LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACION PSICOLOGICA

TEMA 3
 INTRODUCCION

En la E.P. siempre se han utilizado tcnicas o instrumentos de

evaluacin.

La E.P. es mucho ms que la mera pasacin de pruebas / tests

La E.P. dispone de una metodologa / un proceso (proceso de E.P.

siguiendo un mtodo cientfico con una serie de fases)
El evaluador debe saber elegir y aplicar los instrumentos adecuados a
cada E.P., objeto de este tema:
Definir que es un instrumento de E.P.
Clasificacin de los instrumentos de E.P.
Qu profesionales pueden aplicarlos
Saber elegir la mejor prueba de E.P.
Saber utilizar correctamente los manuales de aplicacin
Conocer los criterios de calidad exigibles: fiabilidad / validez
Conocer las principales unidades de medida
 QU ES UN INSTRUMENTO DE E.P. (f. 3.1.)
Instrumento: Todo aquello que un evaluador puede utilizar para la recogida
de informacin (Garca-Montalvo,97)

Se suele equiparar con el de tcnica:

Ms concreto: entrevista, observacin, autoinformes,..

Conjunto de procedimientos de medida que se sirve una ciencia

Test: instrumento / tcnica sistematizado y tipificado que compara la c. de

las personas
No todas las tcnicas / instrumentos de E.P. son tests
Prueba: como sinnimo de test (tambin se aplica a procedimientos no
estandarizados)
Caractersticas de los tests:
Estandarizado / muestra de c. / puntuaciones o categoras / normas o estndares /
prediccin de la c.
 CLASIFICACION DE LOS INSTRUMENTOS DE E. P.

Dificultades en la denominacin y tambin en su clasificacin

PERVIN (79): Tests proyectivos, subjetivos, psicomtricos y

objetivos

F. BALLESTEROS (99): Tcnicas de observacin / objetivas /

de autoinforme / la entrevista / subjetivas / proyectivas

Segn los modelos explicativos de la C.

En la actualidad perspectiva eclctica
En funcin del momento del proceso de evaluacin
 CLASIFICACION DE LOS INSTRUMENTOS DE E. P. (f. 3.2.)

Caractersticas bsicas de clasificacin de los instrumentos de

evaluacin
Procedimientos estandarizados (con instrucciones fijas, normas o estndares)
y no-estandarizados

Pruebas individuales o grupales

Pruebas referidas a la norma (la puntuacin se interpreta en referencia a una

muestra estandarizada) o a criterio (posicin con respecto a un criterio bien
definido)

El grado de estructuracin de los estmulos y de la respuesta

El grado de enmascaramiento del objetivo de la prueba

El grado de inferencia interpretativa

El grado de modificalidad de la respuesta

Verbal / no verbal / Test de ejecucin / Cognoscitiva / Afectiva

 QUIENES PUEDEN APLICAR UN INSTRUMENTO DE E.P.

Existe polmica al respecto

Existe un proyecto de la EAPA para restringir el acceso a los tests. Sin

embargo, son utilizadas por una variedad amplia de profesionales

Desde nuestro punto de vista, el proceso de E.P. es tarea propia de un

profesional de la psicologa.

Se han elaborado diversas guas de aplicacin:

las normas, standards for educational and psychological testing (APA, AERA;
NCME)

Miz (99) clasifica los instrumentos de E.P. en tres niveles (a,b,c) que
utilizan los editores, asumidas por el COP
a) se necesita formacin y experiencia en el mbito concreto de aplicacin
b) se necesita conocimiento sobre la teora de los tests y mtodos estadsticos
c) se necesita titulacin superior en psicologa y experiencia profesional en
el diagnstico clnico
 CMO ELEGIR EL MEJOR INTRUMENTO DE E.P.?

La eleccin depende de (ej.: la inteligencia)

Qu se quiere evaluar

Para qu, u objetivo de evaluacin

Quin va a ser evaluado

 CMO ELEGIR EL MEJOR INTRUMENTO DE E.P.?

Qu deberemos saber (ej.: inteligencia) (f. 3.3)

1. Cules son las pruebas de I. estandarizadas
2. Elegir aquella que posea unos adecuados criterios de calidad
3. Seleccionar aquellos instrumentos que puedan aplicarse a la edad del sujeto
4. Seleccionar un instrumento de administracin individual / grupal. Teniendo en
cuenta adems
El tiempo de aplicacin de la prueba
El formato de la prueba
El objetivo que se pretende evaluar
5. Familiarizarse con la prueba
6. Preparar adecuadamente el lugar de pasacin
7. Crear un ambiente y rapport adecuados
8. Preparar los materiales necesarios
9. Explicar el propsito de la evaluacin y cmo se va a utilizar la informacin
obtenida
10.Seguir estrictamente las normas de aplicacin
11.Corregir la prueba siguiendo los pasos que indican el manual (tener en cuenta
tambin los aspectos cualitativos)
12.Cumplir las obligaciones ticas y deontolgicas
 CMO SON LOS MANUALES DE APLICACIN DE LOS
INSTRUMENTOS DE E.P.

El buen evaluador debe leer a fondo el manual y prestar atencin sobre

La construccin de la prueba
Cmo debe realizarse la administracin del test
Los pasos a seguir para su correccin y obtencin de los resultados

Distintas partes de que consta un manual

1. Introduccin: origen, modelo, teora basada
2. Objetivos del instrumento de E.P.
3. Ficha tcnica
4. Fundamentacin estadstica
5. Instrucciones para la aplicacin
6. Ventajas y limitaciones de la prueba
7. Investigaciones recientes
 CMO SON LOS MANUALES DE APLICACIN DE LOS
INSTRUMENTOS DE E.P.

Cmo realizar una correcta administracin de las pruebas de E.P.

1. Al sujeto se le debe decir las palabras exactas indicadas en el manual.

Sin olvidar la necesaria flexibilidad.
En ocasiones es necesario pedir al sujeto explicmelo un poco ms (p).

2. Un buen manual debe indicar los pormenores de su aplicacin, correccin e

interpretacin

3. El inexperto deber leerlo textualmente

4. Anotar la observacin de la c. durante la evaluacin ( de gran utilidad)

5. Para la correccin deber seguir las instrucciones

Puntuaciones directas
Puntuaciones derivadas de comparacin
Recomendable la utilizacin del ordenador
CRITERIOS DE CALIDAD EXIGIBLES A LOS INSTRUMENTOS
DE E.P.

Toda medida est sujeta a un error o imperfeccin

Que ser necesario conocer para saber su precisin

Hay que elegir los instrumentos segn criterios de calidad /

precisin psicomtrica:
fiabilidad y validez
 FIABILIDAD

Definicin:
Exactitud, precisin de la medicin de la prueba;
Es decir, con el menor error posible
La calificacin real nunca puede medirse con exactitud.
La calificacin observada = c. real + error de la prueba

El coeficiente de fiabilidad es un ndice de confianza.

Expresa
La razn entre la varianza de la c. real y la c. observada

Debemos procurar instrumentos de E.P. con alta fiabilidad:

Alta > 90, moderada 75-85, baja <65.
 FIABILIDAD

Fuentes de varianza de error

Construccin de pruebas:
En el muestreo de activos o muestreo de contenidos

Administracin de las pruebas:

Fallar por elementos ajenos a l

Calificacin e interpretacin de las pruebas

 FIABILIDAD
Tipos de fiabilidad

Coeficiente test-retes o estabilidad del tests:

Correlacin entre dos puntuaciones sucesivas

Coeficiente de formas paralelas o de equivalencia. Se evita

Los errores debidos a distintos reactivos
Los errores derivados de las ocasiones diferentes de aplicacin
Aunque puede introducir diferencias en la muestra de reactivos

Coeficiente de consistencia interna:

Tiene en cuenta los errores de diferentes muestras de reactivos de
una prueba
No refleja los errores de medicin debidos a las diferentes
condiciones de aplicacin
Mtodo de divisin por mitades
Mtodo de Kurder-Richadson
Coeficiente alfa de Cronbach

Coeficiente interjueces
 VALIDEZ

Definicin:
adems de que sean estables, fiables, las pruebas deben medir lo que
pretenden medir.

Matizaciones:
Est relacionada con las inferencias realizadas a partir de ellas; que
sern apropiadas y tiles
Se valida la interpretacin que se realiza a partir de ella
La validez es algo estimado que se infiere, no se reduce a un coeficiente
El concepto de validez es unitario (tipos de evidencia)
 VALIDEZ
Mtodos mediante los cuales puede evaluarse la validez:

Validez de contenido
Comprobar que la tcnica posea una muestra representativa del universo de
conductas a evaluar

Frecuente en las pruebas de conocimiento / rendimiento: el contenido de la

prueba representativo del universo de conocimientos que pretende medir

Validez criterial (predictiva)

Las puntuaciones en la prueba se relacionan con otras variables independientes
llamadas criterio (ej.: inteligencia y rendimiento acadmico)

Dos tipos
La validez concurrente: grado en que la puntuacin obtenida se relaciona con una
medida criterio obtenida al mismo tiempo (ej.: cuestionario clnico y DSM IV actual)

La validez predictiva: grado en que la puntuacin obtenida se relaciona con resultados

criterio futuros (ej.: examen ingreso y calificaciones universitarias)
 VALIDEZ

La validez predictiva
Factores que afectan a la validez predictiva
Diferencias de grupo
Extensin de la prueba
Contaminacin de criterios
ndice de base
Incremento de validez: la precisin aumenta cuando el instrumento se
incluye en una batera

La validez de constructo
Grado en que el instrumento guarda relacin con un determinado
constructo hipottico / concepto / rasgo
Validez de constructo como unificador. Es el tipo de validez ms general
que engloba a las anteriores.
Silva resume en 10 puntos las caractersticas ms importantes de
constructo y v. de constructo (p. 122)
 PUNTUACIONES DE LAS PRUEBAS DE E.P.

Puntuaciones directas

Puntuaciones referidas a criterio:

Informan del dominio que tiene un individuo en una habilidad particular

Se observan, pues, diferencias intraindividuales

Una de las principales aplicaciones es institucional

Los criterios de superacin son conocidos por instructor e instruido
La ejecucin se contrasta con la exigencia de la tarea
La ejecucin informa de lo que domina como de lo que no
Se establecen puntos de corte

Tambin es aplicable en el deterioro cognitivo

 PUNTUACIONES DE LAS PRUEBAS DE E.P.

Puntuaciones referidas a la norma

A partir de grupos de referencia. La puntuacin indica posicin en el
grupo

Tres tipos de puntuaciones

Puntuacin percentil
Puntuacin cronolgica
Puntuacin tpica

Puntuaciones independientes de la norma

Se fundamentan en la Teora de Respuesta al tem