco Comn Europeo.
 Prueba de Ingls

La prueba de ingls permite clasificar a los

examinados en tres niveles: A1, A2 y B1,
correspondientes al Marco Comn Europeo.

Cada parte de la prueba evala un nivel diferente.

 Niveles de competencia Meta de la
educacin
media
A1 A2 B1
Principiante Bsico Pre intermedio

Es capaz de Es capaz de comprender Es capaz de

comprender y utilizar frases y expresiones de comprender los puntos
expresiones uso frecuente principales de textos
cotidianas de uso relacionadas con reas claros y en lengua
muy frecuente, as de experiencia que le estndar si tratan
como frases sencillas son especialmente sobre cuestiones que
destinadas a relevantes (informacin le son conocidas, ya
satisfacer bsica sobre s mismo y sea en situaciones de
necesidades de tipo su familia, compras, trabajo, de estudio o
inmediato. lugares de inters, de ocio.
ocupaciones, etc.).
 LAS PREGUNTAS

Constan de un enunciado.
Enlace o pregunta.
Opciones de respuesta.
Clave u opcin correcta.
Puede ser tipo I, IV y abierta
con respuesta corta
 DE ESTE MODO, TENEMOS QUE

Rojo: enunciado.
Negro: enlace.
Hubo un tiempo en que la
metafsica recibi el honroso ttulo
de reina de todas las ciencias y
ahora yace desterrada como una
miserable. De la anterior
afirmacin podemos suponer que
 OPCIONES

A. la metafsica siempre ha sido considerada

como la reina de todas las ciencias.

B. la metafsica en la historia del pensamiento

ha alcanzado grandes peldaos.

C. la metafsica fue considerada ciencia

primera pero ahora se le desconoce.

D. el pensamiento metafsico se ha convertido

en base de las dems ciencias.
 5. TIPOS DE PREGUNTA

5.1. Seleccin mltiple con nica respuesta (TIPO I)

Este tipo de pregunta se utiliza en todas las

pruebas y se desarrollan entorno a un problema
o a una idea; constan de un enunciado y cuatro
opciones de respuesta.

Recomendacin: Leer cuidadosamente el

enunciado y despus de analizar, escoger entre
las opciones la que se considere correcta luego
rellenar el ovalo correspondiente en la hoja de
respuestas.
INICIO

38
 EJEMPLO DE PREGUNTA TIPO I
La siguiente es la representacin de la molcula
de adrenalina:

De acuerdo con sta, se puede establecer que las funciones

orgnicas presentes en la adrenalina son:

A. fenol, alcohol y amina.

B. alqueno, alcano, alcohol y amida
C. cicloalcano, alqueno y amida
D. fenol, alcohol, amina y ester
La respuesta correcta es A y debes marcar en tu Hoja de Respuestas as:

39
 Preguntas de seleccin Ejemplo:
mltiple con nica En la figura del cruce de individuos
de la F2 resultan tres hijos
respuesta. enfermos ( ) y tres normales.
Si se asume que la enfermedad
representada es de carcter
Estn compuestas por un recesivo, entonces los genotipos
enunciado y cuatro opciones de los padres deben ser:
de respuesta (designadas
con letras maysculas: A, B,
C y D), de las cuales slo una
completa correctamente el
planteamiento del tem o
resuelve el problema
formulado.
Este tipo de preguntas son las
ms comunes en el Examen

La respuesta correcta es la C y es
la nica que debemos marcar.
5.2. Preguntas de seleccin mltiple con
mltiple respuesta (TIPO IV)
Se utiliza generalmente en las pruebas de
Sociales, Filosofa y Violencia y Sociedad; se
componen de un enunciado y cuatro
consecuencias, aplicaciones o condiciones
relacionadas con el enunciado (numeradas del 1
al 4) y cuatro opciones de respuesta (A, B. C, D),
que resultan de cuatro posibles combinaciones
as:
Si 1 y 2 son correctas, llena el valo A
Si 2 y 3 son correctas, llena el valo B
Si 3 y 4 son correctas, llena el valo C
Si 2 y 4 son correctas, llena el valo D

Analizar con detenimiento!!!!!!!

41
 EJEMPLO DE PREGUNTA TIPO IV
Para Durkheim, la sociologa no deber ser una filosofa de la historia que
pretenda descubrir las leyes generales que guan la marcha del progreso
de la humanidad, su tarea consiste en tomar los hechos sociales como
objetos de investigacin y, tratndolos como cosas, buscar la causa
determinante de esos hechos entre los dems hechos sociales y no entre
los hechos de la conciencia individual. As, la sociologa se convierte en
una ciencia autnoma porque

1. Consigue separarse de toda ciencia existente y abrirse un nuevo

rumbo
2. Encuentra que su objeto particular y concreto es el hecho social
3. Descubre que el desarrollo de la sociedad depende del proceso
histrico del hombre
4. Rompe el esquema universalista de la filosofa en el estudio de los
fenmenos sociales

Las opciones 2 y 4 son correctas, debes marcar en tu Hoja de Respuestas:

42
 Ejemplo de pregunta Tipo IV
Shopenhauer dice que el sufrimiento y la desdicha constituyen la
esencia de la vida del hombre individual y general. El vivir es una
imparable lucha, contra las necesidades y tambin con los dems.
El hombre es el necesidades y tambin con los dems. El hombre
es el nico animal que hace sufrir sin tener que siempre est
dispuesto a atacar al mas dbil.
Segn lo anterior la felicidad se convierte en anhelo y la vida del
hombre en condena porque:

RECUERDA QUE DEBES RESPONDER DE ACUERDO A LA SIGUIENTE CLAVE

Si 1 y 2:A Si 2 y 3:B Si 3 y 4:C Si 2 y 4:D

En este caso la respuesta correcta es la B lo cual me
indica que las opciones de respuesta que son verdaderas
son la 2 y 3
 6. CMO ALCANZAR EL XITO EN LAS
PRUEBAS??? INICIO

Pilas!!!.... stas son algunas sugerencias para tener en cuenta:

1. El ICFES utiliza en todas sus preguntas los llamados distractores, que
son elaborados con el objeto de que el estudiante conteste seguro.
DEBES identificar cul de las opciones de respuesta es la ms
conveniente, es decir la ms completa.
2. Al escoger la profundizacin o la interdisciplinar, s consciente de tus
potencialidades, no optes por lo que los otros digan u opinan, t debes
saber en qu eres ms fuerte.
3. Hay que familiarizarse con las pruebas ICFES, esto se logra enfrentando,
analizando, interpretando preguntas del mismo estilo. En lo posible,
revisar pruebas anteriores y sacar conclusiones.
4. La desventaja de las pruebas ICFES es que de un solo enunciado sacan
2 o 3 preguntas y en ocasiones hasta 4 como sucede en Matemtica
entonces ???... Qu concluyes??
5. Hoy, hay una ligera ventaja, tus profes saben qu aspectos y sobre qu
conceptos de las distintas disciplinas se preguntan, hay que usar esto en
nuestro favor.
6. El manejo del folleto es fundamental.
7. Tmate tu tiempo, el primero en salir no es el ms pilo!.
44
Reflexin
INICIO

45
 7. ESTRATEGIAS PUNTUALES

Para la preparacin, procederemos as:

OBJETIVO UNO DOS TRES

Trabajo de la Trabajo de manera

Alcanzar autnoma en las salas
SIMULACROS
mano con mis
profes para de sistema de la VOLUNTAD
el implementar
institucin. Presento ACTITUD ++
evaluaciones
nivel: pruebas diagnsticas COMPROMISO
tipo
ICFES desde Internet RESPONSAB.
Trabajo con el interactivo y planteo
A+ profesor
mis dudas con el
REGLAS
encargado de ICFES
cada area para profe de la asignatura
entrenarme
INICIO 46
47
 Sacdete REFLEXIN FINAL INICIO

Alrededor del ao 335 a.c, al llegar a la costa de Fenicia, Alejandro Magno debi
enfrentar una de sus mas grandes batallas. Al desembarcar, comprendi que aquellos
soldados enemigos superaban tres veces el tamao de su ejercito. Sus hombres
estaban atemorizados y no encontraban motivacin para enfrentar la lucha : haban
perdido la fe y se daban por derrotados. El temor haba acabado con aquellos
guerreros invencibles.
Cuando Alejandro hubo desembarcado sus tropas en la costa enemiga, dio la orden
de que quemaran sus propias naves. Mientras los barcos se consuman en llamas y se
hundan en el mar, reuni a sus hombres y les dijo : Observen como se queman los
barcos. sta es la nica razn por la que debemos vencer, ya que si no ganamos, no
podremos volver a nuestros hogares y ninguno de nosotros podr reunirse con su
familia nuevamente, ni podr abandonar esta tierra. Debemos salir victoriosos en
esta batalla, pues solo hay un camino de vuelta y es por mar. Caballeros, cuando
regresemos a casa, lo haremos de la nica forma posible : en los barcos de nuestros
enemigos.
El ejercito de Alejandro venci en aquella batalla y regreso a su tierra a bordo de las
naves conquistadas.
Los mejores hombres no son aquellos que han esperado las oportunidades, sino los
que las han buscado y aprovechado a tiempo, los que las han asediado, los que las
han conquistado
48
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