QU ENTENDEMOS POR

EPISTEMOLOGA
La derivacin etimolgica, proviene del griego
episteme, que significa conocimiento y logos, que
significa estudio.
Se entiende como un estudio del conocimiento, a
partir del cual se propende por hacer una
reflexin del conocimiento cientfico, lo que
implica abordar de manera crtica la discusin
frente a los objetos, los mtodos, las nociones, los
antecedente de una ciencia. En palabras de Mario
Bunge, es una reflexin crtica sobre la
investigacin cientfica y su producto, el
conocimiento; en otras palabras, es la ciencia de la
ciencia.
 QU ENTENDEMOS POR
EPISTEMOLOGA
La epistemologa no solo es aplicable al
propsito de dotar de compactos e
impenetrables fundamentos tericos y
verdades absolutas a las ciencias, sino que
tambin es posible dotar de sentido critico
una disciplina o profesin en la necesidad
interna y externa de reflexionar su
posicionamiento como campo especializado
de conocimiento.(Gnesis y estructura.
Mardones)
TIPOS DE EPISTEMOLOGA

Metafisicas: reflexin crtica sobre las

ciencias y su constitucin como teora
general del conocimiento.(supremaca
conocimiento cientfico).

Paracientficas: a partir de la critica a las

ciencias buscan otro tipo de conocimiento
(oposicin al cientfico).
TIPOS DE EPISTEMOLOGA
Cientficas: plantean la reflexin de las
ciencias pero al interior de cada una. ( No
busca el conocimiento general, sino la
explicacin).

Regionales:confiere a todo profesional de

determinado ciencia, disciplina o profesin, la
posibilidad y a su vez, la responsabilidad de
interrogarse sobre los fundamentos, los
objetos de intervencin y estudio, los mtodos,
las nociones propios, en esencia, realizar un
ejercicio de construccin y deconstruccin del
conocer y del actuar especfico.
 OBSTCULO PARA DETERMINAR
UNA EPISTEMOLOGA DEL T.S
Su originario nfasis prctico, focalizado en
el hacer en detrimento de la reflexin
terica y conceptual (orientacin emprica
pragmatismo).
El acopio de fundamentos tericos,
metodolgicos y operativos de otros campos
del conocimiento. (Escepticismo)
Omitir la reflexin y problematizacin de la
experiencia como una forma de construir
conocimiento (Sistematizacin-investigacin).
 OBSTCULO PARA DETERMINAR
UNA EPISTEMOLOGA DEL T.S

Fragmentar el trabajo social de acuerdo

a campos de accin o grupos
poblacionales, perdindose de vista la
especificidad.(T.S hacia dentro,
resignificar el T.S)
El monismo metodolgico de las ciencias,
bsqueda de verdades generalizadas,
omisin de la investigacin en lo
microsocial.
 CUESTIONES
EPISTEMOLGICAS DE T.S
La definicin epistemolgica del
quehacer profesional en tanto ciencia,
disciplina, profesin, tecnologa.
La reflexin y problematizacin de la
profesin en el marco de la cuestin
social. (antecedentes contextuales,
metodolgicos y se posicionamiento en
las ciencias sociales)
La fundamentacin terica.
 CUESTIONES
EPISTEMOLGICAS DE T.S

La configuracin de un objeto de
estudio y de intervencin u objetos.
El mtodo que utiliza para abordar
el objeto en tanto una intencin
transformadora y/o reflexiva.
La relacin teora-prctica como
una unidad dialctica e interactiva.
 ORIENTACIONES DE LA
NATURALEZA DE T.S
Como ciencia, en tanto cuenta con un
estatus cientfico que propende por la
comprensin y la interpretacin de un
objeto situado en una realidad
determinada - ciencias aplicadas
(Natividad de la Red).
Ha configurado un conjunto sistemtico
de conocimientos transmisibles en torno a
un objeto propio. (Moix Martnez)
 ORIENTACIONES DE LA
NATURALEZA DE T.S

Como disciplina en el mbito de las

ciencias sociales, autnoma y
suficientemente consolidada, con sus
objetivos claros y distintos.
Tal posicionamiento se debe por
determinar su objeto de actuacin,
sistema conceptual, acopio de propia
avance en la reflexin y
sistematizacin de la prctica.
(Natalio Kisnerman).
 ORIENTACIONES DE LA
NATURALEZA DE T.S
Como tecnologa en tanto existe una
preocupacin por solucionar un
problema a partir de la aplicacin de
un conjunto de tcnicas-
Desde esta perspectiva no se
reflexiona sobre el conocimiento que
utiliza, por lo tanto para actuar se
basa en suposiciones, en particular que
"la mejor investigacin existente es
verdadera(Ulises Toledo Nickesl)
 ORIENTACIONES DE LA
NATURALEZA DE T.S
Como profesin se ubica en un campo
particular del conocimiento, articula los
saberes retomados de otras ciencias a un
intencin transformadora no solo desde el
hacer sino tambin desde la reflexin.
Propicia la aplicacin de los conocimientos y
promueven experiencias donde es posible
validarlas, crearlos o recrearlos; permite la
circulacin del conocimiento, relacin teora-
prctica. (Mara del Socorro candamil)
 RETOS PARA EL TRABAJO
SOCIAL
Es necesaria incorporar la investigacin en
el campo de la intervencin profesional,
pues de ella dependen las actualizaciones
conceptuales epistmicas.
Comprender que no existe una buena
intervencin social, sin un complejo y
exigente nivel de interpretacin y
comprensin. (Superacin de la visin
tecnolgica del T.S).
 RETOS PARA EL TRABAJO
SOCIAL
Pensar que la produccin de conocimiento en
trabajo social debe visualizarse desde varios
frentes:

La investigacin desde el espacio profesional

cotidiano: que determina un tipo de investigacin
como prctica rutinaria con sentido esencialmente
transformador.
La investigacin desde la estructura institucional
de poder: que determina un tipo de investigacin
que requiere un despliegue tcnico instrumental y
tiene un sentido esencialmente transformador
()de las organizaciones humanas.
 RETOS PARA EL TRABAJO
SOCIAL

La investigacin desde el espacio acadmico:

que se determina por el sentido riguroso y
pedaggico de la misma y que en trminos
generales genera un conocimiento ()
(Mery Satibaez)
 RETOS PARA EL TRABAJO
SOCIAL

La importancia de la sistematizacin de
la accin profesional como una forma
de otorgarle inters a la configuracin
de un conocimiento cientfico.
Asumir la epistemologa como una
forma de apostarle a la configuracin
de la especificidad y la identidad
profesional.
 RETOS PARA EL TRABAJO
SOCIAL

No propiciar los extremos, es decir,

como profesin de tradicin prctica,
no debemos dejar de la lado esta
fortaleza, por el contrario con la
investigacin y visin epistemolgica
procurar por potenciarla para la
construccin de ese conocimiento a
partir de lo que se denomina una saber
reflexivo.
 No basta actuar para entender. La intervencin, si no
est respaldada por una teora que d cuenta de ella, se
mueve a ciegas() inhabilitada para la crtica. La teora
es portadora del poder de la crtica () El inters por
construir teoras de la intervencin es, s, un inters
terico, pero no teoricista; no se trata de la acumulacin
conceptual al margen y en contra del compromiso con
las urgencias, sino, por el contrario, de revalorizar el
lugar de la teora que permita una intervencin
fundada
Nora Aquin