EL ARTE DEL

QUATTROCENTO
Hugo CARRASCO GONZLEZ
Juan Manuel FERNNDEZ SNCHEZ
 Toda medida, con todas sus denominaciones, deriva del cuerpo humano
[], de manera que, como dice nuestro Vitruvio, a su semejanza debemos
proporcionar todo edificio.
Lucca Pacioli.
1: Justificacin de la unidad

Esta unidad didctica parte de lo recogido en el Real Decreto 1105/2014, en concreto en el

Bloque 3, Desarrollo y evolucin del arte europeo en el mundo moderno, de la
asignatura de Historia del Arte impartida en 2 de Bachillerato.
Su inclusin en el curso viene motivada, ms all de su inclusin en los decretos que
desarrollan la LOE-LOMCE, en la necesidad educativa de formar al alumnado en los
contenidos artsticos del Renacimiento como una de las principales etapas de la historia del
arte. Adems daremos explicacin, a travs del conocimiento de las obras escultricas,
arquitectnicas y pictricas del Quattrocento, del contexto histrico en el que se
desenvuelve esta etapa artstica.
Por ltimo sealaremos que abordaremos de manera diferenciada la pintura, la escultura y la
arquitectura del Quattrocento, conociendo su contexto histrico, las principales obras de
cada disciplina y la biografa de sus autores.
2: Temporalizacin

Calculamos que esta Unidad Didctica (UD) ser impartida

durante el mes de noviembre, donde utilizaramos 4 clases de
unos 50 minutos cada una. La primera dedicada a una
introduccin sobre que es el Renacimiento en general y la etapa
del Quatrocentto en concreto y las otras tres se dividiran en el
conocimiento y anlisis de la arquitectura, escultura y pintura en
el Quattrocento respectivamente.
3: Competencias clave

La principal competencia recogida en la LOE-LOMCE que

aborda la Unidad Didctica es la cultural y artstica al fomentar el
acceso de los alumnos al arte y la cultura, la adquisicin de
recursos para la valoracin artstica, el conocimiento del
patrimonio artstico, la valoracin crtica de las obras de arte, etc.
Adems en el propio desarrollo de la Unidad Didctica
abordaremos otras competencias como aprender a aprender, el
tratamiento de la informacin digital o la conciencia social y
ciudadana.
4: Objetivos didcticos
Los principales objetivos didcticos de la unidad son:
El acercamiento del alumnado a las principales obras de la arquitectura, escultura y pintura del
Quattrocento.
El conocimiento sobre su contexto histrico, as como la vida y obra de sus creadores.
La capacidad de anlisis de dichas obras y su valoracin crtica.
La capacidad de comparar las obras del Quattrocento con otras de pocas y etapas distintas.
Preparacin del alumnado para la prueba de acceso a la universidad y el examen de la materia.

Adems otros objetivos que van ms all de los contenidos acadmicos son:
El fomento del gusto por el arte.
El desarrollo del pensamiento crtico a travs del arte.
El tratamiento de la informacin digital y el uso de motores de bsqueda.
El fomento de la conciencia social y ciudadana.
5: Metodologa

Segmentacin de las clases: parte terica (magistral) y parte

prctica.
Combinacin de estrategias expositivas y de indagacin en
fuentes, como forma de potenciar el trabajo fuera del aula.
Elaboracin de un glosario con la terminologa adecuada para la
asignatura.
Elaboracin de un guion para el correcto comentario de obras de
arte.
6: Secuenciacin

Para esta UD se dedicarn cuatro clases.

Se trata de una parte de una UD mayor (El arte del
Renacimiento). Por ello, aumenta la dificultad para acotar y
elaborar un contenido cerrado.
Orientacin especial hacia la EvAU, como todo 2 de
bachillerato.
7: Contenidos secuenciados por sesiones
Cuatro sesiones
- Primera sesin: presentacin
15 minutos: presentacin de la UD (contenido, evaluacin) y de los
materiales que se van a usar.

15 minutos: Evaluacin inicial (escrita) para sondear los conocimientos

previos de los alumnos. Redactar un corto ensayo (20-25 lneas) sobre el
Renacimiento en Italia.
25-30 min: Exposicin del profesor. Contextualizacin histrica del
Quattrocento (siglo XV ampliado), geogrfica (Italia, Toscana, Florencia),
filosfica (Humanismo), artstica (proporcin, armona).
- Segunda sesin: arquitectura
Pregunta abierta: cmo sostendrais una cpula de 45,5m de dimetro que
pesara 37.000 toneladas?
30 minutos: Exposicin del profesor. Proyeccin de la Baslica Catedral de
Santa Mara del Fiore (Duomo) mientras se explican sus detalles tcnicos, del
baptisterio (di Cambio), del campanario (di Bondone) y de la cpula
(Brunelleschi). Explicacin del sistema de doble bveda octogonal.
Explicacin tambin de la obra arquitectnica de Alberti.
20 minutos: Prctica. Visita virtual del Duomo.
http://visitavirtual360.com/duomo-de-florencia-italia/
Recomendado: http://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-
reportajes/la-cupula-de-brunelleschi_7970/2
Assassins creed II, modo libre.
- Tercera sesin: escultura
30 minutos: Exposicin del profesor. Cuerpo humano como unidad simblica.
Anatoma, materialidad y movimiento. Arquitectura de las emociones frente a la
ataraxia del Trecento. Unidad de belleza, amor y verdad, de serenidad y desgarro.
Temtica religiosa secularizada.
30 minutos: Prctica (escrita). Grupos de tres. Analizar con estas claves estas dos
obras. Entregar en clase.

Lamentacin sobre la
muerte de Cristo
Piedad (1498) (1463)
Miguel Angel N. dell Arca
- Cuarta sesin: pintura
30 minutos: Exposicin del profesor. Armona, nmero de oro, proporcin urea. Proyectar
explicando El nacimiento de Venus, Boticcelli. Naturalismo apoyado en principios geomtricos
y matemticos, frente naturalismo al centroeuropeo (van Eyck, Bouts, Durero).
30 minutos: Resumen de la unidad didctica, dudas y preguntas. Prctica: se entregar,
impresa en papel/plstico transparente, una fotocopia de la espiral urea. Traer para la
siguiente clase un ejemplo de cuadro no renacentista en el que se cumpla esa proporcin. Con
ello se pretende trascender la impresin de periodos artsticos cerrados sobre s mismos que
no tienen relacin entre s.
 8: Criterios y estndares de evaluacin
RD 1105/2014, Historia del arte de segundo (2) de bachillerato, Bloque III, Desarrollo y
evolucin del arte europeo en el mundo moderno, BOE 3 enero de 2015, p.168.

Criterios: 1. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales del arte de la Edad Moderna,
desde el Renacimiento hasta el siglo XVIII, relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos contextos
histricos y culturales. 2. Explicar la funcin social del arte especificando el papel desempeado por mecenas,
Academias, clientes y artistas, y las relaciones entre ellos. 3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte de
la Edad Moderna, aplicando un mtodo que incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural,
sociolgico e histrico). 4. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigacin, utilizando tanto
medios tradicionales como las nuevas tecnologas. 5. Respetar las creaciones del arte de la Edad Moderna, valorando su
calidad en relacin con su poca y su importancia como patrimonio que hay que conservar. 6. Utilizar la terminologa
especfica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisin los principales elementos y tcnicas
Estndares: 1.1. Explica las caractersticas esenciales del Renacimiento italiano y su periodizacin a partir de fuentes
histricas o historiogrficas. 1.2. Especifica las caractersticas de la arquitectura renacentista italiana y explica su
evolucin, desde el Quattrocento al manierismo. 1.3. Especifica las caractersticas de la escultura renacentista italiana y
explica su evolucin, desde el Quattrocento al manierismo. 1.4. Especifica las caractersticas de la pintura renacentista
italiana y explica su evolucin, desde el Quattrocento al manierismo. 1.5. Compara la pintura italiana del Quattrocento
con la de los pintores gticos flamencos contemporneos.
9: Atencin a la diversidad
Partimos del supuesto de que tenemos un alumno con TDAH en el aula, en concreto un
TDAH predominantemente hiperactivo-impulsivo, y una alumna con altas capacidades:
Para el alumno con TDAH implementaramos una serie de medidas destinadas a facilitar su
aprendizaje como ubicarle en una zona cercana al profesor, establecer al principio de cada
clase la rutina que vamos a seguir, reforzar de manera simple y sencilla los principales
conceptos explicados en cada sesin al final de la misma, dividir los exmenes en varias
pruebas determinando un tiempo tasado para cada una y un control del desarrollo de la
asignatura a travs de una agenda.

Para reforzar el trabajo con la alumna de altas capacidades trataremos de darle mayor
autonoma en el proceso de aprendizaje y fomentar especialmente su participacin en el
aula a travs de la bibliografa y las TICS como herramientas para ampliar los
conocimientos.
10: Bibliografa para la UD

General Especfica
Grazie mille