SESIONES DE APRENDIZAJE

PROFESOR ADELMO GAMBOA OBESO

QU ES UNA SESIN DE
APRENDIZAJE?

Es un conjunto de situaciones de aprendizaje

que cada docente disea y organiza con

secuencia lgica para desarrollar capacidades y

actitudes a travs de los procesos cognitivos,

mediante los aprendizajes esperados propuestos

en la unidad didctica.
QU ES UNA SITUACIN DE APRENDIZAJE

Son las interacciones que realiza el docente al conducir

el proceso de aprendizaje.

Interacciones entre:

Docente estudiante

Estudiante estudiante

Estudiante Objeto de estudio

 PREGUNTAS CLAVES PARA DESARROLLAR UNA SESIN DE
APRENDIZAJE

CMO Y CON QU
QU VAN A CMO Y CON QUE ME DOY CUENTA
APRENDER LOS VAN A APRENDER QUE ESTAN
ALUMNOS? LOS ALUMNOS? APRENDIENDO?

ACTIVIDADES Criterios e indicadores

CAPACIDADES de evaluacin
ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTOS Instrumentos de

RECURSOS evaluacin
ACTITUDES Autoevaluacin,
TIEMPO
coevaluacin,
heteroevaluacin
Metacognicin
 ESTRATEGIAS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

- Recepcin de
ESTRATEGIAS DE la informacin
APRENDIZAJE - Observacin
Controladas por el selectiva
sujeto que aprende - Divisin del
todo en
partes
- Interrelacin
PROCESOS COGNITIVOS de las partes

SESIN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE -Motivacin
- Recuperacin
ENSEANZA
Mediadas por el de saberes
sujeto que ensea previos
- Conflicto
cognitivo
- Metacognicin
PROCESOS PEDAGGICOS
 APRENDIZAJES ESPERADOS

Elemento que define lo que

se espera que logren los
APRENDIZAJE
alumnos, expresado en
ESPERADO
forma concreta, precisa y
visualizable.
Los aprendizajes esperados deben
estar claramente expuestos de
forma que el estudiante entienda sin
equvoco lo que se espera de l, lo
que deber aprender en la actividad
y las etapas que atravesar para
llegar a dichos objetivos.
 PROCESOS PEDAGGICOS DE LA
SESIN DE APRENIZAJE
Motivacin
Recuperacin de saberes previos
Son procesos
recurrentes Conflictos cognitivos
y no tienen
categora de Procesamiento de la informacin
momentos
fijos
Reflexin sobre el aprendizaje

Evaluacin
 LA MOTIVACIN

ES EL INTERS QUE TIENEN DESPIERTA, ESTIMULA Y

LAS PERSONAS POR LAS DIRECCIONA
ACTIVIDADES QUE LE LA VOLUNTARIAMENTE LOS
CONDUCEN HACIA EL MOTIVACIN COMPORTAMIENTOS DE
LOGRO DE METAS U LAS PERSONAS HACIA EL
OBJETIVOS LOGRO DE OBJETIVOS

TIENEN UN PROPSITO ORIENTA LA ACCIN ESTIMULA LA PERSISTENCIA

Las personas buscan

Las personas mantienen Las personas persisten, se
caminos, mtodos y
un inters cuando esfuerzan y soportan las
realizan acciones para
tienen un propsito dificultades que encuentran
alcanzar propsitos de
definido para alcanzar sus propsitos
su inters
 ES EL PROCESO PERMANENTE MEDIANTE EL CUAL
EL DOCENTE CREA LAS CONDICIONES, DESPIERTA
QU ES? Y MANTIENE EL INTERS DEL ESTUDIANTE POR SU
APRENDIZAJE

Orienta los propsitos conocimientos y

actividades de aprendizajes en funcin de los
intereses y necesidades de los estudiantes
PARA Disea actividades y procedimientos claros y
MOTIVAR diversos que permitan alcanzar los propsitos de
aprendizaje y las metas personales de los
estudiantes.
EL DOCENTE
Disea actividades de acompaamiento y ayuda
que permita, al estudiante, superar sus
dificultades durante su aprendizaje.
 Desequilibrio de las estructuras
mentales

Se produce cuando el
estudiante

Asume tareas que Cuando se enfrenta a

Se enfrenta con algo que problemas que no puede
requiere de nuevos
no puede comprender resolver con sus saberes
saberes
previos

genera

La necesidad de La necesidad de La necesidad de

Motivacin para
aprender nuevos aprender solucionar
alcanzar el logro
conocimientos procedimientos problemas
 Esta presente en cada
Es el catalizador para que CONFLICTO
una de las actividades
se produzca el aprendizaje COGNITIVO
de aprendizaje

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

Las actividades
Las actividades de proceso deben:
iniciales se
Generar la necesidad de buscar nuevos saberes.
orientan a
Plantear problemas o tareas que con lleven a la solucin de los
plantear
desafos.
desafos, tareas
Cada tarea debe tener un resultado.
que se realizaran
en la sesin
Son aquellos conocimientos Se activan al comprender o
que el estudiante ya sabe aplicar un nuevo
acerca de los contenidos que conocimiento con la finalidad
se abordarn en la sesin de organizarlo y darle sentido

SABERES
PREVIOS

Se vincula con el nuevo Algunas veces suelen ser

conocimiento para errneos, pero el estudiante
producir aprendizajes utiliza para interpretar la
significativos realidad
 CARACTERSTICAS DE LOS SABERES PREVIOS

Se construyen a partir de sus experiencias al querer explicar

algn hecho o fenmeno cotidiano del mundo que le rodea.

No siempre tienen sustento cientfico. En algunas ocasiones

son explicaciones que cada quien genera para una mejor
comprensin de algn hecho o fenmeno.

Son resistentes al cambio, a la vez persistentes en el tiempo

En algunos caso son conocimientos implcitos, es decir no se

manifiestan en lo que el estudiante dice o verbaliza, sino en
lo que el estudiante espera que ocurra o predice que va a
ocurrir en determinadas actividades.
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Es un proceso, mediante el cual se observa,

recoge y analiza informacin del proceso
de aprendizaje del estudiante

Con el propsito de

REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS Orientados A LA TOMA DE DECISIONES

DE VALOR

para

Regular los procesos de la Reajustar la metodologa,

Retroalimentar al alumno
accin pedaggica medios y materiales

Que permitan

EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

 LA EVALUACIN EN LA SESIN DE APRENDIZAJE
Es permanente e integral

SECUENCIA DIDCTICA EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

Evaluacin Evaluacin
Evaluacin de proceso
de inicio de salida

Esta orientada Esta orientada Esta orientada

Comprobar el logro de
Identificar las dificultades y aciertos los aprendizajes
A activar en el aprendizaje de los estudiantes Identificar las
los saberes Mediar el proceso de aprendizaje dificultades del
previos de Orientar la aplicacin de estrategias aprendizaje
Prestar ayuda para
los de aprendizaje superar las dificultades
estudiantes y confusiones
 EJEMPLO: EVALUACIN EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

OBSERVA
Aprendizaje esperado. Explica las atribuciones de los poderes Como aparece la
del estado evaluacin
Secuencia didctica

Con la finalidad de recuperar los saberes

previos el docente realiza las siguientes Como evaluacin de
Actividad 1 preguntas. inicio mediante las
Qu sabemos sobre el estado?
Cmo est estructurado?
dos preguntas
Como evaluacin de
En un impreso subrayan las principales ideas
Actividad 2 proceso mediante la
referidas a la estructura del estado. El docente
observa la realizacin de la actividad observacin y ayuda
individual a los alumnos
Los alumnos en equipo elaboran un cuadro
Actividad 3 comparativo sobre las atribuciones de los Como proceso mediante la
poderes del estado El docente observa y observacin y ayuda a los
orienta su correcta elaboracin equipos

Los alumnos explican las diferentes funciones

Actividad 4 de los poderes del estado con las conclusiones
Como salida en la
finales del docente explicacin de los
diferentes equipos
 Qu entendemos por capacidades?

La capacidades son potencialidades inherentes a la

persona y que sta puede desarrollar a lo largo de

toda su vida, dando lugar a la determinacin de

logros educativos. Ellas se cimentan en la

interrelacin de procesos cognitivos, socio afectivos

y motores.
 PROCESOS COGNITIVOS

SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO

O MANIFESTACIN DE LA CAPACIDAD

CAPACIDAD

PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO

COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE
NIVEL DE ELABORACIN
ENTRADA RESPUESTA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITIVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIN DE

UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
 PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECFICA: ANALIZA

ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad
de estudiar, explicar o justificar algo

BUSQUEDA Y OBSERVACIN DESCOMPOSICIN INTERRELACIONAR LAS

RECEPCIN DE LA SELECTIVA DE LA ENPARTES DE LA PARTES PARA EXPLICAR O
INFORMACIN INFORMACIN INFORMACIN JUSTIFICAR
 COMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES
EN LA SESIN DE APRENDIZAJE?

LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN
LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE
INVOLUCRA A LA CAPACIDAD ESPECFICA

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD: ANALIZA

Bsqueda y Interrelacionar las

Observacin Descomposicin
recepcin de la partes para explicar
selectiva del todo en partes
informacin o justificar

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE

APRENDIZALE APRENDIZALE APRENDIZALE APRENDIZALE
Subrayado de las Elaboracin de un
Lectura individual
ideas principales
Exposicin
cuadro sinptico

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 MODELO DE SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIN Conociendo y valorando los derechos humanos

I. DATOS INFORMATIVOS

Docente......................................................rea....................................................................N horas de sesin: 2.horas pedaggicas.

Grado: 4 Seccin: A_B Fecha: 18-03-2010

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO

CAPACIDAD
ANTE EL REA
Derechos Presta atencin a la clase Identifica los
Gua de
Identifica los derechos humanos
Humanos participa activamente observacin
derechos de de primera, segunda
de actitudes
primera, Clasificacin Toma apuntes y tercera generacin
segunda y P. generacin pertinentes en un organizador
Ficha
tercera visual.
S. generacin Trabaja activamente en comprobacin
generacin
T. generacin grupo de saberes
.
 III. DESARROLLO DE LA SESIN
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGAS MATERIALES TIEMPO
PEDAGGICOS
INICIO Lectura reflexiva (sobre derechos)
Motivacin
Despus de la lectura se plantean interrogantes para fomentar el dilogo y la reflexin.
Recojo de saberes Impresos
previos Que entendemos por derechos humanos?
Pizarra
Conflicto cognitivo Qu sabemos sobre su clasificacin? 20 minutos
Tizas
Mediante la tcnica de lluvia de ideas los alumnos emiten sus conocimientos previos, las ideas sern
anotadas en la pizarra.
Se genera el conflicto cognitivo
El docente menciona el tema y los aprendizajes esperados
PROCESO Se hace entrega de un impreso sobre los derechos humanos .
Impreso
Se les indica a los alumnos lectura individual y silenciosa del tema. Las ideas principales sern anotadas en
Procesamiento de la
una matriz.
informacin
S les indica poner nfasis en distinguir los derechos de primera, segunda y tercera generacin. Papelotes
Explicacin breve del
tema El docente monitorea el trabajo individual de los alumnos, explicando y/o aclarando algunas dudas.
El docente observa y anota los avances de los aprendizajes, el cumplimiento de los valores y actitudes en una 55 minutos
trabajo grupal gua de observacin. Plumones
Los alumnos escucharan la explicacin breve sobre los derechos humanos.
Tizas
Se organizan en equipos de trabajo para elaborar un organizador visual sobre el tema.
El docente monitorea a cada equipo de trabajo y realiza la heteroevaluacin de los aprendizajes, la
Socializacin del prctica de valores y actitudes en una gua de observacin.
aprendizaje y resumen Los equipos socializan sus organizadores mediante una exposicin breve
El docente realiza las explicaciones pertinentes en cada sustentacin.

SALIDA La evaluacin es permanente Gua de

Evaluacin Comprobacin de saberes (ficha) observacin
Metacognicin Responde a preguntas:
Transferencia Qu has aprendido? cmo lo has aprendido? Para que te servir? Ficha 15 minutos
En un trptico o boletn informativo mencionan la clase de derechos que se tiene en la institucin comprobacin de
 ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN PLAN DE SESIN DE
APRENDIZAJE
Se puede disear en forma descriptiva o
como cuadro de doble entrada
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
Los aprendizajes esperados deben estar
orientados al desarrollo de capacidades y
actitudes
SECUENCIA DIDCTICA
II. ( Estrategias de aprendizaje)
Los procesos pedaggicos son recurrentes
y no tienen categora de momentos fijos
Motivacin
Recuperacin se saberes previos
Se disean en trminos de actividades de
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la informacin aprendizaje seleccionadas en funcin de
Aplicacin de lo aprendido los procesos cognitivos o motores de la
Transferencia a situaciones capacidad especfica
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje Regulan el proceso de aprendizaje se
Evaluacin
explicita los indicadores, tcnicas y de ser
el caso instrumentos
III. EVALUACIN
( Indicadores) En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no