EPISTEMLOGO, PSICLOGO Y BILOGO SUIZO.

NACI EL 9 DE AGOSTO DE 1896,

EN NEUCHTEL (SUIZA). BIOGRAFA DE JEAN
HIJO MAYOR DEL SUIZO ARTHUR PIAGET, PROFESOR DE
LITERATURA MEDIEVAL Y DE REBECCA JACKSON, WILLIAM FRITZ PIAGET
FRANCESA.
ESCRIBI Y PUBLIC SU PRIMER TRABAJO CIENTFICO
CUANDO TENA SLO DIEZ AOS.
SU INTERS POR LOS MOLUSCOS SE DESARROLLA
DESPUS DE LA ADOLESCENCIA. ANTES DE TERMINAR
SUS ESTUDIOS SECUNDARIOS PIAGET SER
UN MALACLOGO DE RENOMBRE.
CURS ESTUDIOS EN LA UNIVERSIDAD DE NEUCHTEL,
DONDE OBTUVO SU DOCTORADO EN BIOLOGA.
POSTERIORMENTE SE INTERESA POR LA PSICOLOGA, EN LA QUE
DESARROLL SUS INVESTIGACIONES PRIMERO EN ZURICH Y DESPUS
EN LA SORBONA, PARS, DONDE INICI ESTUDIOS SOBRE EL
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS.
 EN 1921, EDOUARD CLAPARDE Y PIERRE
BOVET, LE OFRECEN EN EL INSTITUTO JEAN-
JACQUES ROUSSEAU DE LA UNIVERSIDAD DE
GINEBRA EL PUESTO DE JEFE DE TRABAJOS
PRCTICOS.
EN 1923 SE CASA CON VALENTINE CHTENAY CON
QUIEN TENDR TRES HIJOS QUE LE PERMITIRN
ESTUDIAR EL DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA DESDE EL NACIMIENTO HASTA
LA APARICIN DEL LENGUAJE.
FUE SUCESIVAMENTE PROFESOR DE
PSICOLOGA, SOCIOLOGA, FILOSOFA DE
LAS CIENCIASEN LA UNIVERSIDAD DE
NEUCHTEL (1925 A 1929).
PROFESOR DE HISTORIA DEL PENSAMIENTO
CIENTFICO EN LA UNIVERSIDAD DE GINEBRA
DE 1929 A 1939.
JEAN PIAGET FALLECI EL 16 DE SEPTIEMBRE DE 1980 EN GINEBRA.
DIRECTOR DE LA OFICINA INTERNACIONAL DE EDUCACIN
DE 1929 A 1967.
PROFESOR DE PSICOLOGA Y DE SOCIOLOGA EN LA
UNIVERSIDAD DE LAUSANNE DE 1938 A 1951
PROFESOR DE SOCIOLOGA EN LA UNIVERSIDAD DE
GINEBRA DE 1939 A 1952.
DE PSICOLOGA EXPERIMENTAL DE 1940 A 1971.
EN 1955 EJERCI COMO DIRECTOR DEL CENTRO
INTERNACIONAL DE EPISTEMOLOGA EN LA UNIVERSIDAD
DE GINEBRA, Y ALGN TIEMPO DESPUS CODIRECTOR DE
LA OFICINA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIN.
ENTRE SUS MUCHOS ESCRITOS DESTACAN: EL
PENSAMIENTO Y LENGUAJE DEL
NIO (1926), JUICIO Y RAZONAMIENTO EN EL
NIO (1928), EL NACIMIENTO DE LA
INTELIGENCIA EN EL NIO (1954), SEIS
ESTUDIOS DE PSICOLOGA (1964) Y PSICOLOGA
Y PEDAGOGA (1970).
FUNDAMENTOS DE A TEORA PSICOGENTICA

Alfred Binet (Psiclogo,

pedagogo y graflogo) James Baldwin (escritor, Herbert Spencer Charles Darwin (naturalista)
activista, critico social (naturalista, filsofo,
Diseador del test Idea de la Evolucin
etc.) psiclogo, antroplogo y
de prediccin del Habla sobre el racismo biolgica a travs de la
socilogo)
rendimiento y la sexualidad en seleccin natural.
Filosofa evolutiva.
escolar. E.E.U.U.
TEORA PSICOGENTICA
SOSTIENEQUE LA RELACIN ENTRE SUJETO Y OBJETO ES DETERMINANTE EN LA
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO Y QUE ESTE ULTIMO SUCEDE CUANDO EL
OBJETO DE CONOCIMIENTO SE HA ASIMILADO A TRAVS DE UNA ESTRUCTURA
ORGANIZADORA DE LA REALIDAD QUE AYUDA A CREAR UN ESQUEMA DE ACCIN
MENTAL.
TEORA DEL DESARROLLO COGNITIVO
MANTIENE QUE LOS NIOS PASAN A TRAVS DE ETAPAS ESPECFICAS CONFORME SU
INTELECTO Y CAPACIDAD PARA PERCIBIR LAS RELACIONES MADURAS. ESTAS ETAPAS
DEL DESARROLLO INFANTIL SE PRODUCEN EN UN ORDEN FIJO EN TODOS LOS NIOS,
Y EN TODOS LOS PASES. NO OBSTANTE, LA EDAD PUEDE VARIAR LIGERAMENTE DE
UN NIO A OTRO.
CONTENIDO, FUNCIN Y ESTRUCTURA
PRINCIPIOS GENERALES.
ESTADIOS DEL DESARROLLO.
REALISMO INFANTIL.
DIBUJO INFANTIL.
GNESIS DEL LENGUAJE Y LAS NOCIONES.
RELACIN ENTRE Esquema
LOS CONCEPTOS. Estructura

Organizacin

Adaptacin

Asimilacin

Acomodacin

Equilibrio
 FACTORES DEL DESARROLLO
TRANSMISIN
MADURACION EXPERIENCIA AUTORREGULACIN
SOCIAL
Es el objeto del Est constituida por Es el cuidado y Es el principio
desarrollo. Connota la interaccin del educacin que supremo segn el
el crecimiento ser humano con el recibe el ser cual el desarrollo
orgnico y la
mundo fsico. humano para mental progresa
maduracin del
complejo formado Constituye la fase influir cobre la hacia niveles de
tanto por el sistema prctica y casi naturaleza de la organizacin cada
nervioso como por motora de lo que experiencia del vez ms
el sistema ser la deduccin individuo. complejos y
endocrino. operatoria estables.
posterior.

NINGUNO DE ESTOS FACTORES ES SUFICIENTE POR S SLO.

DESARROLLO DE LAS ETAPAS COGNITIVAS
DE 0 A 24 MESES
Etapa Sensorio-motora:
La conducta del nio es esencialmente motora, no hay
representacin interna de los acontecimientos externos,
ni piensa mediante conceptos.
DE LOS 2 A LOS 7 AOS

Etapa Pre-operacional
Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que
grada su capacidad de pensar simblicamente,
imita objetos de conducta, juegos simblicos,
dibujos, imgenes mentales y el desarrollo del
lenguaje hablado.
DE LOS 7 A LOS 12 AOS
Etapa de las operaciones concretas
Los procesos de razonamiento se vuelen
lgicos y pueden aplicarse a problemas
concretos o reales. En el aspecto social,
el nio ahora se convierte en un ser
verdaderamente social y en esta etapa
aparecen los esquemas lgicos.
DE LOS 12 EN ADELANTE
Etapa de las operaciones formales
En esta etapa el adolescente logra la
abstraccin sobre conocimientos concretos
observados que le permiten emplear el
razonamiento lgico inductivo y deductivo.
Desarrolla sentimientos idealistas y se logra
formacin continua de la personalidad, hay un
mayor desarrollo de los conceptos morales.
 IMPLICACIONES EDUCATIVAS
CONSTRUCTIVISMO
PERMITE CREAR SUS PROPIOS
PROCESOS DE SOLUCIN.
PROMUEVE LA CREATIVIDAD DEL
ESTUDIANTE.
ESTABLECE RELACIONES RACIONALES Y
SIGNIFICATIVAS CON EL MUNDO.
COGNITIVISMO
PROMUEVE LA REFLEXIN Y EL
DESARROLLO DE APTITUDES.
PARTE DE LA IDEA DE QUE LOS ALUMNOS
APRENDEN A APRENDER Y A PENSAR.
ADAPTA LA ENSEANZA A LA CAPACIDAD
COGNITIVA DE LOS ALUMNOS.
DUDAS, PREGUNTAS, COMENTARIOS,
SUGERENCIAS O ACLARACIONES.
BIBLIOGRAFA
HTTPS://WWW.BIOGRAFIASYVIDAS.COM/BIOGRAFIA/P/PIAGET.HTM
MAIER (1941) TRES TEORAS SOBRE EL DESARROLLO DEL NIO PP. 90-167
DE TEJADA, M.,RIOS, P. SILVA, A. (COORDS.).(2004). TEORAS VIGENTES SOBRE EL
DESARROLLO HUMANO. CARACAS FEDUPEL.
HTTPS://WWW.BIOGRAFIASYVIDAS.COM/BIOGRAFIA/S/SPENCER.HTM
HTTPS://WWW.BIOGRAFIASYVIDAS.COM/BIOGRAFIA/D/DARWIN.HTM
HTTPS://WWW.BIOGRAFIASYVIDAS.COM/BIOGRAFIA/B/BALDWIN_JAMES.HTM
HTTPS://WWW.BIOGRAFIASYVIDAS.COM/BIOGRAFIA/B/BINET.HTM
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POR SU ATENCIN GRACIAS